Unit1Hello!I'mMaomaoLesson3（教学设计）北京版英语一年级上册

Unit1第三课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名所使用的核心语言：Hi!What’syourname?Mynameis...；初步感知含有[ʊ]的语音词汇，如：good,wood,foot;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Hello!What’syourname?Mynameis...；二、教学重难点1.理解并运用Wha’syourname?的形式询问对方的姓名，并运用Mynameis...介绍自己的姓名。2.在情境中理解并认读含有[ʊ]的发音词汇。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名所使用的核心语言：Hi!What’syourname?Mynameis...初步感知含有[ʊ]的语音词汇，如：good,wood,foot1.Leadin通过前面两节课的学习，现在你知道见面怎样主动打招呼，怎样询问他人姓名，并介绍自己了吗？MissWang班级里的同学，你都认识了吗？我们来看一看，说一说吧。以认识MissWang班级同学为情景引入本节课关于主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名的相关表达。通过同学之间互相打招呼并询问他人姓名，并介绍自己的姓名，自然过度到本节课的主要内容，学习主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。2.Lookandthink同学们今天来到了科技博物馆参观，他们遇到了谁？我们一起来看一看。播放课文视频，组织学生带着问题看视频:Whoarethey?3.Let’swatch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。通过视频，你知道同学们在科技博物馆遇到了谁吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？4.Listenandsay同学们今天来到了科技博物馆参观，他们遇到了谁？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。5.ListenandanswerWhoarethey?TheyareGuoguoandMaomao.What’stherobot’sname?ItsnameisGoodBoy.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。6.Listenandrepeat同学们今天来到了科技博物馆参观，他们遇到了谁？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。7.Let’sroleplay同学们今天来到了科技博物馆参观，他们遇到了谁？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。8.Pointandsay出示图片和单词，帮助学生认读单词，带领学生拼读单词，初步感知含有[ʊ]的语音词汇，如：good,wood,foot；在情境中理解并认读含有[ʊ]的发音词汇。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1.Let'sact出示人物图片，组织学生把人物两两组队，然后对话练习主动与他人打招呼的相关表达：Hello!I’m…Hi!I’m…Hello!Lingling.Hi!Baobao.Hello!Maomao.Hi!Guoguo.Hello!Maomao.Hi!Baobao.Hello!Lingling.Hi!Guoguo.2.Askandanswer同学们都认识了GoodBoy，但是GoodBoy还不知道同学们都叫什么名字，我们一起来帮他问一问吧。出示人物图片，组织学生根据人物图片关系，对话练习主动与他人打招呼，询问他人姓名，并介绍自己的相关表达。考查学生对询问他人姓名和介绍自己姓名的表达的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。Hello!I’mGoodBoy.What’syourname?MynameisGuoguo.Hello!I’mGoodBoy.What’syourname?MynameisBaobao.Hello!I’mGoodBoy.What’syourname?MynameisMaomao.Hello!I’mGoodBoy.What’syourname?MynameisLingling.教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，养成主动向他人进行问好，并介绍自己的姓名的习惯，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，学习主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名，感知含有[ʊ]的语音词汇。1.Let’slearnmore播放Hello!What’syourname?的视频，组织学生观看视频，了解主动询问他人姓名和介绍自己姓名的更多相关表达。2.PairworkLookandsay出示人物图片和部分对话内容，组织学生根据所给对话内容，说出缺失的那部分对话内容。考查学生对本节课重点内容，主动与他人打招呼，询问他人姓名，并介绍自己的相关表达的理解和掌握程度。Hello!What’syourname?MynameisPeppaPig.Hello!What’syourname?MynameisGeorge.Hello!Elsa.Hello!Guoguo.Hello!Doraemon.Hello!Maomao.通过参观今天的科技博物馆，同学们认识了新的机器人朋友，GoodBoy；通过我们的帮忙，GoodBoy对同学们也有了一定的了解。3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Makedialogueswith“Hello!What’syourname?”.Choosetodo:1.Askandansweraboutnameswithyourpartners.教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业的