六年级信息技术上册 认识LOGO教案 人教新课标版

六年级信息技术上册认识LOGO教案人教新课标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是六年级信息技术上册中的《认识LOGO》教案，人教新课标版。本节课的内容与学生已有知识有着紧密的联系，是在学生已经掌握了计算机基础操作和一些简单图形绘制的基础上进行的。具体内容包括：

1.LOGO语言的基本概念和特点：让学生了解LOGO语言是一种编程语言，具有简洁、直观、易学等特点。

2.绘图命令的学习：让学生掌握LOGO语言中的基本绘图命令，如前进、后退、左转、右转等，并能运用这些命令绘制简单的图形。

3.循环结构的学习：让学生了解循环结构在LOGO语言中的应用，掌握循环的原理和用法，并能运用循环结构绘制复杂的图形。

4.函数的学习：让学生了解函数在LOGO语言中的作用，学会定义和使用函数，并能运用函数实现图形的变形。

5.程序的调试和优化：让学生掌握LOGO语言的调试方法，学会通过调试和优化程序来提高绘图效率。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面进行设计。

1.信息意识：通过学习LOGO语言，培养学生对计算机编程的兴趣，增强他们对信息技术的好奇心和求知欲，提高信息意识。

2.计算思维：通过学习LOGO语言的基本命令、循环结构和函数，培养学生解决问题的能力，让他们能够运用计算思维解决问题，提高计算思维能力。

3.数字化学习与创新：通过自主学习和合作探究，让学生掌握LOGO语言的基本操作，培养他们自主学习的能力和创新精神，提高数字化学习与创新能力。

4.信息社会责任：在课程中，强调团队合作和交流分享，培养学生具有良好的信息道德素养，使他们能够负责任地使用信息技术，提高信息社会责任意识。学情分析考虑到本节课的内容是六年级信息技术上册中的《认识LOGO》教案，人教新课标版，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：

根据我们了解的情况，六年级的学生通常已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练地使用计算机进行基本的操作，如文字处理、上网浏览等。但是，对于编程和LOGO语言这样的专业知识和技能，学生的掌握程度可能会有所不同。有的学生可能已经接触过一些编程知识，对LOGO语言有一定的了解；而有的学生可能还没有接触过编程，对LOGO语言的知识几乎一无所知。因此，在教学过程中，我们需要考虑到学生之间的差异，采取适当的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生可能已经学习过一些计算机基础知识，如基本的操作、文件管理、文字处理等，但是对编程和LOGO语言这样的专业知识和技能的掌握程度可能会有所不同。在能力方面，学生的计算机操作能力可能会有所差异，有的学生可能已经具备了一定的编程能力，而有的学生可能还没有接触过编程。在素质方面，学生的学习态度、学习习惯、团队合作能力、创新精神等也可能会有所不同。

3.行为习惯：

在学习行为习惯方面，学生可能存在以下几种情况：一是对信息技术感兴趣，学习积极性高，愿意主动探索和学习新知识；二是对信息技术的学习兴趣不足，学习积极性不高，需要教师的引导和激励；三是对信息技术的学习存在恐惧心理，认为编程很难，不愿意尝试和学习。这些行为习惯会对学生的学习效果产生直接的影响。对于学习积极性高的学生，我们可以采取更加开放和灵活的教学方式，鼓励他们自主学习和创新；对于学习积极性不足的学生，我们需要通过有效的教学策略和激励机制，激发他们的学习兴趣和动力；对于存在恐惧心理的学生，我们需要通过耐心引导和鼓励，帮助他们克服恐惧，建立信心，逐步培养他们的编程能力。教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有LOGO语言编程软件；

-投影仪，用于展示教学内容和示范操作；

-计算机投影幕，用于投影教学内容；

-计算机操作系统，支持LOGO语言编程软件的运行。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，学生可以在线提交作业和参与讨论；

-学校内部的资源共享平台，用于分享教学资源和学生的作品。

3.信息化资源：

-LOGO语言编程软件，用于学生实践操作和编程；

-教学PPT，包含课程的主要内容和实例；

-教学视频，包含LOGO语言的基本操作和编程实例的演示；

-网络资源，包括编程教程、LOGO语言相关文章和在线讨论区。

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解LOGO语言的基本概念和绘图命令；

-示范法，通过示范操作演示LOGO语言的编程过程和绘图效果；

-实践法，学生通过实际操作练习LOGO语言的编程和绘图；

-合作学习法，学生分组合作完成编程任务和交流分享成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对LOGO语言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道LOGO语言是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于LOGO语言的图片或视频片段，让学生初步感受LOGO语言的魅力或特点。

简短介绍LOGO语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.LOGO语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解LOGO语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解LOGO语言的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍LOGO语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.LOGO语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解LOGO语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的LOGO语言案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解LOGO语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用LOGO语言解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论LOGO语言的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与LOGO语言相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对LOGO语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调LOGO语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括LOGO语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调LOGO语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用LOGO语言。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于LOGO语言的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《LOGO语言编程入门》：该书详细介绍了LOGO语言的基本语法、绘图命令和编程技巧，适合学生课后深入学习。

-《计算机编程思维》：这本书通过实例讲解编程思维的培养，有助于学生提高计算思维能力。

-《信息技术教育论文集》：收录了一些关于信息技术教育的论文，学生可以从中了解LOGO语言在教育领域的应用和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，查找关于LOGO语言的更多资料，了解LOGO语言的最新发展动态。

-引导学生思考LOGO语言在生活中的应用，尝试用LOGO语言解决实际问题，如设计简单的游戏、绘制美观的图案等。

-鼓励学生参加学校的信息技术社团或兴趣小组，与同学一起交流LOGO语言的学习心得和经验。

-建议学生参加一些LOGO语言编程比赛或活动，提高自己的编程水平和创新能力。

-让学生尝试学习其他编程语言，如Python、C++等，了解不同编程语言的特点和应用领域，培养自己的多元化技术能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：绘制一个正方形

```logo

tosquare

repeat4[

forward100

right90

]

end

```

解答：这个例题使用了一个名为`square`的过程，该过程通过重复四次向前移动100个单位并向右旋转90度来绘制一个正方形。在LOGO语言中，`to`关键字用于定义一个过程，`end`关键字表示过程的结束。`repeat`命令用于重复执行一段代码多次，直到指定的次数为止。在这个例子中，`repeat4[...]`表示重复执行括号内的代码四次。`forward`命令用于向前移动指定的单位数，而`right`命令用于旋转机器人向右指定的角度。

例题2：绘制一个等边三角形

```logo

toequilateral-triangle

repeat3[

forward100

right120

]

end

```

解答：这个例题使用了一个名为`equilateral-triangle`的过程，该过程通过重复三次向前移动100个单位并右旋转120度来绘制一个等边三角形。与上一个例子类似，这里也使用了`to`和`end`关键字来定义过程，以及`repeat`命令来重复执行代码。在这个例子中，`repeat3[...]`表示重复执行括号内的代码三次。`forward`命令用于向前移动指定的单位数，而`right`命令用于旋转机器人向右指定的角度。

例题3：绘制一个五角星

```logo

tostar

repeat5[

forward100

right144

]

forward50

end

```

解答：这个例题使用了一个名为`star`的过程，该过程通过重复五次向前移动100个单位并右旋转144度来绘制一个五角星。与前两个例子类似，这里也使用了`to`和`end`关键字来定义过程，以及`repeat`命令来重复执行代码。在这个例子中，`repeat5[...]`表示重复执行括号内的代码五次。`forward`命令用于向前移动指定的单位数，而`right`命令用于旋转机器人向右指定的角度。在循环结束后，机器人再向前移动50个单位，以完成五角星的绘制。

例题4：使用循环结构计算并显示1到100的所有整数之和

```logo

tosum-of-integers

letsum0

repeat100[

leti1

repeat101[

if[i>100][

exit

]

setsumsum+i

setii+1

]

]

showsum

end

```

解答：这个例题使用了一个名为`sum-of-integers`的过程，该过程计算从1到100的所有整数之和，并将结果显示在屏幕上。在这个例子中，我们首先使用`let`命令定义了一个名为`sum`的变量，并将其初始化为0。然后，我们使用`repeat`命令重复执行100次，每次循环中，我们定义了一个名为`i`的变量，并将其初始化为1。接着，我们使用另一个`repeat`命令重复执行101次，用于累加`sum`变量和`i`变量的值。如果`i`的值大于100，循环将终止。在循环结束后，我们将`sum`变量的值显示在屏幕上。

例题5：使用函数计算并显示一个数的平方根

```logo

tosquare-root

letnumber9

letguess3

repeat10[

letdiffdifferencenumberguess

if[diff<0.01][

exit

]

setguess(guess+(number/guess))/2

]

showguess

end

```

解答：这个例题使用了一个名为`square-root`的过程，该过程计算并显示一个给定数的平方根。首先，我们使用`let`命令定义了一个名为`number`的变量，并将其赋值为9。然后，我们定义了一个名为`guess`的变量，并将其赋值为3（这是一个初始猜测值）。接下来，我们使用`repeat`命令重复执行10次，用于逐步逼近正确的平方根值。在每次循环中，我们使用`let`命令定义了一个名为`diff`的变量，用于计算猜测值`guess`与实际平方根之间的差值。如果差值小于0.01，我们认为已经找到了正确的平方根，并终止循环。否则，我们使用牛顿迭代法（Newton'smethod）更新猜测值`guess`，使其更接近实际的平方根值。最后，我们将猜测值`guess`显示在屏幕上。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解LOGO语言的基本概念和特点，如简洁、直观、易学等。

2.学生掌握了LOGO语言中的基本绘图命令，如前进、后退、左转、右转等，并能够运用这些命令绘制简单的图形。

3.学生了解了循环结构在LOGO语言中的应用，掌握了循环的原理和用法，并能运用循环结构绘制复杂的图形。

4.学生了解了函数在LOGO语言中的作用，学会了定义和使用函数，并能运用函数实现图形的变形。

5.学生掌握了LOGO语言的调试方法，学会了通过调试和优化程序来提高绘图效率。

当堂检测：

1.请学生使用LOGO语言绘制一个正方形，并展示给全班同学。

2.请学生使用LOGO语言绘制一个等边三角形，并展示给全班同学。

3.请学生使用LOGO语言绘制一个五角星，并展示给全班同学。

4.请学生使用LOGO语言编写一个程序，计算并显示1到100的所有整数之和。

5.请学生使用LOGO语言编写一个程序，计算并显示一个数的平方根。

6.请学生使用LOGO语言编写一个程序，绘制一个由多个同心圆组成的图案。

7.请学生使用LOGO语言编写一个程序，绘制一个螺旋图案。

8.请学生使用LOGO语言编写一个程序，绘制一个由多个矩形组成的图案。

9.请学生使用LOGO语言编写一个程序，绘制一个由多个三角形组成的图案。

10.请学生使用LOGO语言编写一个程序，绘制一个由多个圆形组成的图案。教学反思本节课我教授了六年级信息技术上册中的《认识LOGO》教案，人教新课标版。通过本节课的学习，我深刻地认识到LOGO语言作为一种编程语言，对于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面有着重要的意义。同时，我也发现了一些教学中的不足之处，需要进行改进。

首先，在教学过程中，我注重了学生的实践操作和编程能力的培养。通过让学生动手实践，他们能够更好地理解和掌握LOGO语言的基本命令和绘图技巧。同时，我也鼓励学生进行自主学习和合作探究，培养他们的计算思维和创新能力。然而，在实际教学中，我发现有些学生对LOGO语言的掌握程度不同，有的学生能够迅速掌握基本命令，而有的学生则需要更多的指导和帮助。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更加个性化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

其次，在本节课的教学中，我注重了学生对LOGO语言的实际应用能力的培养。通过分析具体