大学英语III教学大纲

大学英语III教学大纲

课程代码17001053

大学英语III

课程名称

CollegeEnglishIII

学分/学时2学分/64学时

开课学期一(2),一(3)

适用专业所有非英语专业

先修课程大学英语II

后续课程大学英语IV

开课单位外国语学院

令《新标准大学英语综合教程3》（外研社）或《新大学英语综合教程3》、

《新大学英语同步练习3》（高教社）

令《大学体验英语听说教程3（3版）》（高教社）或《全新版大学英语视听

教材及参考书

阅读2》（外教社）

<《大学英语泛听新体验3》（上海外语音像出版社）

令《新核心大学英语快速阅读2》（上海交大出版社）

大学英语III级课程是北英语专业大学生的一门必修的基础课程。该课程

课程性质是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语

教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语III级课程的教学目的是：在培养学生听、说、读、写、译综合

课程目的语言运用能力却人文素养的前提下，重点帮助学生提高英语写作技能，掌握

基本习作技巧和形式，能用英语进行较为有效的书面交流。

期末测试命题以所学内容为基本依据，重点考核学生的语言基础和语言

应用能力。由测试组负责出题审题，任课教师进行集体阅卷集体登分。学期

总评成绩采用形成性评估和终结性评估相结合的方法，强调学生贯穿整个学

期的学习表现。

令期末笔试40%

考核方式

<形成性评估20%

◊期中考试10%

◊学生项目（project）10%

◊平时考核10%

◊期末口试10%

大学体验英语三级的教学通过听、说、读、写、译各项技能的训练，进

一步提高英语的交际能力。具体标准为：

1、听力理解能力：能听懂英语授课。能基本听懂慢速英语节目，语速为

每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧

帮助理解。能听懂有关文化教育、人文艺术、社会生活、社会问题、经济活

动、科普知识、国际政治、国际交往等方面的、中等难度的会话、谈话、讲

课程教学要求

座等。

2、口头表达能力：能就上述方面的话题以相关单元提供的对话范例为模

版，按照该单元交际任务的要求，进行较为流利的会话和讨论，较好地运用

语言功能，掌握会话策略，基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述

事实、事件、理由等，表达思想清楚，措辞接近英语思维，语音、语调基本

正确，语言错误较少。

3、阅读理解能力：能浏览互联网上的一般信息，基本读懂国内英文报刊，

埋解大意及主要事实。能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的

文章，阅读速度为每分钟80问。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度这

到每分钟110词。能就阅读材料进行略读或寻读。能基本阅读所学专业的综

述性文献，并能基本正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

4、书面表达能力：能掌握基本的写作技能。能以阅读课文中出现的重要

句式和表达方式为模版，模拟套写具有典型英语思维特点的语句。能完成一

般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，就一般性话

题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词较恰当，语意

较连贯。能以相关单元提供的应用文范例，模拟套写常见的应用文。

5、笔头翻译能力：

汉译英能力：具有英汉语言的差异意识，能结合各单元的语言学习要点，

翻译出较为地道的英语语句。

英译汉能力：能较好掌握词义引申、增补、省略、转译、分译、合译等

翻译技能，将有一定难度的英语语句译成较为流畅的汉语语句。

6、国际文化能力：能较好掌握各单元的文化沙龙提供的文化背景及文化

差异知识，并在课外进行适当的延伸阅读，以更为全面、系统地了解英语国

家的重要文化特征。

7、应掌握词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和800个词组（含

中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知

的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。

总学时为64学时，每周4学时，课程长度为16周。《新标准大学英语

综合教程3》或《新大学英语综合教程3》为综合教学内容，《大学体验英语

听说教程3（3版）》或《全新版大学英语视听阅读2》为听说教学内容。综合

教学和听说教学为课堂教学内容，每周《听说教程》1学时，《综合教程》3

学时。《新大学英语同步练习3》、《大学英语泛听新体验3》、《新核心大学英

语快速阅读2》为学生课外自学内容。平均每2周完成1个单元。课外自主上

机学习时数为4课时。

其他课外与课内阅读的比例为25:1。

1）综合教学安排（每单元2周）

A）教学计划

综合教程共8单元，本学期完成6个单元，由该级别任课教师根据实际

教学内容与

情况统一选择。

学时分配

B）课前预习

a.阅读网络平台上相应单元ThinkAboutit>NotestotheText（课

文注释）、CultureSalon（背景知识）和WordsandExpressions

b.通过预习，对课文所涉及的话题和课文内容有大致了解，对课文中所

要掌握词汇初步接触。

C）课堂教学（PassageA+B）

课堂上主要检查对TextA和TextB课文的理解，讲解课文难点，处理

相关的练习。主要掌握表达相关主题的词汇、短语的意义和用法，学会分析

文章的语篇结构，领会相关话题的表达方法，培养自己表达相关话题的能力。

a.准备活动（Lead-inactivities）

知识点：掌握与本课相关内容的词汇及表达法，了解与课文相关的背景

知识，并就课文话题进行简单讨论。

重点：激发学生对本单元的兴趣，开阔思路，进入积极的语言活动状态。

b.以阅读为中心的语言活动（Reading-CenteredActivities）

知识点：通过阅读课文获取信息量。

重点：在获取信息量基础上，进一步展开有关该课话题的语言活动及笔头

练习。

D）课后复习

a.网络平台上NotestotheText,学习扩展教程相应单元，要求在规定

时间内完成练习和测试题。

b,通过阅读课文注释，逐步了解和领会关键词语和句型的处理，培养自

己对语言的感觉，其目的在于培养学生的自学能力。

C.通过练习，巩固刚刚学习的语言知识。通过补充练习，学会自我检测

和自我评估，检查自己在不同阶段的学习情况c

2）听说教学安排（每单元1周）

A）教学计划

课堂活动以？airwork和groupwork为主，学生自愿结成口语对子和活动

小组，以便课内及课外练习口语。

B）课前预习

查找生词知短语的注解•，了解一些有关的背景知识，对文章内容有个大

致的理解。

0课堂教学

a.以听力为中心的语言活动（学时：1）

知识点：获取可理解的语言输入。

重点：在获取语言输入的基础上，展开各项听力活动。

b.以口语为中心的语言活动（学时：1）

知识点：结合听力和综合教程上的话题进行语言输出。

重点：展开各项口语活动，如：pairwork,groupwork,roleplay,

discussion等。

0课后复习

a.根据课堂上的老师的讲解和讨论总结，归纳并深入理解文章的内涵和

主题思想。

b.课外听力：教师提供或推荐相应的听力资料作为课堂听力的补充。

1.重视打好语言基础，注意提高文化素养

语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等

方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动

的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能

力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用

能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。

教学方法

大学英语教学有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，

借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一

定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。

2.正确处理阅读与听、说、写、译的关系

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读

能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。在大学英语教学中要始

终注重阅读能力的培养。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建

立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上的。但是，随着国际交

往的日益扩人，全面提高人学生的听、说、写、译等技能已越来越重要。同

时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、互相

促进的。在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练可以根据学生的

特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。在培养读、听、说、写、译各项

技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流

利程度和得体性。

3.课堂教学与自主学习相结合

教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象、不同阶段

的不同教学要求，采取灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最

大的收益。

外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。

课堂教学不仅要扩大学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还

要帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学能力。要让学生懂得外语课是一

门实践课，要求学生主动参与，积极实践，不断积累，持之以恒。

4.重视跨文化交际能力的教学，提高学生跨文化交流的意识

跨文化交际中的文化因素在外语教学中具有特殊意义。要充分利用大学

体验英语这套教材中语言材料与文化内容相融合的特点，注意对西方文化背

景的介绍和教学。教材应注意思想性、科学性、实用性和趣味性，要处理好

知识性与可思性、系统性与灵活性、可接受性与前瞻性、语言典范和时代气

息的关系。教师要充分利用教材所提供的语言材料组织好课堂教学和指导学

生课外自学。

5.创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段

开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极

性。因此，要积极优化校园英语学习环境，通过英语报刊、英语广播、英语

角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的接触英语

的机会。

实践证明，现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及

多媒体课件的使用有助于提高大学英语教学质量，应合理使用这些教学手段，

并通过综合运用多模态的教学手段逐步提高学生自主学习的能力。

6.推广研究型教学方法

在基础英语教学过程中，要求学生，充分利用课外时间，在教师的传授