第7课《金色花》课件-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

7散文诗二首七上语文1.分析两篇散文诗在主题思想、情感色彩、结构布局和文风上的相似之处和差异。（核心、挑战点）2.通过多次朗读，深入体会作品的意境美和独特的文风。（核心）3.对于语文基础扎实、对此感兴趣的学生，初步探索散文诗的语言特点。（挑战点）核心素养目标金色花——母爱的温暖与无私泰戈尔1.掌握关于泰戈尔的文学知识，学习并记忆诗中的新词汇。（核心）2.通过多次朗读，深入领会诗歌的中心思想，感受诗人所表达的情感。（核心、挑战点）3.感悟家庭之爱，学会感激，提升个人的审美鉴赏力和艺术感受力。（核心）教学目标《世上只有妈妈好》曾经有一部电影，虽然剧情简单，却引起了巨大的轰动；还有一首歌曲，尽管歌词直白，却流传至今。接下来，让我们一起聆听这首耳熟能详的歌曲——《世上只有妈妈好》。这首歌曲是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。当然，对我们好的人不只有妈妈，但在孩子们的心中，妈妈总是那个给予他们最多温暖的人。泰戈尔的文学世界01诗歌朗读与新词汇学习02探索诗歌中心思想03感悟家庭之爱04目录泰戈尔的文学世界01我不记得我的母亲只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋是她在晃动我的摇篮所哼的那些歌调我不记得我的母亲但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息我不记得我的母亲只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天我仿佛觉得母亲凝住我的目光布满了整个天空材料链接Q1:母爱在泰戈尔作品中的表现有哪些？Q2:泰戈尔如何通过文学作品传达母爱？阅读学习单《母亲》这篇短文，思考：1.温暖的关怀：母亲用歌声和祈祷来照顾孩子，即使孩子不记得她的样子，也能感受到她的爱。2.默默的支持：母亲在远处静静地注视着孩子，给予孩子力量和勇气。3.永恒的记忆：即使母亲不在身边，她的爱和关怀像空气一样，始终伴随着孩子。Q2:泰戈尔如何通过文学作品传达母爱？泰戈尔通过他的文学作品，用美丽的诗句和生动的想象来表达母爱。他描述母亲的歌声和祈祷，就像温暖的阳光和清新的空气，总是在我们身边，即使我们长大或母亲不在了。泰戈尔告诉我们，母亲的爱是永远的，它在我们心中留下深刻的印象，让我们无论走到哪里都不会忘记。通过这些文字，泰戈尔让我们感受到母爱的伟大和温暖。阅读学习单上泰戈尔的相关介绍，并给屏幕内容填空。泰戈尔

(1861-1941)是

著名的

家和诗人。他的创作涵盖了

等多种体裁，其中著名的诗集包括《

》、《

》和《

》，长篇小说有《小沙子》和《沉船》，以及剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》和《

》等。他的歌曲《

》在1950年被选为印度的国歌。印度文学诗歌、小说、戏剧吉檀迦利新月集飞鸟集红夹竹桃人民的意志任务一：作者介绍背景介绍《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》中的代表作,是他早期的作品,即19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。文章体裁

散文诗是兼有诗与散文特点的一种文学体裁,它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上,它属于诗,有诗的情绪与想象,给读者以美的感受;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。重要文学成就：对世界文学的贡献：对现代世界的影响：任务二：总结泰戈尔及其作品在世界文学中的地位。一、泰戈尔的文学世界。重要文学成就：对世界文学的贡献：对现代世界的影响：诗歌创作、小说与戏剧的创作。文化交流：泰戈尔的作品促进了东西方文化的交流，和平倡导：他的思想和作品激励着人们追求和平与理解。诗歌朗读与新词汇学习02Q:你们的生活中都存在哪些“母爱”？关心学习：妈妈会帮助你做作业，关心你的学习进度和成绩。照顾健康：妈妈会确保你吃得好，睡得好，保持健康。教导和指导：妈妈会教你做人的道理，帮助你形成好的习惯和价值观。听文章朗读，标上自然段朗读：

学生轮流扮演“诗人”，在“朗诵角”朗读《金色花》，其他学生作为“听众”。听读要求：用彩色笔标记出诗中的新词汇。任务三：匿沐嗅梗祷笑浴到nìmùxiùɡěnɡdǎo告试着去掉拼音读一读。任务三：读一读在学习单中为下方生字注音。【匿笑】【祷告】【罗摩衍那】【花瑞】【繁杂】【烦闷】偷偷地笑。向神祈求保佑。印度古代梵文叙事诗。指花带来的好兆头。（事情）多而杂乱。心情不畅快。任务四：词语解释同桌交流：尝试解释这些词语的意思。Q：你认为该用什么样的语调来朗读这首诗歌?活泼、舒缓、深情的语调,读出母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。常用的朗读符号:“·”表示重读;“ⅴ”表示停顿,“

”表示连接;“”表示音调上扬,“”表示音调下降;“→”表示音调拉长。假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?小组合作:为下面的句子设计一段朗读，完成学习任务单。任务五：Q：说说文中写了几个人物,写了他们之间的什么事。人物:“我”(孩童)和妈妈。事件:写了“我”(孩童)突发奇想,变成一朵金色花,与妈妈嬉戏。Q：课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?三次嬉戏散发香气

变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上妈妈我（金色花）做祷告时读书时拿灯去牛棚时爱纯真的母子之爱探索诗歌中心思想03“情感解码小组”：每个小组获得一段《金色花》的诗句，需要解读诗句背后的深层含义和情感。要求：用绘画、肢体语言或简短的戏剧表演来表达自己对诗句的理解，其他小组成员尝试解读其表达的情感。任务六：完成学习任务单。语句人物分析朗读方案你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。“你到哪里去了,你这坏孩子?”语句人物分析朗读方案你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。孩子这句话透露出一种俏皮和温馨的情感，表达了孩子在被呼唤时的顽皮和孩子特有的奇思妙想。前一句要表达出母亲的关切与焦虑，后一句则要传达孩子淘气和爱玩的天性。语句人物分析朗读方案“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。孩子这句话展现了孩子淘气顽皮的天性，他深知母亲的爱是无条件的，因此以自己的方式来回应母亲无私的爱。读出孩子淘气、撒娇的一面，同时透露出孩子对母亲深深的依恋之情。语句人物分析朗读方案“你到哪里去了,你这坏孩子?”母亲这句话描绘了母亲在孩子失踪时的焦急和担忧，随着时间的推移这种情绪会不断加剧。一旦找到孩子，母亲会感到极大的惊喜和宽慰，但同时也会因为担心和紧张而表现出对孩子的嗔怪。读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。任务七：想象感知,感受美好。请用“当妈妈

时,我就

”的句式说一说课文的内容。

这是一个怎样的孩子和一位怎样的母亲?请你用“我在阅读中仿佛看到了一个

的孩子和一位

的母亲”的句式来回答。

①当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气。批注:让妈妈可以闻到花香。②当妈妈读书时,我将影子投在妈妈所读的书页上。批注:阳光太刺眼,这样可以保护妈妈的眼睛。示例一:我在阅读中仿佛看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥、爱读书的母亲。示例二:我在阅读中仿佛看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的母亲。任务八：要求：1.自主回答这三个问题。2.小组交流完善这三个问题。3.全班交流。Q:诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?Q:孩子变成金色花以后,为什么不让妈妈知道?Q:这首诗的主旨是什么?你发现诗歌美在哪里?Q:诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?在印度，金色花是被视为圣树上最美丽的花朵。人们常常用花朵来比喻孩子，而泰戈尔则将孩子比作金色花，以此来颂扬他们的纯真和可爱。。Q:孩子变成金色花以后,为什么不让妈妈知道?孩子理解母爱的无私，因此他希望以无私的方式回报这份爱。他并不寻求母亲的夸奖，而是希望母亲能生活得更舒适。因此，他通过撒娇来表达自己的爱意，同时选择对母亲隐瞒自己的某些行为。Q:这首诗的主旨是什么?你发现诗歌美在哪里?强调了母爱的感人和儿童纯真的美好。它通过奇妙的想象、真挚的情感、质朴的语言和美妙的表达方式，展现了母亲对孩子的无私关爱以及孩子对母亲的纯真依恋。这种表现手法不仅美化了情感，也增强了叙述的感染力。感悟家庭之爱04要求：小组交流：在“家庭之爱画廊”上绘制或写下与家人共度的美好时光，然后在“画廊”中展示自己的作品，并写下自己对家庭之爱的新理解或感受。任务九：小结金色花母子对话：回报母爱开放花瓣散香气投影子在书页上求妈妈讲故事捉迷藏：三次嬉戏看妈妈工作母子情深拓展Q:文章有哪些写作特色?1.想象丰富，富有情趣。

《金色花》通过一个活泼