8、7、6 加 几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几（教学设计）--2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《8、7、6加几》为一年级上册数学人教版第八单元内容，本章节旨在让学生掌握20以内的加法计算，通过学习8、7、6加几的运算，培养孩子对数字的组合理解和计算能力。这部分内容是在前一章节学习5、4、3、2加几的基础上，进一步提高学生的数学运算技能，同时，本章节采用色彩丰富的插图和生动的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在实践中运用数学知识，增强问题解决能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标《8、7、6加几》教学旨在培养学生的数学核心素养，特别是运算能力、逻辑思维和问题解决能力。通过本章节学习，使学生能够：1.熟练掌握20以内加法运算，形成自动化运算技能；2.借助直观教具和具体情境，发展数感和符号意识，理解加法运算的本质；3.在解决问题中，运用数学思维，形成初步的数学建模和推理能力；4.增强合作交流意识，学会倾听、表达和反思，培养良好的学习习惯和团队精神。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的数学学科素养，为后续学习奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了20以内数的认识、比较和排列，以及5、4、3、2加几的计算方法。他们能够理解加法的概念，并能够进行简单的口头计算和书面计算。

2.一年级学生的思维以具体形象思维为主，对色彩鲜艳的图片和实物有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏和互动学习数学，合作能力较强，但注意力集中时间较短。学生在学习过程中表现出不同的学习风格，有的喜欢动手操作，有的喜欢观察思考，有的则更倾向于听觉和语言的学习。

3.在学习8、7、6加几的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：难以理解加数与和之间的关系，特别是在进位加法中；口算和笔算的准确性有待提高；部分学生可能对加法运算符号的理解和使用存在困难；此外，对于学习速度较慢的学生，记忆加法口诀也可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解8、7、6加几的计算规则，强调进位的概念，确保学生对加法运算有清晰的认识。

-通过故事化情境引入新课，如小猴摘桃的故事，让学生在情境中感知数学问题。

-运用口诀和儿歌等记忆法帮助学生记忆加法口诀，提高口算速度和准确性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们在小组内分享计算方法，通过交流合作解决问题，培养团队协作能力和口头表达能力。

-设计小组竞赛活动，如“加法接力赛”，激发学生的竞争意识和合作精神。

-引导学生通过讨论探索不同的解题策略，如利用数线、计数器等工具辅助计算。

3.实验法：利用教具和实物进行直观教学，让学生通过动手操作来理解加法运算的实质，增强学生的动手实践能力。

-使用计数棒、算珠等教具，让学生在实际操作中体验加法的计算过程。

-创设数学游戏，如“找朋友”游戏，让学生在实际活动中应用加法知识。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、教学视频等多媒体资源，展示生动的动画和图像，增强教学的趣味性和直观性。

-使用多媒体课件展示加法运算的步骤，帮助学生形象理解。

-通过互动式白板软件，让学生在触摸屏上进行操作，提高互动性和参与度。

2.教学软件：利用数学学习软件和应用程序，提供个性化的学习资源和练习，满足不同学生的学习需求。

-使用数学学习软件进行个性化辅导，根据学生的答题情况提供即时反馈和指导。

-通过在线数学游戏和练习，让学生在课后自主复习和巩固知识。

3.网络资源：整合网络教育资源，拓宽学生的学习视野，提高信息素养。

-引导学生和家长使用在线教育平台，分享优质的教育资源。

-利用互联网资源，如教育网站和在线课程，为学生提供丰富的拓展学习材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8、7、6加几的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们为什么需要学习加法吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的加法情境图片，让学生初步感受加法的应用。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解8、7、6加几的基本概念和计算方法。

过程：

讲解加法的定义，特别是20以内的加法运算。

详细介绍8、7、6加几的计算步骤，使用图表和教具帮助学生理解进位加法的原理。

通过具体例题，让学生动手操作教具，加深对加法运算的理解。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和应用。

过程：

选择几个典型的8、7、6加几案例进行分析。

详细介绍每个案例的运算过程和解决策略，让学生全面了解加法的运算规律。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何运用加法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个加法相关的主题，如“如何快速计算8、7、6加几”。

小组内讨论该主题的运算技巧、挑战以及创新方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括运算技巧和解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾8、7、6加几的学习内容，包括基本概念、计算方法和案例分析。

强调加法在日常生活中的实际应用，鼓励学生在生活中发现和运用加法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我生活中的加法”的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.加法的基本概念：

-加法的定义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法的符号：使用“+”表示加法运算。

-加法的性质：交换律、结合律。

2.20以内的加法运算：

-8、7、6加几的计算方法。

-进位加法的概念：当一个数加上另一个数的个位数相加大于等于10时，需要向十位进位。

-不进位加法与进位加法的区分和计算。

3.加法的计算策略：

-利用数线进行加法运算。

-使用计数器、算珠等教具辅助计算。

-运用加法口诀快速计算。

4.加法在实际生活中的应用：

-生活中的加法情境：购物找零、物品数量增加等。

-解决实际问题：通过加法运算解决日常生活中的问题。

5.加法的拓展知识：

-加法与减法的联系：加法是减法的逆运算。

-加法与乘法的联系：多次相同的加法可以转化为乘法运算。

6.数学思维与策略：

-问题解决策略：分析问题、选择合适的计算方法、检验结果。

-数学思维培养：逻辑思维、抽象思维、创新思维。

7.小组合作与交流：

-小组讨论：分享计算方法，共同解决问题。

-合作交流：倾听他人意见，表达自己的观点。

8.课堂练习与作业：

-课堂练习：针对本节课的知识点进行专项练习，巩固所学。

-课后作业：布置与教材相符的作业，加深对加法知识的理解。

9.教学评价与反馈：

-学生自评：反思学习过程，总结经验教训。

-教师评价：针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予反馈。七、课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

1.加法概念与运算：

-加法的定义及其在日常生活中的应用。

-8、7、6加几的计算方法，特别是进位加法的处理。

2.计算策略与技巧：

-运用数线、计数器等工具辅助计算。

-掌握加法口诀，提高口算速度和准确性。

3.数学思维与问题解决：

-分析问题的能力，选择合适的计算方法。

-检验计算结果，培养良好的数学思维习惯。

4.小组合作与交流：

-在小组内分享计算方法，学习他人的解题策略。

-倾听、表达和反思，提升合作交流能力。

**当堂检测：**

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下当堂检测内容：

1.填空题：

-完成以下加法算式：8+__=10，7+__=10，6+__=10。

-在数线上表示出8+5的结果。

2.选择题：

-以下哪个算式是进位加法？（A）7+3（B）6+4（C）8+2（D）9+9。

-使用计数器计算6+6的结果是多少？（A）11（B）12（C）13（D）14。

3.判断题：

-两个数相加，和一定比每个加数都大。（）

-8+8的结果是16，不需要进位。（）

4.应用题：

-小明有7个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-商店里的铅笔价格是8元一支，小明买了3支铅笔，他需要支付多少钱？

5.口算题：

-口算以下加法算式并写出结果：6+4，7+5，8+3。

-尝试使用加法口诀快速计算以上题目。

6.小组讨论题：

-讨论并找出至少三种不同的方法来计算8+7。

-每个小组分享一种他们认为最快的计算方法，并解释原因。八、教学反思在今天的8、7、6加几的教学中，我发现学生们对加法的基本概念有了较好的理解，特别是对进位加法的掌握程度让我感到满意。通过使用数线、计数器等教具，学生们能够直观地看到加法运算的过程，这对于他们理解进位的概念非常有帮助。我还注意到，通过小组讨论和合作，学生们能够互相学习，共同进步。他们在讨论中分享不同的计算方法，这不仅加深了他们对加法的理解，也提高了他们的合作能力。

然而，我也注意到一些学生在口算和笔算方面还有待提高。特别是在进位加法中，有些学生仍然容易出错。我会在接下来的课程中继续强调进位的重要性，并设计更多的练习来帮助学生巩固这一概念。此外，我还计划通过游戏和竞赛等活动，提高学生们的计算速度和准确性。

在课堂小结和当堂检测环节，我发现学生们对加法的应用有了更深的理解。他们能够运用加法来解决实际问题，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到一些学生在应用题方面的解题策略还有待提高。我会在课后作业中布置更多的应用题，让学生有更多的机会练习和提升。板书设计【课程标题】

8、7、6加几

【教学内容】

1.加法的基本概念

2.20以内的加法运算

3.加法的计算策略

4.加法在实际生活中的应用

5.加法的拓展知识

6.数学思维与策略

7.小组合作与交流

【教学重点】

-加法的定义和性质

-8、7、6加几的计算方法

-进位加法的原理

-加法在实际生活中的应用

-加法与减法、乘法的联系

-数学思维与问题解决策略

-小组合作与交流的重要性

【教学难点】

-进位加法的理解

-加法的实际应用

-数学思维与问题解决策略的培养

-小组合作与交流的技巧

【教学过程】

1.导入新课

2.加法基础知识讲解

3.加法案例分析

4.学生小组讨论

5.课堂展示与点评

6.课堂小结

7.课堂小结，当堂检测

【板书设计】

1.加法的基本概念

-加法的定义

-加法的符号

-加法的性质

2.20以内的加法运算

-8、7、6加几的计算方法

-进位加法的概念

-不进位加法与进位加法的区分和计算

3.加法的计算策略

-利用数线进行加法运算

-使用计数器、算珠等教具辅助计算

-运用加法口诀快速计算

4.加法在实际生活中的应用

-生活中的加法情境

-解决实际问题

5.加法的拓展知识

-加法与减法的联系

-加法与乘法的联系

6.数学思维与策略

-问题解决策略

-数学思维培养

7.小组合作与交流

-小组讨论

-合作交流

【板书设计说明】

-板书设计紧扣教学内容，突出教学重点和难点。

-结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

-艺术性和趣味性设计，激发学生学习兴趣和主动性。课后作业1.计算：8+4，7+5，6+6，并说出哪些是进位加法。

2.生活中找一找，哪些情境可以用加法来解决。

3.用算珠计算器，计算以下加法算式：8+7，7+8，6+9，并记录结果。

4.用数线表示出以下加法算式的计算过程：8+6，7+4，6+5。

5.和家长一起玩“加法接力赛”，每人轮流说出一个加法算式，另一个人快速回答结果，看谁回答得又快又准。

补充和说明：

1.计算：8+4，7+5，6+6，并说出哪些是进位加法。

答案：8+4=12，不是进位加法；7+5=12，不是进位加法；6+6=12，不是进位加法。