Unit 5 I like those shoes. Lesson 25（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册

Unit5Ilikethoseshoes.Lesson25（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教精通版英语四年级上册Unit5"Ilikethoseshoes."Lesson25。课程内容包括词汇的学习（如shoes,skirt,dress等），一般现在时的基本结构（主语+like(s)+宾语），以及日常对话的交流技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有所了解。此节课将进一步巩固和扩展学生对这些知识的理解和应用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握和运用新词汇和日常对话，提高他们的语言能力。同时，通过接触和了解不同文化背景下的服饰习惯，学生将增强文化意识，培养跨文化交际的能力。此外，学生在解决问题的过程中将发展他们的思维品质，如分析、判断和推理能力。为了有效地学习英语，学生还将学习并运用一些学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习。三、学情分析四年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们能够听懂并使用一些基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。然而，他们在词汇的积累、语法结构的理解以及语言运用的流畅性方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学活动和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在知识方面，学生对Unit5"Ilikethoseshoes."Lesson25的内容有一定的了解，例如对词汇shoes,skirt,dress的认识以及一般现在时的基本结构。然而，他们在对新词汇和语法结构的学习上还需要进一步的巩固和提高。

在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写的能力，但各有差异。有的学生在发音方面存在困难，影响了他们的口语表达；有的学生在书写方面不够规范，影响了他们的书面表达。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的具体情况，进行有针对性的指导和训练。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，喜欢新事物，对英语学习有一定的兴趣。但同时，部分学生对英语学习缺乏自信，容易产生挫败感。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆开口说英语。

在行为习惯方面，学生的学习习惯存在一定的问题。部分学生课堂注意力不集中，容易开小差；部分学生在课后不主动复习，导致学习效果不佳。针对这些问题，教师需要在教学中采取有效的教学手段，吸引学生的注意力，同时加强对学生的课后辅导和监督，帮助学生养成良好的学习习惯。

针对以上分析，教师应充分了解学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：人教精通版英语四年级上册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：网络资源（图片、视频、音频等）、在线学习平台、电子词典。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演、游戏教学法。

5.教辅材料：单词卡片、服饰图片、实物模型、课堂活动指导手册。

6.评价工具：课堂问答、小组讨论、口头报告、作业批改、单元测试。

7.教学支持：学校图书馆、在线教育资源、家长支持与配合。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5"Ilikethoseshoes."Lesson25的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们最喜欢的衣服或鞋子是什么？”

展示一些关于衣服和鞋子的图片或视频片段，让学生初步感受购物的情境。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和语法讲解（10分钟）

目标：让学生掌握新词汇和一般现在时的基本结构。

过程：

讲解新词汇的意思和用法，包括shoes,skirt,dress等。

详细介绍一般现在时的基本结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对话练习（20分钟）

目标：通过具体对话，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

让学生分角色扮演对话，练习一般现在时的句子结构。

引导学生思考这些对话对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时进行日常交流。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在实际情境中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit5"Ilikethoseshoes."Lesson25的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新词汇的学习和一般现在时的应用等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英文绘本：《TheShoppingTrip》或《MyFavoriteShoes》

-英语文章：《TheEvolutionofFashion》或《HowtoDescribeClothinginEnglish》

-英语视频：TED演讲《ThePowerofFashion》或YouTube教学视频“Englishconversation:Talkingaboutclothesandshoes”

2.课后自主学习和探究：

-让学生浏览上述拓展阅读材料，并完成阅读日志，记录下自己的感悟和收获。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人或朋友描述自己的服饰，并记录下对话内容，提升口语表达能力。

-引导学生思考服饰文化在不同国家和地区的特点和差异，进行文化比较研究，并撰写一篇短文分享自己的发现。

-组织一次服装设计比赛，让学生结合本节课学到的词汇和语法知识，创作自己的服装设计，并上台展示，提升创造力和表达能力。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习论坛、社交媒体等，与其他学生交流服饰相关的英语表达，扩大交友圈，提高语言实际运用能力。

-推荐学生参加学校或社区的英语角活动，与其他英语爱好者一起讨论服饰文化相关的话题，提升公共演讲和讨论能力。七、教学反思与改进我发现，在对话练习环节，学生们对于一般现在时的应用还不够熟练，很多人在表达时还是会混淆时态。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的一般现在时的练习，让学生们在实践中更加熟练地掌握这一时态。

此外，我也注意到，在小组讨论环节，学生们更倾向于使用中文进行交流，而不是英语。这一点需要我加强对学生的引导，鼓励他们使用英语进行讨论，提高他们的口语表达能力。八、作业布置与反馈作业布置：

-让学生撰写一篇关于自己喜欢的服饰的短文，要求使用一般现在时进行描述，并尽可能使用本节课学习的新词汇。

-设计一份服饰配对游戏，让学生在家中与家人或朋友一起玩，提高他们对服饰词汇的理解和记忆。

-鼓励学生观察周围的人的服饰，并尝试用英语描述他们的穿着，可以记录在日记中，提升实际运用能力。

作业反馈：

-对学生的短文进行仔细阅读，批改其中的语法错误，并在批改后与学生进行一对一的反馈，指导他们如何正确使用一般现在时和服饰词汇。

-对服饰配对游戏的完成情况进行评估，关注学生对服饰词汇的掌握情况，并提供改进建议。

-鼓励学生在日记中积极记录和描述服饰相关的内容，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书将包括以下几个部分：

1.课程标题：Unit5"Ilikethoseshoes."Lesson25

2.新词汇列表：shoes,skirt,dress,like,wear等

3.一般现在时结构：主语+like(s)+宾语

4.对话情境展示：模拟购物场景，展示如何使用一般现在时描述服饰

5.作业提示：简要提示作业要求，鼓励学生在家中实践所学

板书设计将采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，同时结合图片和图表，使抽象的语法规则和词汇更加生动形象。通过艺术性和趣味性的设计，板书将帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发他们的学习热情和主动性。课后作业1.请用一般现在时描述你最喜欢的衣物，并说明为什么喜欢它。

2.请设计一个关于服饰的对话场景，并用一般现在时进行描述。

3.请用一般现在时描述你的日常生活，包括你喜欢的活动和你经常做的事情。

4.请用一般现在时描述你的朋友或家人的兴趣爱好和日常生活。

5.请用一般现在时描述你的家乡或居住地的特色和日常生活。

十、课后作业补充说明

1.例题：我最喜欢的衣物是一双白色的运动鞋，因为它们很舒适，让我在跑步时感到轻松。

2.例