第八册语文教案(一)

语文S版四年级下册教案

1.《种子》

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的

美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作

方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、

俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认

真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

教学设计：

一、明确本单元学习任务

1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将

读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打

开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做

事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一

起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给

课文分段。

投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

(1)望着交上来的树种，我想说点什么。

(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

(3)“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适

当点拨：先找出重点段，即哪儿个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再

讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2〜8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过

精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的

美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作

方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好

品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学设计：

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

(1)自由读第一段，说说读懂了什么？

(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为

什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,

甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？

说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上

交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言

的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用"因为……所以……”说

说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读儿遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

课后反思:

2.《只拣儿童多处行》

教学目标：

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文

章

表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树

梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点：

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表

达的思想感情。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：光盘、挂图

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、

旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：

演示文稿。

教学设计：

一、创设情景导入，激发学生兴趣

1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）

2、谁知道有关描写春天的诗歌？

3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人

多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

二、板书课题，读中审题

读懂了什么？还有哪些不懂的问题？

三、初读课文

1、自由读课文，要求读正确。

2、检查读书情况。

因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

3、教师相机教学生字词。

四、围绕“行”字理思路

1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序

板书：

园门口知春亭玉遍堂

五、课堂练习

1、写字指导。

2、学生描红，临写

3、练习朗读课文。

六、布置作业

抄写词语。

第二课时

教学目标：

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文

表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表

达的思想感情。

教学设计:

一、谈话导入

今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。

二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是'‘儿童多"，把这些句子找出

来画下来。

2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。

引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读

读。

3、指导朗读(随机出示)

(1)“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和

园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

假如你是其中的一员，你--边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读

这句话。

(2)我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

(4)东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖

上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

(5)湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一-面鲜红的队旗，在

东风里哗哗地响着。

(6)转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对

不起”，又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。

引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他

们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼,

不知

疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能

体会

到冰心奶奶对儿童的喜爱。

三、学习5、6自然段

1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写

春天的句子画出来。

出示这两段话：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红

的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像儿座喷花的飞泉……

2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？

再读读。

3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。

课件：展现海棠树图。

小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰

心奶奶又是怎样赞美的呢？

课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量

都尽情地释放出来了。（齐读）

四、学习第7自然段

读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的

喜爱儿童？

小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。

板书：

冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。

五、比较儿童和花的特点

1、出示第8自然段

2、花儿和儿童都有怎样的特点？

反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。

儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

板书：儿童是最美的春光

引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……

进行句式变换。

4、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？

指名用“因为……所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝

气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心

奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）

六、拓展，运用语言

出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。

七、布置作业

1、背诵自己喜欢的自然段。

2、课后搜集阅读以下作品。

作品一：《纸船》——体现爱母亲

作品二：《片段》——体现爱大海

课后反思：

3.钓鱼

设计理念

一篇精读课文，是按照“钓鱼——放鱼——启示”三大部分记叙的。课文蕴

涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整

体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，

体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语

句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生

自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛

围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。

教学目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人

道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、

剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点：理解课文内

容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备：多媒体课件

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读

者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好一

天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得

好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。（板书课题）

二、初步了解课文

1、学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的

读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词

串，请自己读一读。

课件显示）

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

道德抉择简单问题道德实践勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导"乞求”“不容争

辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先

写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三、练习朗读课文

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时

一、导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有

关诚实的故事。

二、深入学习课文

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的，，我，，的情感是在变化的，找出有关描写，，我，，的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有

关语句）

（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自

己的感受来读读这句话。

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条妒鱼！我和父亲得意地

欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼蛆在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情（分角色读）

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大妒鱼放回湖里，他

的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地

方？（课件随机显示有关语句）

（3）讨论

父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为

什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件

出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但

是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的

“鱼工这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个

人利益。）

三、课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展

在妒鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大妒鱼，却在父亲的坚持下，又

把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事

会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你

六、布置作业

制作一•张以“诚实”为主题的小报。

附板书设计

3钓鱼

严格教育

道德实践

勇气和力量

课后反思：

4.爷爷的芦笛

教学目标：

1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长

不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

3、有感情地朗读课文。

4、会认6个生字。

教学重点：

结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”

这句话的含义。

教学难点：

结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”

这句话的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学设计：

第一课时

一、导入

今天这节课我们学习第七课《爷爷的芦笛》（板书课题）

二、初读课文

1、自己读课文（读准字音，读通句子）

2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛

喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶

3、检查朗读（指名分段读）

4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）

5、指名说

三、自学生字

1.自己把课文中难度大的生字再记一记

2.交流难字：裹：把“衣”字拆成上下两部分，中间是个“果”

碎：“卒'’的左边加上“石字旁”

颊——挟：“夹”字加偏旁

3.其他字按照预习情况进行交流

四、交流预习的词语

五、深入学习课文

1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段

2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变

化？有能力的同学可以试着给课文分段。

3、同桌交流

4、全班交流

（1）兴奋

强强为什么兴奋？

指导朗读2——6自然段

（2）害怕

你从哪儿看出强强十分害怕？

指名说：

①“大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼

的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水

吞没的危险。”

②“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

③“一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外

伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝，”

指导朗读

；当强强听到爷爷的芦笛声时他的感情又有了什么样的变化？

“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二静。”

在独自一人经历了狂风大浪后，听到爷爷的芦笛声心情会怎样呢？

兴奋：因为爷爷在不远处陪伴着他，而且爷爷就要回来了。

塌实：那么大的风浪都过去了，现在风浪小了，还有什么可怕的呢？

自豪：独自一人度过了风浪最大的时刻，度过了令人紧张、恐惧的时刻，

自己不是也很了不起吗？

勇敢：经历了这样大的风浪，再遇到这样大的风浪还会害怕吗？

指导朗读

这是强强想起了爷爷平时爱说的一-句话“海边的孩子，不沾点海水

就长不结实。”这句话你是怎么理解的？（讨论）

齐读最后一句

六、总结

今天我们学习了《爷爷的芦笛》这一课，你有什么收获？（自由发言）

课后反思:

《语文百花园一》

教学目标：

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说•段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

教学重点：

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学难点：

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学设计：

一、导入：录像短片《小明学语文》

导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积

累起来十分费事，你们能帮帮他吗？

二、出示词语

瞧看瞅扫视盯着

讲说商量告诉劝告

落落大方窃窃私语源源不断

1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。

（2）从词语的结构来分类记。

2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。

3、比一比，谁的词语多？照样子再说儿个。

三、语文大观园

我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个--伙结成小组逛。大

观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小

组的积分最高！

1、（出示）一扇门

谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它

就让你过去。

3、妙语堂（练习句、段、篇）

介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！

你能说说你的寒假见闻吗？

练习说。

指名说。

四、小结

五、作业：把你们今天说的写在本上。

课后反思：

5.《古诗三首》

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个

字。

教学重点：

边读边著插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达

的思想感情。

教学难点：

理解诗5的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边,插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达

的思想感情。

教学难点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达

的思想感情。

教学设计：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火

做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

（1）把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）

5、指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到

这些你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报交流

4、指导朗读

出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样

想？（回家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

四、小结

今天我们是怎样学习古诗的？

五、布置作业

背诵《泊船瓜州》、《寒食》。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边春插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达

的思想感情。

教学难点：

边读边善插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达

的思想感情。

教学设计：

一、复习检查

1、解释诗句。

2、背诵《寒食》《泊船瓜州》

二、学习《江畔独步寻花》

1、解题

读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。

2、自读古诗读准字音

3、小组自学

4、交流汇报

(1)检查出示词语

(2)谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)

2、你能结合诗句想象一下什么样吗？(学生描述)

3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你

想说什么？

4、带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习

五、布置作业

改写《江畔独步寻花》

课后反思：

6.《桂林山水》

教学目标

1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的

教育，陶冶爱美情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理

解、表达能力。

3.学会本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

教学重点

1.了输桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

教具准备

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进

行整体感知，尔后让学生谈感受。

（-）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）

既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;

展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样

分别描写的。

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的

嚼”。）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的

"清）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩

和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有

斑点，非常纯净。）

3.体会最后一句

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

1.观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红

叶似火”。）

2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文

是怎样分别描写这些特点的。

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山

脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰

罗列，形态万千罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨

象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，

有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞

胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二“秀课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”

的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三“险工课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像

一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。

怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

（重点指导读好“真奇氨”真秀氨”真险氨。）

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有

什么感受？（学习第四自然段）

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感

受？

（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上,

人在画中游

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断

的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿

水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上,

人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与

开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗读全文

（七）作业

1.朗读课文2.识记生字

第二课时

（一）指名读课文

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

1,课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下''有什么关系？

（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，

急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江

的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和

水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水

的确是天下第一。）

2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着

这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自

己的话说一说。

（三）识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜''比较

读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

（四）指导背诵

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背

诵全文。

（五）完成“思考•练习3”抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正

确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已

经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

（六）全班背诵课文

7.《走进丽江》

教学目标：

1、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2、有感情朗读课文，整体把握课文内容；体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、学会课文中的生字新词。

教学重点：

整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学流程：

一、创设情境，感知丽江

1、多媒体出示丽江图片:教师音乐伴奏中激情导入。

她以壮丽的山和美丽的江而得名，她以玉龙山为背景，以雪山之水为灵魂，

完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光，多姿多彩的民俗风情，特有的

历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家'’的水彩画，她

是一片神奇而美丽的土地，她就是云南丽江。

2、今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地，

齐读课题：走进丽江。

（针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理，首先通过多媒

体画面，直接刺激学生的视觉思维，再以教师的语言和情感渲染，把儿童带入情

境，让孩子兴趣盎然，不知不觉进入主动学习状态。）

二、初读课文，印象丽江

1、自由朗读课文，读书中我们走进丽江，看看丽江给你留下了怎样的印象？

（要求读准确、读通顺，不理解的地方多读几遍。）

2、走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的

感受，它统领全文，你认为是哪一句？

丽江，是一片神奇而美丽的土地。

三、精读课文，赏玩丽江

1、再读课文，再次走进丽江，走进你向往的那一景，边读边赏，把能体现神

奇而美丽的句子画下来，并说说自己的理解。

2、小组合作交流，教师巡视指导。

（围绕句式，自由选择课文内容填空。）

①、走进丽江古城，古城-

我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②、走进丽江雪山，玉龙雪山o

我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

③、走进丽江迷人的景观，有O

我不由得发出赞叹：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

（苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是

希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别

强烈。这一环节，学生带着问题读书，然后小组围绕句式合作交流，鼓励学生个

性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）

3、师生交流学习成果，指导感情朗读。

（预设，重点指导）

①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别

有韵味。

A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。

C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

②、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城

依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图

景。

A、教师板书简笔画，学生为画题名。

B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。

C、出示课件，对比“江南苏州图景''与"高原姑苏图景”，说说从中感受到了什

么？（壮美）

（完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的课堂教学转变为具有美育

趣味的活动。）

③、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一

条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？｛壮丽｝

B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）

C、评一评，你认为他哪儿读得好？

④、丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，

有三江并流奇观……

A、欣赏图片，配乐朗读。

B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

丽江还有许多迷人的景观：有，有，有

_______________，有

（在践行新课程的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。这一环节

着力抓两点：一是抓重点句子，品重点词句；二是抓感情朗读，读中悟情。）

4、教师感情引读，学生接读：

①、走进丽江古城，古城O

我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②、走进丽江雪山，玉龙雪山o

我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

③、走进丽江迷人的景观，有O

我不由得发出赞叹：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

5、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别

有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什

么感觉？

（古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要

被点燃的火把。这一环节，利用配乐读、感情引读等形式，就是要把学生的情感

调动起来，让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，受到情感熏陶。）

6、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着

我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏''风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉

龙雪山了。

②、丽江还有放多迷人的景观。

这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

四、总结课文，赞美丽江

1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留

下一句赞美丽江的话语吧！

（让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融,

得到升华。）

2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美

丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此

多娇！希望同学们下次能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。

3、布置作业

摄影丽江，你会选择哪一景？用你的彩笔描绘，或用你的语言描写，准备参

加“印象丽江''作品展。

（布置课外作业，有利于将课内与课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽

学习渠道，让学生真正做到在生活中学语文，在实践中提高语文素养。）

课后反思：

8*、五彩池

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的

原因，产生喜爱这个地方的感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识9个生字。

教学重点：

默读课理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

教学难点：

有感情笳朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因,

产生喜爱这个地方的感情。

教学设计：

一、图片导入，激发兴趣

出示图片：

今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是一一齐读。

二、学习生字新词

1、初读课文

2、检查字词

3、全班论读

三、初读课文，整体感知

1、创设情境，(出示图片、音乐)

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。

讨论板书水池池水原因

四、深入理解，读中赏析

1、哪一自然段写了水池的样子？

2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，

多读儿遍，说说你从中体会到什么。

3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加

以重点指导。

电而出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是

铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示''无数……宝石”

把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什

么？

师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生

辉，该怎么读？指名读。

电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池

围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

你感受到什么？

师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？

有没有，你是怎么知道的？

4、播放录像，激发情感

多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？

联系上文想想，没有“更”字行不行？

6、这时，你最想知道什么？

(1)默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。

(2)讨论板书石笋石粉阳光倒影

五、小结课文

今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人

朋友。

课后反思:

《语文百花园二》

教学目标：

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

1、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

2、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

教学重点：

1、分类积累词语。

2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

教学难点：

1、练习把句子写具体。

2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实

感。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学设计：

第一课时

一、导入：

出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们

想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才

可以往下走。

—、出小词语

姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下

来。

hujiagangmu

（）蝶（）水（）驶衣（）山（）（）才

炼（）（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株

特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说

你还知道哪些词和这些词差不多。

千山万水千言万语千变万化千姿百态

千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。

出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。

出示古诗、诗歌

同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.

看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。

四、妙语堂(练习句、段、篇)

介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里

有什么发现呢？还是进去看看吧！

同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目

中的学校是什么样？小组同学互相说说。

练习说

小组推荐说

五、小结

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有

更多的收获。

六、作业：把你们今天说的写在本上。

课后反思：

9.《卫星比武》

教材分析：

这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，

生动形象地介绍了儿种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这儿种人造地球卫

星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用

了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。

教学目标：

1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。

2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功

能。

3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

4、教育学生从小爱科学、学科学。

教学重难点：

(1)学习课文，体会重点句子的含义.

(2)理解五种卫星的特点和功能。

教学准备:多媒体课件.

教学方法:讲授法\讨论法等.

教学时数:2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容:学习生字词，初读课文.

教学设计：

一、谈话导入新课。

（1）教师出示卫星图片屋你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。

（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。

（3）板书课题。卫星比武

（4）学生齐读课题，质疑课题。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。

2、提出自学要求。

（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。

（3）课文主要是些什么事情？

（4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。

三、检查学习情况

（1）指名分段朗读

（2）师生共同评价学生朗读情况.

（3）幻灯出示本课生字.

（4）指名认读生字.

（5）出示文中词语.

（6）学生认读生字

（7）学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁加上自己的

感受.

（8）课文向大家介绍了什么？

这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫

星等各式各样卫星的特点与作用，告诉我们在今科学技术革命的浪潮里，各种卫星

各显神通，为人类做出了人类巨大的贡献.

四、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、各小组互相修改自然段的段意。

4、给课文分段。

五.、小结

1、这A课文讲了一件什么事？

2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。

六、布置作业。

书写生字词，朗读课文。

第二课时

教学内容：讲读课文，理解课文内容。

教学设计：

一、复习导入新课。

二、情境导入

三、整体感知

1、指名朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习课文。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

四、学习课文

1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？

2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）

3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？

4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说

明方法。

5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。

6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。

五、探究学习

1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？

2、激励评价，上网查寻资料。

六、总结全文

1、这篇课文写了什么内容？

2、学习了这篇课文你知道了什么？

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？

七、作业

有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。

板书设计：

卫星比武

侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资

源卫星

各显神通贡献巨大

10.《巴斯德征服狂犬病》

教学目标

1.有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品

质。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中

的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

3.认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。

［教学重点］

1.品位‘、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责

任感。

2.了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。

［教学难点］

1.理解:'体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。

2.“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”

3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。

［教学时间］

三课时

［教学准备］

1.巴斯德的有关介绍资料

2.课件

3.生字、词语卡片

［教学设计］

第一课时

一・教学内容：

初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。

二.教学步骤：

(-)课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。

［进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要

善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。］

(二)谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。

1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——

2.板书课题：巴斯德

3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了

解的情况？

4.课件出示链接资料•：

见课后学习链接。

5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。

6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？

7.板书：征服狂犬病

8.齐读课题：

9.理解：征服

10.交流对狂犬病的了解。

课件出示：指名读

狂犬病：

人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意

识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的脑