初中修辞教案

初中修辞教案

日期：2020年H月小日

常见修辞手法及其作用

学习目标:

1、理解常见的修辞手法。

2、熟练掌握常见修辞手法的作用。

3、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。

语文修辞手法是考试时常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟

人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

一、比喻

【定义】比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便

用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

【结构】本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（联系本体和

喻体的词）。

【例句】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（本体

是；喻体是；比喻词是。）

【种类】

1、明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、仿佛、犹如、宛如、像……

一样”等连接。常见形式是“甲像乙”。如：

叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。（本体是；喻体是；比喻词

是o）

2、暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。

典型形式是：“甲是乙二如：

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（本体是；喻体是;比喻词

是o）

暗喻还有些变体值得注意：

①本体和喻体是并列关系。例如：人多主意好，柴多火焰高。（本体是

喻体是。）

②本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（本

体是；喻体是o）

③本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京一一祖国的心脏。（本体

是；喻体是O）

3、借喻。本体、比喻词都不出现，直接叙述喻体。典型形式是“甲代乙”。

例如：

最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（喻体是O）

我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（喻

体是0）

4、、博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：

一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪

花。

叶子中间零星的点缀着些白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又

如刚出浴的美人。

【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

把—比作—，生动形象地写出—（事物）—的特点，流露出作者—

的感情。

【例句】从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,

【作用分析】运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地

表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。

【练习1］石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

把比作，地写出的特

点，°

【练习2】下面各句中没有用比喻修辞的是（）

A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨

无霸。

C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。

【练习3］填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项

是（）

夕阳像个贪杯的汉子，红着脸向后山倒去，霎时，①：山峦、田

野、屋舍②，揭开它还可以看见一个红色的梦。

A.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛披上一层红红

的轻纱

B.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛披上一层金色

的轻纱

C.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛穿上一件金色

的外衣

D.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛穿上一件红红

的外衣

二、比拟

分为拟人和拟物

拟人：

【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修

辞方法。

【作用】将（某事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象

地写出（某事物）的特点,流露出作者的感情。使读者感

到亲切、形象

【例句】桃树、杏树.、梨树.，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃

李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。

拟物（借物喻人）：

【定义】把人比作物，或把此物当作彼物来写。

【例句】敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击。

张牙舞爪是动物的行为表现，若把它用于人的身上，就是“拟物”的修饰手

法。

【练习4］下面没有运用拟人方法的是（）

A、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

B、我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在梦中

C、这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

D、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。

【练习5】树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停。（改为拟人句）

三、夸张

【定义】为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着

意扩大或缩小的修辞方式。

【作用】可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情

感。

【例句】大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

【种类】分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。

1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形

式。例如：蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形

式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小

了一半。

3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民

们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”

运用夸张的注意点

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理夸大，所以不能失去生活的基础和生

活的根据。

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸

张，以免歪曲事实。

四、排比

【定义】由三个或三个以上结构相同、内容相关、语气一致的短语或句子排

列在一起的修辞方法。

【作用】①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长

于抒情。

【例句】红得像火，粉得像霞，白得似雪。

【作用分析】采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美

丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境

下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

课堂练习：

（-）判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）

5、旧上海是冒险家的乐园。（）

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）

10、这个地方我似乎已到过了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

（二）“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句

（）

A.有如千万朵盛开的白莲

B.像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛

C.像千万朵闪烁的银练

D.仿佛落入人间仓库的垛垛银棉

（三）下面没有用比拟手法的句子是（）

A.烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B.被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

C.远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

D.偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

（四）根据下面提示，仿写句子。

山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

（五）请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一

定的思想情感。

雨伞\你注定\一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，\却湿透

你自己.

（六）仿照下面排比句的句式，以"月亮说”和“海鸥说”为开头，写两

个句式相同的句子。

???什么样的年龄最理想什么样的心灵最明亮什么样的人生最美好什么样

的青春最辉煌鲜花说：我绽放的年龄最理想；月亮

说:；海鸥说：；太阳说:

我燃烧的青春最辉煌。

??（七）仿照开头两句句式，通过联想，在后面三道横线上填上相应的词语。

妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，

妈妈的—,把明亮的双眸给了我；妈妈的面容老了，

（八）【美文展示】

竹蔑

左建明

那是一个想来十分遥远的中午了，炽热的太阳高悬中天。

我背了书包，在桂树的浓荫下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树荫下的通

道长满了青青的苔薛。在道边上走，一不小心就摔个仰巴叉，于是，我只好在窄

窄的通道中间走了一一但这不是我后来肇事的理由。

接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地

方蹒跚着，那孩子眼睛又黑又亮，可爱极了。这会儿，他只穿了个有背带的开裆

小裤衩，小屁股一撅一撅，跟个小鸭子似的。

我还发现，他手里握了根又细又长的竹蔑，那竹盥的尾端就在我脚前两三尺

的地方游来摆去。这是一根充满诱惑与动感的美妙线条。

那一会儿，我突然变得愚蠢可恶：我挪动着脚步，企图踩住那样美妙的竹蔑。

尽管我意识的平面上只是想跟孩子逗着玩玩，但仔细想想，人的恶念原来与生俱

有。

我终于将那根竹襄踩住了。于是，美妙活泼富有生命感的竹麴一下绷直成一

条僵硬毒辣的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹

曾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条蛇。

“啊呀！”老婆婆扳过孩子的手，不禁失声叫起来。我赶紧跑上去，一看，

那孩子白胖胖嫩生生的小手被竹鹤划了深深的一道伤口，鲜红的血往外涌流。我

觉得心脏好像被竹蔑一下子刺穿了，浑身打了一个永生难忘的激灵。

那一刻，我惊惶失措，只盼着发生的事只是一个噩梦。

老婆婆却说：“莫害怕，你又不是故意的。”

我长吁一口气，内心的恐惧一下子被安抚了。因为老婆婆不以为我是故意的,

我就可以免遭一场责难了。

于是我就坡骑驴，顺水推舟，不管表情如何尴尬难堪，我极力装作不留心而

误踩了竹蔑的神态。是啊，竹蔑那么长，后边的人不小心而误踩上的可能性挺大

的呀！

老婆婆急急惶惶地抱着孩子找卫生室去了。

那条长长的竹箧刚才还活蹦乱跳着，这会儿却僵直地卧在长满苔群的小路

上。

耳边还有那孩子渐远渐轻的哭声。

午后，我被一种不安驱使着，到隔壁老婆婆家去看那孩子。孩子的手已经缠

上了厚厚的白纱布，他的爸爸妈妈正心疼地皱紧眉头。老婆婆见我去了，对小孩

的爸妈说：“他不是故意的。都怪我，不该让娃儿拿蔑子耍。”

我低着头，对老婆婆充满感激，但我仍然没敢承认自己是故意的。

那时候，我刚上初中，屈指算来，已有30年了。那条竹蔑为我培植了一种

生理条件反射：无论何时何地，只要听到别人一不小心划破了皮肉，我立即会浑

身打一个激灵，一种麻