如何讲好情景故事课程设计

如何讲好情景故事课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解情景故事的基本结构，掌握故事的开头、发展、高潮、结尾四个部分。

2.学生能运用所学词汇和句型，编写一个具有逻辑性和连贯性的情景故事。

3.学生能通过分析故事中的角色特点，理解故事的寓意和主题。

技能目标：

1.学生能运用想象力，创设有趣的情景，进行故事创作。

2.学生能在小组合作中，发挥团队精神，共同完成情景故事的编写和展示。

3.学生能通过口头表达和表演，生动地展示情景故事，提高口语表达能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习保持兴趣，增强自信心，勇于尝试和表达。

2.学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团结协作的精神。

3.学生通过情景故事的学习，培养良好的道德品质，如诚信、友善、勇敢等。

本课程针对小学三年级学生，结合教材内容，注重培养学生的英语语言运用能力、创新思维和合作精神。课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，确保课程目标的实现。同时，教师应将目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容

本节教学内容以教材第三章“情景故事”为核心，涵盖以下方面：

1.故事结构分析：讲解故事的开头、发展、高潮、结尾四个部分，使学生了解情景故事的框架。

2.词汇学习：学习与情景故事相关的词汇，如人物、地点、事件等，为学生编写故事提供素材。

3.句型练习：运用教材中的句型，进行情景对话练习，巩固所学语法知识。

4.故事创编：引导学生运用所学词汇和句型，编写一个具有逻辑性和连贯性的情景故事。

5.小组合作：学生分组，共同完成情景故事的编写和展示，培养合作精神。

6.口语表达和表演：学生通过口头表达和表演，展示情景故事，提高口语表达能力。

教学内容安排如下：

第一课时：故事结构分析，学习相关词汇和句型。

第二课时：进行情景对话练习，引导学生构思故事情节。

第三课时：小组合作，编写情景故事，并进行修改和完善。

第四课时：小组展示，学生进行口语表达和表演，互相评价。

教学内容科学、系统，与教材紧密关联，符合教学实际。在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，确保教学内容的有效实施。同时，教师应根据学生的实际水平，适度调整教学内容，使之更具针对性。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解情景故事的基本结构、相关词汇和句型。在讲授过程中，注重启发学生思考，引导他们关注故事情节的逻辑性和连贯性。

2.讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，共同分析故事中的角色、情节和主题。通过讨论，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。

3.案例分析法：教师选取典型的情景故事案例，与学生一起分析故事的结构、人物特点和寓意。通过案例分析，帮助学生更好地理解教材内容，提高分析能力。

4.实践法：学生分组编写情景故事，进行角色扮演和口语表达练习。在实践过程中，教师给予指导和建议，鼓励学生大胆尝试，提高语言运用能力。

5.互动式教学法：教师组织各种互动活动，如情景对话、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，鼓励学生参与课堂提问和讨论，提高课堂参与度。

6.情境教学法：教师创设有趣的情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高语言实践能力。

7.形成性评价法：在教学过程中，教师对学生的学习成果进行及时反馈，指导学生进行自我评价和相互评价。形成性评价有助于激发学生的学习积极性，培养自主学习的习惯。

8.多元智能教学法：教师关注学生的个体差异，根据学生的不同智能特点，采用不同的教学手段和方法，使每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，设计以下合理、客观、公正的评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现：教师对学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神进行观察和记录，占总评的30%。平时表现包括课堂发言、小组讨论、角色扮演等。

2.作业评估：针对情景故事编写、词汇和句型练习等方面布置作业，占总评的20%。作业要求学生按时完成，教师对作业进行认真批改，给予反馈和建议。

3.过程性评估：在教学过程中，对学生在小组合作、情境表演、讨论等环节的表现进行评估，占总评的20%。过程性评估旨在关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.期末考试：期末进行闭卷考试，包括情景故事创编、词汇和句型运用等方面，占总评的30%。考试内容与教材紧密关联，全面考察学生的英语语言运用能力。

5.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足；同时，开展同伴评价，让学生互相评价对方在小组合作、情境表演等方面的表现，促进相互学习和提高。

6.家长评价：教师与家长保持沟通，了解学生在家庭中的英语学习情况，将家长评价作为参考依据，占总评的10%。

教学评估方式多样化，注重过程与结果的结合，充分体现学生的综合语言运用能力。评估过程中，教师需关注学生的个体差异，确保评估的客观性和公正性。通过评估，教师可以了解学生的学习进度，为教学提供反馈，促进学生全面发展。同时，教师应定期对评估结果进行分析，调整教学策略，以提高教学质量。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，制定以下合理、紧凑的教学安排，同时考虑学生的实际情况和需求：

1.教学进度：

-第一周：进行故事结构分析，学习相关词汇和句型。

-第二周：情景对话练习，引导学生构思故事情节。

-第三周：小组合作，编写情景故事，并进行修改和完善。

-第四周：小组展示，学生进行口语表达和表演，互相评价。

-第五周：进行期中复习，总结前半学期的学习内容，查漏补缺。

-第六周至第七周：期末考试复习，巩固所学知识，准备考试。

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时40分钟，共计8课时。

-期中复习1课时，期末复习2课时。

3.教学地点：

-课堂：进行讲授、讨论、互动等活动。

-语言实验室：进行情景对话、角色扮演等实践环节，提高学生的语言运用能力。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：在学生精力充沛的时间段进行教学，确保教学效果。

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣，选择合适的情景故事案例和实践活动。

-学生的实际情况：关注学生的个体差异，适当调整教学难度和进度。

5.教学资源：

-利用课本、多媒体课件等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

-结