统编版2024-2025学年语文四年级上册第六单元 成长故事 单元知识考点梳理 课件

第六单元成长故事

单元知识考点梳理第18课牛和鹅作家作品

任大霖，儿童文学作家。代表作品有散文集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》等。会认字无所谓wèi

拳quán头捶chuí背

顽wán皮吁yū哩哩哩衣襟jīn

赤膊bó

胳膊bo酒瓶pínɡ

恐怖bù

任凭pínɡ

欺qī负掐qiā住•••••••••••••会写字续表多音字形近字bèi（牛背）bēi（背负）背yū（吁哩哩哩）yù（呼吁）xū（长吁短叹）吁续表概（gài）：大概既（jì）：既然摸（mō）：抚摸模（mó）：模拟脱（tuō）：脱落说（shuō）：说话握（wò）：握住屋（wū）：房屋词语积累甚至顽皮故意脖子扑打忙乱大概助威昏乱结实汉子

可笑无缘无故平白词语辨析近义词：顽皮———调皮助威———助势答应———允许反义词：顽皮———乖巧故意———无意结实———瘦弱相似词释义：无缘无故———没有任何理由或根据。语气较轻，事情大小都适用，使用范围比较广。续表词语辨析例句

他常常无缘无故地生气，真是莫名其妙。平白无故———没有什么原因或理由。语气较重，大多用于相当严重的事。例句

他平白无故地挨了一顿批评。词语归类：“无～无～”式词语：无缘无故无牵无挂无依无靠词语搭配：（安全）的地方（顽皮）的孩子（结实）的汉子续表佳句品味

1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。解读

“竖起头”“侧着眼睛看”“爬到岸上”“一摇一摆”这一系列动作，生动形象地写出了鹅的神气与傲慢。

2.金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。”续表佳句品味解读

写金奎叔教育“我”，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎叔的话看似平常，实则蕴含着深刻的道理。续表文章结构

第一部分（1~4）：写“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。

第二部分（5~12）：写“我”在回家的路上被鹅欺负，金奎叔帮“我”赶走了鹅。

第三部分（13~15）：写“我”记着金奎叔的话，从此改变了对鹅和牛的看法和态度。续表中心主旨

本文通过记叙“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借用金奎叔的话，告诉大家：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。重点难点说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

因为这句话改变了“我”对牛和鹅的看法，让“我”认识到从不同角度看待事物，结果会有所不同的道理。这说明金奎叔的话对“我”的影响之深。续表写作手法传神地描写动物。

我们在描写动物时，可以从外形特征、声音、动作、形态、生活习惯等方面入手，将动物描写得传神、有趣。如：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来”“它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”，成功地刻画了鹅神气十足、胆大妄为、不可一世的形象。续表第19课一只窝囊的大老虎会认字皮囊nánɡ

窝囊nɑnɡ

露lòu面

羡xiàn慕角jué色

殷yīn切

撇piě嘴

啊ā呜霉méi糨糊

亏kuī得

哄hōnɡ堂大笑笨拙zhuō

唉āi声叹气•••••••••••会写字续表多音字续表lòu（露面）lù（露珠）露jué（角色）jiǎo（角落）角ā（啊呜）á（啊？你说什么？）à（啊，可爱的祖国！）啊chòng（冲劲儿）chōng（冲击）冲多音字续表āi（唉声叹气）ài（唉，把事耽误了）唉hōng（哄堂大笑）hǒng（哄骗）hòng（起哄）哄形近字续表练（liàn）：排练炼（liàn）：锻炼堂（táng）：哄堂大笑常（cháng）：常识锅（guō）：砸锅蜗（ｗō）：蜗牛词语积累文艺表演班级角色殷切期待排练危机通情达理充分

自信提示撤换紧张哄堂大笑砸锅至今词语辨析近义词：分派———分配危机———危险充分———充足反义词：改变———坚持满意———失望笨拙———灵巧续表词语辨析相似词释义：期待———强调对未来的未知的某个时刻或者事物产生一种憧憬、向往。例句在大家的期待下，这个令人激动人心的时刻终于到来了。等待———不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。例句

站台上有很多人，大家都在等待火车进站。续表词语辨析词语归类：含近义词的四字词语：通情达理左邻右舍翻山越岭形容笑的四字词语：哄堂大笑捧腹大笑眉开眼笑续表佳句品味

1.我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。解读

对“我”的动作进行描写，生动地表现了“我”扮演老虎的样子。

2.到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。

续表佳句品味解读

“满头满脸都是汗珠”真实再现了“我”表演结束后狼狈的样子，也可以看出“我”在表演时的紧张。续表文章结构

第一部分（1~2）：写“我”期待参加文艺表演。

第二部分（3~16）：写“我”排练节目的情况。

第三部分（17~20）：写“我”演出时的紧张和狼狈。

第四部分（21~22）：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。续表中心主旨

本文讲述了作者童年时在一次全校文艺表演中上台扮演老虎，由于自己笨拙的表演使演出失败的经历，表达了作者对童年生活的怀念，让人感受到他成长中的困惑。重点难点

你认为“我”扮演的大老虎窝囊吗？为什么？

不窝囊。“我”一直在努力表演，虽然笨拙，但“我”的表演给大家带来了快乐，“我”是一个可爱又有趣的孩子。续表第20课陀螺作家作品高洪波，诗人、散文家。代表作品有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》，散文集《捕鼠记》《悄悄话》等。会认字铁钉dīnɡ况kuànɡ且

一战即败bài

恨hèn不得

帅shuài气

彻chè底

溃kuì败荣誉yù

丑chǒu小鸭

自豪háo••••••••••会写字续表多音字形近字续表dīng（铁钉）dìng（钉扣子）钉chuò（绰号）chāo（绰起）绰旋（xuán）：旋转族（zú）：民族恨（hèn）：恨不得狠（hěn）：狠心品（pǐn）：品尝晶（jīng）：水晶豪（háo）：自豪毫（háo）：毫米词语积累冰天雪地否则旋转重整旗鼓况且得心应手椅子尤其

手舞足蹈恨不得预料不动声色顽强溃败自豪词语辨析近义词：在意———在乎懊恼———烦恼嘲笑———讥笑反义词：增加———减少光滑———粗糙傲慢———谦和续表词语辨析相似词释义：兴趣———喜好的情绪。例句我对画画不感兴趣。趣味———使人感到愉快、有意思、有吸引力的特性。例句这本书不但知识丰富，而且很有趣味。词语归类：ABAC式词语：不伦不类一丝一毫圆头圆脑ABCC式词语：兴致勃勃可怜巴巴人才济济含近义词的四字词语：摇头晃脑道听途说良师益友续表词语辨析词语搭配：（英武）的风姿（有力）的证明（由衷）的自豪续表佳句品味

1.无论嵌上滚珠，还是p上铁p，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。解读

运用拟人的修辞手法，“毫无怨言”是说只要抽打冰尜儿，它就旋转，没有附加条件；“舞蹈”表现了冰尜儿在冰面上旋转的优美姿态。续表佳句品味

2.这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战———直到其中一方被撞翻才告一段落。解读

这句话描写了小伙伴们比赛抽陀螺的场面，“奋勇搏斗”“旋风般”表现了陀螺一往无前的气势，“闪向一边”“重整旗鼓再战”表现了陀螺灵活多变的形态。续表佳句品味

3.快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。解读

运用比喻的修辞手法，写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从而表现了“我”对陀螺的喜爱之情。续表佳句品味

4.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。解读

运用比喻的修辞手法，介绍了陀螺的样子，它的特点是“圆且光滑，如同一枚鸭蛋”。

5.这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。

解读

作者由斗陀螺得出感悟，“人不可貌相，海水不可斗量”告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。续表文章结构

第一部分（1）：交代陀螺在“我”的故乡的名称及其含义。

第二部分（2~3）：介绍了陀螺的制作方法及具体玩法。

第三部分（4~7）：写“我”得到了一只称心如意的陀螺，迫不及待地想一显身手。续表文章结构

第四部分（8~12）：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺，给“我”带来了极大的欢乐和由衷的自豪。

第五部分（13）：写“我”从赛陀螺的经历中悟出的道理。续表中心主旨

本文作者以“陀螺”为线索，主要叙述了自己用一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟出了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，表达了对陀螺的喜爱之情以及对童年生活的难忘之情。续表重点难点简单梳理“我”的心情变化过程。

①懊恼：“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”②期待：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”③兴奋：“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”续表重点难点④畏怯：“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”⑤激动、开心：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”续表语文园地六第六单元语文要素

［要素］1.学习用批注的方法阅读。2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

［点拨］1.①对写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方等进行批注。②批注的方法多种多样，可以标画出相应的词句、在文章旁边的空白处简单写自己的批语等。③重读文章和批注，加深对文章的理解。④与同学进行交流，丰富自己对文章的理解。

2.①通过对人物的