一年级语文下册 课文 6 19棉花姑娘教案 新人教版

一年级语文下册课文619棉花姑娘教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《一年级语文下册课文619棉花姑娘》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第6周第19课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过学习《棉花姑娘》一文，使学生能够理解和运用文本中的词汇、句式，提高语言表达水平。

2.增强学生审美鉴赏能力，引导学生感受课文中的生动形象和丰富情感，激发他们对文学作品的兴趣。

3.培养学生合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，促进学生之间的互动交流，提高他们的团队协作意识。

4.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后主动探索相关文学作品，养成良好的阅读习惯，丰富知识储备。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：课文《棉花姑娘》中出现的关键词汇，如“棉花”、“姑娘”、“医生”等，学生需要掌握其意义和用法。

-句子结构：课文中运用的简单句式和复合句式，如“棉花姑娘生病了”，“她请求医生来看病”等，学生需学会模仿和应用。

-情感表达：通过分析棉花姑娘的情感变化，学生能够理解并表达出同情、关心等情感。

-故事理解：把握故事的主要情节，理解故事的主题和寓意。

举例解释：

-在讲解词汇时，教师可以通过实物展示、图片辅助、语境代入等方法，帮助学生理解并记住词汇。

-在学习句子结构时，教师可以引导学生通过替换关键词、变换句式等方式，进行句型练习，巩固语言运用能力。

-在情感表达方面，教师可以组织角色扮演活动，让学生在情景中体验并表达情感。

-在故事理解上，教师可通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理故事线索，提炼故事主题。

2.教学难点

-词汇的运用：学生往往知道词汇的意思，但在实际语境中运用时会出现困难，如不知道如何构造句子。

-句子结构的掌握：对于复合句式的构造，学生可能难以理解主谓一致、时态等问题。

-情感的深层理解：学生可能难以体会棉花姑娘的内心情感，无法将其内化为自己的情感体验。

-故事寓意的领悟：一年级学生可能还难以理解故事背后的深层含义，需要教师引导和启发。

举例解释：

-在词汇运用上，教师可以通过设计小型的写作练习或口语交流场景，让学生将所学词汇运用到实际中。

-在句子结构方面，教师可以利用图表、树状图等辅助工具，帮助学生直观地理解句子成分和结构。

-对于情感的理解，教师可以通过提问和小组讨论，引导学生从棉花姑娘的角度思考问题，培养同理心。

-在故事寓意的领悟上，教师可以结合生活实际，用简单的例子说明故事中的道理，帮助学生理解。教学资源-硬件资源：实物棉花、医生工具箱、多媒体投影仪

-软件资源：课文朗读音频、动画视频、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台、课堂互动软件

-信息化资源：电子白板、教学APP（如词汇卡片APP、故事阅读APP）

-教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、互动提问、课堂游戏教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《棉花姑娘》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“棉花姑娘遇到了什么问题？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。准备实物棉花、多媒体资源等教学用具，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和句式，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。突出词汇和句子结构的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考课文内容。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对词汇和句子结构进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍棉花的生长过程和用途，拓宽学生的知识视野。引导学生关注农业科技发展，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考如何关心他人，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇、句子结构和课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如词汇填空、句子仿写等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《棉花的奇妙世界》：介绍棉花的历史、种植、加工及应用等方面的知识。

-《植物的生长》：普及植物生长的基本过程，让学生了解棉花生长的自然科学知识。

-《医生的职责》：介绍医生的职业特点、工作内容以及医生在生活中的重要作用。

-《关爱身边的人》：通过故事、寓言等形式，引导学生学会关心、帮助他人，培养良好的道德品质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-拓展词汇：让学生课后收集与棉花、医生相关的词汇，并尝试用这些词汇编写小故事。

-探究句子结构：鼓励学生观察和模仿课文中句子的结构，尝试用不同的句式表达相同的意思。

-情感体验：让学生课后采访家人或朋友，了解他们生病时的感受，学会关心他人。

-生活实践：组织学生参观附近的农田或棉花加工厂，了解棉花的生长和加工过程，培养学生的实践能力。内容逻辑关系①知识点逻辑关系

-词汇：课文中的关键词汇如“棉花”、“姑娘”、“医生”等，构成故事的基本元素，是理解课文的基础。

-句子结构：课文中使用的简单句和复合句，如“棉花姑娘生病了”，“她请求医生来看病”，是表达课文情节的重要方式。

-情节发展：课文通过棉花姑娘生病、请求医生帮助、最终康复的过程，展示了故事发展的逻辑顺序。

②板书设计逻辑关系

-重点词汇：在板书上突出显示，以直观的形式呈现，便于学生记忆。

-句子结构：用不同颜色或符号标出句子的主谓宾结构，清晰展示句子构造。

-情节流程：用流程图或时间轴的形式，展示故事情节的起承转合，帮助学生把握故事逻辑。

③教学活动逻辑关系

-预习：通过预习，让学生对词汇和故事情节有初步了解，为课堂学习打下基础。

-课堂讲解：结合词汇和句子结构，详细讲解课文内容，帮助学生深入理解。

-互动探究：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中体验故事情节，加深对课文的理解。

-巩固练习：设计相关练习，巩固词汇和句子结构的学习，检查学生对知识点的掌握。

-拓展延伸：鼓励学生课后进行拓展阅读和实践活动，将所学知识应用到实际中，提升学生的学习兴趣和实践能力。教学反思在本次教学过程中，我以《棉花姑娘》这篇课文为载体，尝试了多种教学方法，让学生在学习词汇、句子结构和故事情节的过程中，能够积极参与、主动探究。通过这节课，我有一些收获和反思。

首先，我发现通过实物展示、图片辅助等方式，学生能更直观地理解词汇，例如在讲解“棉花”这个词时，我拿出实物让学生触摸，他们兴趣盎然，记忆深刻。在今后的教学中，我将继续挖掘这种直观教学的优势，提高学生的学习效果。

其次，课堂互动环节的设计对学生思维的激发起到了很好的作用。在小组讨论和角色扮演中，学生不仅掌握了句子结构，还深入体会了课文情感。但在实施过程中，我也发现部分学生参与度不高，可能是我引导不够到位。今后，我会注意调整课堂节奏，关注每一个学生，让他们都能在互动中收获成长。

此外，课后拓展与延伸的部分，学生反馈较好。他们通过阅读拓展材料、进行实践活动，将所学知识应用到实际中。我觉