九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 第1节 化学真奇妙教学设计2 （新版）鲁教版

九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙教学设计2（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于鲁教版九年级化学上册第1单元第1节“化学真奇妙”。本节课主要让学生了解和感受化学的魅力，通过一些简单的化学实验和现象，引导学生进入化学的世界。主要包括以下几个部分的内容：

1.化学的定义：通过实验和现象，让学生理解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2.化学实验的基本操作：学习一些基本的化学实验操作，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。

3.化学现象的解释：通过观察一些常见的化学现象，如酸碱中和、氧化还原等，让学生理解化学现象背后的原理。

4.化学与生活的关系：让学生了解化学在日常生活中的应用，如饮食、医药、环保等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察和实验，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流的能力。

2.科学思维：培养学生运用化学的视角和方法分析问题、解决问题的能力，如宏观与微观相结合的思维、模型建构、证据推理等。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识、勇于尝试的精神、批判性思维等。

4.科学、技术、社会（STS）素养：让学生了解化学在生产、生活、环保等方面的应用，培养学生从化学的角度关注社会、理解生活。

5.生命观念：通过化学实验和现象的学习，使学生理解化学与生命的关系，如人体健康、药物研发等。

6.宏观辨识与微观探析：培养学生运用宏观和微观的方法分析和解决问题，如物质的组成、结构、性质等。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对一些基本的化学概念和实验操作有一定的了解。但学生的知识水平参差不齐，部分学生对化学的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力，但科学探究能力和科学思维仍有待提高。

1.知识层面：学生在八年级学习了化学基础知识，对物质的组成、性质、变化等方面有了一定的了解。然而，部分学生对知识掌握不扎实，对一些概念和原理的理解不够深入。此外，学生对化学实验的基本操作熟悉程度不同，部分学生实验操作不规范。

2.能力层面：学生在过去的化学学习中，已经具备了一定的实验操作能力，如称量、溶解、过滤等。但在科学探究能力方面，部分学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验等方面的能力较弱。此外，学生的科学思维如宏观与微观相结合的思维、模型建构、证据推理等仍有待提高。

3.素质与行为习惯：学生的团队合作意识、勇于尝试的精神、批判性思维等方面存在差异。部分学生对化学学科兴趣不高，学习积极性不足，课堂参与度低。此外，部分学生在课堂行为习惯方面需要加强，如注意力不集中、课堂纪律有待提高等。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。通过设计富有启发性的问题和实验，培养学生的科学探究能力和科学思维。同时，加强课堂管理，培养学生的良好行为习惯，提高课堂学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级化学上册第1单元第1节“化学真奇妙”》。此外，准备学习资料，如讲义、练习题等，以便学生能够更好地理解和巩固所学内容。

2.辅助材料：为了丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些化学实验现象的图片和视频，以及化学在生活中的应用实例等。

3.实验器材：本节课涉及一些简单的化学实验，如酸碱中和实验、氧化还原实验等。因此，需要准备实验所需的试剂、仪器和设备，如烧杯、试管、滴定管、酸碱指示剂等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，对实验器材进行检查和维护。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造良好的学习氛围。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和交流；在实验操作区，设置实验操作台，摆放实验器材，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和实验演示。同时，确保教学工具的正常运行，以避免影响教学进程。

6.教学PPT：制作教学PPT，包括本节课的主要内容、知识点、实验操作步骤等。通过PPT的形式，将教学内容呈现给学生，以便学生更好地理解和掌握。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习任务、学习步骤等。通过学习任务单，引导学生明确学习目标，有序地进行学习。

8.课堂评价表：为了及时了解学生的学习情况，准备课堂评价表，包括学生的课堂表现、提问回答、实验操作等方面的评价。通过课堂评价表，对学生的学习情况进行记录和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学真奇妙”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学的基本概念和实验操作。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“化学真奇妙”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“化学真奇妙”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学的基本概念和实验操作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学实验技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学的基本概念和实验操作。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学实验技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学的基本概念和实验操作，掌握化学实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“化学真奇妙”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“化学真奇妙”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学基本概念和实验操作。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-化学实验现象图册：提供一系列化学实验现象的图片，帮助学生更好地理解化学实验中的各种现象。

-化学实验操作视频：收录一些化学实验的操作视频，让学生能够直观地学习实验操作技巧。

-化学知识动画：制作与化学知识点相关的动画，以生动形象的方式呈现化学概念和原理。

-化学应用案例：提供一些化学在生产、生活、环保等方面的应用案例，让学生了解化学的实际意义。

-化学学习网站：推荐一些高质量的化学学习网站，供学生自主学习和探索。

2.拓展建议

-观看化学实验操作视频：学生可以在家中自行观看化学实验操作视频，提高实验操作技能。

-制作化学知识动画：学生可以尝试制作一些简单的化学知识动画，加深对化学概念的理解。

-研究化学应用案例：学生可以选择一个感兴趣的化学应用案例进行研究，了解化学在实际生活中的应用。

-访问化学学习网站：学生可以利用课余时间访问推荐的化学学习网站，拓宽知识面，提升化学素养。七、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法：

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握程度。例如，在讲解化学反应的概念时，可以提问学生：“化学反应是什么？”、“化学反应有哪些特点？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的理解程度，并及时纠正错误。

2.观察：教师在课堂上要注意观察学生的行为表现，了解他们的学习状态。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生的操作是否规范，是否能够准确地完成实验步骤。通过观察，教师可以发现学生在实验操作中存在的问题，并及时给予指导。

3.测试：教师可以设计一些课堂测试题，检验学生对课堂内容的掌握程度。例如，在讲解酸碱反应时，可以设计一些选择题或填空题，让学生回答。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时调整教学方法。

除了课堂评价，教师还可以通过作业评价来了解学生的学习效果。作业评价包括对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习成果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：教师要认真批改学生的作业，及时发现学生的错误和问题。例如，在讲解化学方程式的书写时，可以检查学生的作业，看他们是否能够准确地写出化学方程式的配平、反应物和生成物等。通过批改作业，教师可以了解学生在作业中的错误类型，并及时给予纠正。

2.作业点评：教师要对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在讲解化学反应速率和化学平衡时，可以对学生的作业进行点评，指出他们在理解化学反应速率和化学平衡方面的优点和不足。通过点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.鼓励学生：教师要鼓励学生在学习中不断努力，提高他们的学习积极性。例如，在讲解化学实验操作时，可以鼓励学生多进行实验操作，提高他们的动手能力和实验技能。通过鼓励，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习进步。八、典型例题讲解1.例题1：写出下列物质的化学式。

-氧气

-氢气

-食盐（氯化钠）

-纯碱（碳酸钠）

-水

答案：

-氧气：O₂

-氢气：H₂

-食盐（氯化钠）：NaCl

-纯碱（碳酸钠）：Na₂CO₃

-水：H₂O

2.例题2：写出下列反应的化学方程式。

-铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气

-锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气

-氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜沉淀和钠离子

-锌与硫酸铜溶液反应生成硫酸锌和氢气

-碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳气体

答案：

-铁与稀硫酸反应：Fe+H₂SO₄=FeSO₄+H₂↑

-锌与稀硫酸反应：Zn+H₂SO₄=ZnSO₄+H₂↑

-氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应：2NaOH+CuSO₄=Cu(OH)₂↓+Na₂SO₄

-锌与硫酸铜溶液反应：Zn+CuSO₄=ZnSO₄+Cu↓

-碳酸钙与盐酸反应：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

3.例题3：判断下列物质是纯净物还是混合物。

-氧气（O₂）

-空气

-铁（Fe）

-冰水混合物

-食盐溶液

答案：

-氧气（O₂）：纯净物

-空气：混合物

-铁（Fe）：纯净物

-冰水混合物：混合物

-食盐溶液：混合物

4.例题4：写出下列物质在水中的溶解度。

-食盐（氯化钠）

-糖（蔗糖）

-冰（水）

-氯化铵

-硫酸铜

答案：

-食盐（氯化钠）：10g/100g水（溶解度受温度影响小）

-糖（蔗糖）：20g/100g水（溶解度随温度升高而增大）

-冰（水）：0g/100g水（冰不溶于水）

-氯化铵：8g/100g水（溶解度随温度升高而增大）

-硫酸铜：1g/100g水（溶解度受温度影响小）

5.例题5：写出下列反应的化学方程式，并判断是否属于氧化还原反应。

-氢气与氧气反应生成水

-锌与铜反应生成锌铜合金

-铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜

-锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气

-氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜沉淀和钠离子

答案：

-氢气与氧气反应生成水：H₂+O₂=2H₂O（氧化还原反应）

-锌与铜反应生成锌铜合金：Zn+Cu=ZnCu合金（氧化还原反应）

-铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜：Fe+CuSO₄=FeSO₄+Cu（氧化还原反应）

-锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气：Zn+H₂SO₄=ZnSO₄+H₂↑（氧化还原反应）

-氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜沉淀和钠离子：2NaOH+CuSO₄=Cu(OH)₂↓+Na₂SO₄（氧化还原反应）教学反思与总结这节课主要是让学生初步接触化学，感受化学的奇妙之处。通过一系列的实验和现象，让学生对化学产生兴趣，并了解化学在日常生活中的应用。在教学过程中，我采用了提