美术、剪窗花教案

———美术、剪窗花教案美术、剪窗花教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜爱“剪窗花教案”。班级：大班人数：25人课题：剪纸活动目标：1、感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型，虚实装饰的构图。了解剪纸是中国传统民间艺术作品。2、依据折好的边与打开的纹样之间的关系学习剪团花方法。3、了解人们用剪纸作品来表达喜庆、愉快的心情。活动重难点：重点：花边剪法和对折剪法的学习：区分连续纹样和独立纹样难点：四折剪法和五角形剪法的学习活动准备:1、独立纹样（如青蛙、小猫、双鱼、猫头鹰等）和连续纹样（以团花为主，如蛙莲、蝶花等）剪纸图若干张，其他形式的剪纸作品（如鞋花、喜花、枕花、门笺等各一张）。2、对折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、团花、花边的剪纸作品若干，染成各色的剪纸、白色和黑色厚纸、剪刀、浆糊等。3、以上剪纸作品有的贴在窗户上，有的贴在门上，有的贴在墙上。活动过程：（35分钟）1、欣赏剪纸作品（3分钟）老师：今日，大家有没有发现我们的老师有什么变动？（老师引导幼儿探究环境变动。）幼儿在教室里四处走动，欣赏所布置的剪纸作品。2、讨论作品的艺术特色（10分钟）老师：你在这些画上瞧到了什么？（此处老师的问题可以让幼儿有机会描述本身的所见。）幼儿1：我瞧到了红色的纸。幼儿2：我瞧到了红色的纸剪出来的小猫。幼儿3：我瞧到了蓝颜色的青蛙，纸是蓝色的。幼儿4：我瞧到了红色的花。老师：这些动物的神态看上去怎么样？（引导幼儿进一步深入地关注自幼儿：小猫看上去形状很丰富。老师：你为什么有这样的感觉？（帮忙幼儿将本身的无意识的、自发的审美经验过渡为有心识的、自发地审美经验。老师所提问题应当是开放性的而不是封闭性的，这种问题应能引起幼儿思考。）幼儿1：由于它身上的斑纹特别美丽、很美丽。幼儿2：我看到这只猫头鹰特别好看，由于它的身体中心有一朵花。幼儿3：我也喜爱这只小猫，它看上去特别好看，很神气。幼儿4：我觉得这只小猫在叫，假如有老鼠，他就能一把捉住老鼠，我感觉这只小猫很厉害。幼儿5：我喜爱这只猫头鹰，我看它正在看月亮呢!幼儿6：我觉得这只小猫在笑。幼儿7：这只青蛙是用蓝色的纸剪成的，我觉得他正在找孩子。（让孩子充分而自由地发挥本身富有个性的想象力，沉浸在本身的想象世界里，感受审美愉悦。）老师：刚才你们都说了很多本身的想法。那么，你们能不能说一说，这些图在剪法上有什么不同？（从个别的作品的欣赏扩展到作品的整体感知。通过对不同风格的剪纸作品的对比，培养幼儿对作品风格的敏感性。）幼儿1：我发现猫头鹰和小猫的眼睛耳朵剪法上不一样，剪的斑纹也不一样。幼儿2：猫头鹰是对折起来剪的。老师：为什么要对折起来剪？（顺应儿童的思路，通过问题，让幼儿思考形式上的对称美是用什么方法形成的。）幼儿：我知道了，由于猫头鹰是对称斑纹。老师：请你们再看一看，还有哪个动物也是对称的？（再次提示幼儿注意对称这一形式美。）幼儿：还有青蛙，剪的也是对称的。老师：那么，哪一个动物是用不对称的方法剪的呢？幼儿：小猫是用不对称的方法剪的，小猫的右边是毛线球，左边是它的尾巴。老师：也就是说，小猫左右两边的剪法是不一样的。现在，我们再来看一看其他几幅剪纸作品是用什么方法剪的。幼儿：都是对称的，就是中心线有两条。（让儿童通过本身的察看，发现四方连续和二方连续的差别。）老师：中心线在哪里，是什么样的？（老师引导幼儿进一步分析四方连续图案的特点。）幼儿：中心线像十字形。老师：这样剪出来的图案是怎样对称的？（让幼儿充分了解对称斑纹的特点。）幼儿：是上下对称，左右对称。老师：这样的图案是一个中心斑纹的团花图案，有一个中心，请小伙伴找一找中心在哪里？（恰本地教给幼儿“团花”这一术语，为今后进一步的欣赏打下基础。）幼儿：在这里。（手指中心点）老师：每一幅图案减掉的部分与没剪掉的部分结合在一起，看上去怎么样？（引导幼儿察看、感受剪纸作品整体造型特点。）幼儿1：很清爽，特别好看。幼儿2：线条都是连起来的。老师：在剪纸中，我们把剪掉的部分叫做虚，没剪掉的部分叫做实。这样，当我们眯起眼睛来看的时候，就能清楚地看到剪出的形状。这叫做虚实相间。（老师要不失时机地将剪纸作品的艺术特色介绍给幼儿。）老师：现在大家可以把眼睛眯起来看一看。幼儿纷纷眯起眼睛欣赏作品。老师：现在我们再来看一看，这些剪纸作品的颜色怎么样？（引导幼儿关注剪纸的颜色美。）幼儿1：红颜色特别好看，像过年一样。很喜气。幼儿2：像春节来了一样。幼儿3：还有绿色的剪纸，剪的是荷叶和青蛙，我觉得用绿色的纸剪青蛙，很清爽，夏天看了会觉得很凉快。老师：为什么绿色会有这样的感觉？（帮忙幼儿通过反思将本身的无意识的、自发的审美经验过渡为有心识的、自发地审美经验。）幼儿：由于绿色是冷色，夏天时人走进它，就会觉得很凉快。老师：你喜爱这些剪纸吗？为什么？（引导幼儿进行反思层面上的审美推断，表达本身的喜好，提高幼儿的审美趣味。）幼儿1：由于剪的就像真的一样，所以我喜爱。（引导幼儿从想象的角度思考。）幼儿2：我喜爱。由于这些剪纸都是用剪刀建成的，所以我喜爱。（让幼儿从工具的使用以及对剪刀留下的痕迹的感觉进行思考。）幼儿3：我喜爱，由于这些剪纸很多都是对称的，很美丽。（让幼儿从剪纸的对称美这一形式美得角度来思考。）幼儿4：由于这些剪纸剪出来很不容易了，特别的精致，很美。（让幼儿从整体感觉上思考。）幼儿5：而且剪的还很密呢。（让幼儿从剪纸的疏密关系上思考。）幼儿6：我喜爱剪纸，由于常常剪纸能让我们的小手更能干。（让幼儿从本身学习的角度来思考。）幼儿7：我们把剪纸贴在窗户上，我觉得很喜气。幼儿8：我会觉得我们的教室特别炎热闹，很美丽。幼儿9：冬天把红颜色的剪纸贴在窗户上，就像太阳出来了一样，很暖和；夏天把绿颜色的剪纸贴在窗户上，就会很凉快。（引导幼儿区分并感受到不同的颜色所带来的不同感觉。）幼儿10：我也喜爱，由于这些剪纸的颜色很喜气。幼儿11：我喜爱，由于这些剪纸与画画不一样，很有趣味。老师出示与剪纸作品内容相像的绘画作品。老师：这些剪纸与画画有什么不一样？（老师要紧随幼儿的回答加以追问，引导幼儿对剪纸和绘画两种不同的艺术门类各自的艺术特色进行思考。）幼儿：绘画是用笔画出来的，剪纸是用剪刀剪出来的。（让幼儿从使用工具的角度来说明二者的区别。）老师：还有什么不一样的吗？（老师进一步追问其艺术特色间的差别。）幼儿：剪出来的剪纸有的地方虚，有的地方实，是虚实相间的。画画是用笔画出来的，画上有各种颜色，不能把纸剪破。老师：画画和剪纸都特别美。但它们各自有本身的特点。我觉得这些剪纸都特别好看，有的是单独图案的，有的是左右对称的，有的是上下左右对称的，它们的各个部分用线条美妙地连接在一起，形成了一个个整体图案。剪纸是我们国家的一种传统艺术，在我们的生活中，有很多商品、广告等都是用剪纸来进行装饰的。老师：大家来说一说，平常你看到哪些地方、那些时候有剪纸作品？幼儿：过年的时候，大人会在门头上贴剪纸。老师：那叫做门笺。幼儿：新娘新郎结婚的时候，会在窗户上贴剪纸。老师：还有，以前人们在做绣花鞋的时候，也会用剪纸剪出花样。老师：看了这么多好看的剪纸作品，你们想不想知道它们是怎么剪出来的？（顺应着孩子们的想象和审美推断，老师激发幼儿的探究欲望。）幼儿：想。老师：请你们先认真看一看、想一想，这些剪纸作品是怎么剪出来的？（老师结合范例引导幼儿分析、探究几种常见剪纸的基本剪法。）幼儿有的看，有的相互讨论，有的用纸在试验。（1）花边剪法：将长条形状的短边就像折扇子一样反复对折，画上图形并剪下、打开。（2对折剪法：将纸对折，画出图形的一半，剪下图形打开。（3）四折剪法：将正方形纸三次对边或对角折，画出图形，剪下图形打开。（4）五角形剪法：将正方形纸对角折，依三角形底边中点再折，剪出五角形。3.幼儿学习剪窗花（老师及时地、恰到好处地激发幼儿创作的动机，并由此自然而然进入创作阶段。15分钟）（1）学习窗花的折法（正方形对折三次）：先引导幼儿发现折好的边、角与打开的纹样之间的关系，学习窗斑纹样的变动规律：尖角的剪法显示中心点纹样的变动，两长边的剪法显示中心纹样的变动，散开的短边的剪法显示边沿纹样的变动。团花剪去的斑纹应当有大有小。（2）学习窗花的剪法正方形纸分别按上面的四角形、五角形方法折叠，折好后，先剪细小的斑纹；在剪大的斑纹，先剪中心的斑纹，再剪边沿的环纹。可以本身设计一些好看的斑纹，画上纹样图形，剪下图形打开。（老师在这里把基本的剪纸规律教给幼儿，以便幼儿能在此基础上举一反三，融会贯穿，实现本身的创作愿望。）（3）学习贴窗花老师引导幼儿了解窗花可以贴在窗户上，也可以贴在纸上。假如是贴在纸上的话，就要考虑：什么颜色的纸作底色纸才略烘托出本身所剪的窗花的颜色。可引导幼儿选择窗花与背景纸底色的搭配：白色窗花贴在彩色纸上，彩色窗花贴在黑白色纸上：深色窗花贴在浅色纸上，浅色窗花贴在深色纸上。（培养幼儿对颜色的感觉。）老师引导幼儿贴窗花：先把窗花反过来涂上糨糊，再拿起来贴在选好的纸上，抹平