25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册语文教材中的《王戎不取道旁李》。该课文讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。通过学习这篇课文，学生能够理解故事内容，体会王戎的聪明才智，以及懂得在日常生活中要善于观察、思考。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已经学习了观察、思考的方法，对本节课的内容有了初步的了解。此外，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读技巧，如朗读、默读、复述等，这些将为本节课的学习提供支持。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有知识，提高阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：通过阅读《王戎不取道旁李》，学生能够理解故事情节，分析王戎的性格特点和行为动机，提高文本理解能力。

2.思维能力：学生通过分析故事中王戎的观察、思考过程，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习古代寓言故事，学生能够了解中国古代文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.表达能力：在课堂讨论和小组合作环节，学生能够运用所学知识，表达自己的观点和感受，提高语言表达能力和沟通技巧。

5.审美与鉴赏：通过欣赏课文中的优美语句，学生能够感受语言的美，培养审美情趣和鉴赏能力。学情分析四年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读、写作和词汇量，对于寓言故事也有了一定的了解。在能力方面，学生的思维能力、表达能力和团队协作能力逐渐增强。在素质方面，学生的文化素养、审美情趣和社会责任感逐渐形成。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。首先，部分学生的阅读理解能力较弱，对于文本的深入理解和分析能力有待提高。其次，部分学生的思维方式较为固定，缺乏批判性思维和创新思维能力。此外，部分学生的学习习惯和行为习惯有待改进，如注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等。

针对学情分析，本节课的教学设计和教学方法将注重以下几个方面：

1.针对学生的阅读理解问题，教师将采用引导式阅读方法，引导学生主动思考、提问和讨论，提高学生的阅读理解能力。

2.针对学生的思维能力问题，教师将设计一些思考题和小组讨论活动，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.针对学生的问题行为习惯，教师将采用正面激励和纪律约束相结合的方式，引导学生在课堂上保持专注，积极参与学习活动，并按时完成作业。

4.针对学生的知识基础，教师将进行差异化教学，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导，提高学生的知识水平。

5.针对学生的能力和素质培养，教师将创设丰富的教学情境，引导学生参与实践活动，培养学生的团队协作能力、表达能力和文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文知识和相关文化背景；讨论法用于激发学生的思维能力和团队合作能力；情境教学法用于引导学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色性格，提高表达能力。

(2)小组讨论：学生分组讨论课文中的关键情节和人物关系，培养团队合作和批判性思维能力。

(3)情境体验：教师创设情境，如设置障碍物，让学生体验王戎小时候的情景，引导学生学会观察、思考和解决问题。

(4)思维导图：学生以小组为单位，绘制思维导图，梳理课文结构和人物关系，提高思维能力和信息整理能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：教师利用PPT展示课文内容、文化背景和教学要点，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

(2)视频：教师播放与课文相关的视频资料，如古代寓言故事动画，帮助学生形象地理解故事情节，提高学习兴趣。

(3)在线工具：教师引导学生利用在线工具，如互动问答平台，进行课堂提问和讨论，提高学生的参与度和思维能力。

(4)寓言故事书籍：教师推荐相关寓言故事书籍，鼓励学生在课后阅读，拓宽知识面，培养阅读习惯。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决题目。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《王戎不取道旁李》是一篇古代寓言故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。通过学习这篇课文，学生能够理解故事内容，体会王戎的聪明才智，以及懂得在日常生活中要善于观察、思考。

本节课的主要教学内容：

1.文本理解与分析：掌握课文情节，理解王戎的性格特点和行为动机。

2.思维能力：培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，通过分析故事中王戎的观察、思考过程。

3.文化素养：了解中国古代文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.表达能力：在课堂讨论和小组合作环节，运用所学知识，表达自己的观点和感受，提高语言表达能力和沟通技巧。

5.审美与鉴赏：欣赏课文中的优美语句，培养审美情趣和鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已经学习了观察、思考的方法，对本节课的内容有了初步的了解。此外，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读技巧，如朗读、默读、复述等，这些将为本节课的学习提供支持。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标：

1.文本理解与分析：通过阅读《王戎不取道旁李》，学生能够理解故事情节，分析王戎的性格特点和行为动机，提高文本理解能力。

2.思维能力：学生通过分析故事中王戎的观察、思考过程，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习古代寓言故事，学生能够了解中国古代文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.表达能力：在课堂讨论和小组合作环节，学生能够运用所学知识，表达自己的观点和感受，提高语言表达能力和沟通技巧。

5.审美与鉴赏：通过欣赏课文中的优美语句，学生能够感受语言的美，培养审美情趣和鉴赏能力。

教学方法与策略：

1.针对学生的阅读理解问题，教师将采用引导式阅读方法，引导学生主动思考、提问和讨论，提高学生的阅读理解能力。

2.针对学生的思维能力问题，教师将设计一些思考题和小组讨论活动，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.针对学生的问题行为习惯，教师将采用正面激励和纪律约束相结合的方式，引导学生在课堂上保持专注，积极参与学习活动，并按时完成作业。

4.针对学生的知识基础，教师将进行差异化教学，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导，提高学生的知识水平。

5.针对学生的能力和素质培养，教师将创设丰富的教学情境，引导学生参与实践活动，培养学生的团队协作能力、表达能力和文化素养。

教学流程：

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决题目。

错题订正：针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。布置作业：根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学反思与总结在教学《王戎不取道旁李》这节课中，我采用了多种教学方法和策略，旨在提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。通过课堂导入、新课呈现、巩固练习和拓展延伸等环节，我尽力使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法。在讲授法中，我尽量用生动的语言和形象的例子来解释课文内容，帮助学生理解。在讨论法中，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养他们的团队合作能力。在情境教学法中，我创设了一些情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

其次，在教学策略上，我注重启发式教学，引导学生主动思考和提问。我还设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和积极性。此外，我还利用多媒体资源，如PPT和视频，来丰富教学内容，吸引学生的注意力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，影响了课堂效果。在教学方法上，我发现一些学生对讲授法不太感兴趣，可能是因为讲解的内容过于抽象或深奥。在教学策略上，我发现一些学生在小组讨论中不愿意发言，可能是因为缺乏自信或害怕犯错。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，我将采取更加严格的纪律措施，确保学生在课堂上保持专注。同时，我将加强对学生的激励，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.在教学方法上，我将尝试更多的互动式教学方法，如提问、小组讨论和游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.在教学策略上，我将更加关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习风格和能力进行差异化教学。

4.我将加强与学生的沟通，了解他们的学习困难和问题，及时给予指导和帮助。内容逻辑关系①王戎的性格特点：聪明、善于观察、思考

②王戎的行为动机：不取道旁李，是因为他观察到李子树大而李子少，怀疑李子是苦的

③寓意：通过王戎的故事，教育我们要善于观察、思考，不要盲目跟从别人

④文本结构：故事的开头、发展、高潮、结局

⑤文本语言：优美、生动、形象

⑥文本主题：善于观察、思考，不盲目跟从别人

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计如下：

标题：王戎不取道旁李

一、王戎的性格特点

-聪明

-善于观察

-思考

二、王戎的行为动机

-不取道旁李

-观察到李子树大而李子少，怀疑李子是苦的

三、寓意

-善于观察、思考，不盲目跟从别人

四、文本结构

-开头

-发展

-高潮

-结局

五、文本语言

-优美

-生动

-形象

六、文本主题

-善于观察、思考，不盲目跟从别人作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读《王戎不取道旁李》，回答以下问题：

-王戎是一个怎样的人？

-王戎为什么没有摘道旁的李子？

-从王戎的故事中学到了什么？

2.写作练习：请学生写一篇短文，描述一个他们观察到的现象，并解释为