七年级语文下册 第一单元 写作 口语交际综合实践 解放心灵 寻求不一样教案 北师大版

七年级语文下册第一单元写作口语交际综合实践解放心灵寻求不一样教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级语文下册第一单元写作口语交际综合实践解放心灵寻求不一样》教案，北师大版。本章节内容以培养学生写作和口语交际能力为主，通过引导学生关注身边的生活，解放心灵，寻求不一样的角度去观察和思考问题，提高学生的语文素养。教材内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中提高写作和口语交际水平。教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生积极参与，培养学生的合作精神，使学生在实践中不断提高自己的语文能力。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言表达：通过写作和口语交际实践，提高学生运用语言表达思想、传递信息的能力，使其能够清晰、准确、生动地表达自己的观点和情感。

2.思维品质：通过观察生活、分析问题，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使其能够从不同角度和层面去思考和解决问题。

3.文化素养：通过阅读和讨论，引导学生关注身边的生活和文化现象，提高学生对中华优秀传统文化的理解和认同，培养其文化自信和民族自豪感。

4.审美情感：通过欣赏和分析优秀的文学作品，培养学生对美的感知和鉴赏能力，使其能够体验和表达真挚的情感，提升情感素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.写作技巧：如何运用丰富的修辞手法和表达方式，使文章更具吸引力和感染力。

2.口语交际：如何在实际情境中运用恰当的口语表达自己的观点和情感，与他人进行有效的沟通和交流。

难点：

1.创新思维：如何引导学生从不同的角度和层面去观察和思考问题，培养其创新思维能力。

2.文化认同：如何帮助学生理解和认同中华优秀传统文化，培养其文化自信和民族自豪感。

解决办法：

1.针对写作技巧，可以通过例文讲解、写作指导和互评互改等方式，让学生在实践中掌握和运用各种修辞手法和表达方式。

2.针对口语交际，可以创设真实的交际情境，进行角色扮演、小组讨论等实践活动，提高学生的口语表达和沟通能力。

3.针对创新思维，可以鼓励学生多角度思考问题，进行思维导图、创意写作等教学活动，培养学生的创新思维能力。

4.针对文化认同，可以通过阅读和讨论优秀的文学作品，了解中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解教材内容，系统地传授知识，引导学生理解写作和口语交际的重要性和技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流与合作，培养他们的口语交际能力。

3.实践法：通过写作和口语交际的实际操作，让学生在实践中掌握相关技巧，提高他们的写作和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示写作和口语交际的实例，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供互动式的学习平台，让学生在虚拟环境中进行写作和口语交际练习，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和参考信息，拓宽他们的视野，帮助他们更好地进行写作和口语交际。

4.评价工具：利用评价工具，如评分标准和反馈表，对学生的写作和口语交际进行评价，给予他们及时的指导和鼓励，提高他们的学习动力。

5.学习支持：提供学习支持材料，如写作指导手册和口语交际策略，帮助学生自主学习，培养他们的学习能力和习惯。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解放心灵寻求不一样”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作和口语交际的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出“解放心灵寻求不一样”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解写作和口语交际的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作和口语交际的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作和口语交际的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写作和口语交际的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作和口语交际的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作和口语交际的基本技巧，掌握实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作和口语交际的基本技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括写作和口语交际的基本技巧，以及如何解放心灵，寻求不一样的角度去观察和思考问题。具体知识点如下：

1.写作技巧：

-如何运用丰富的修辞手法和表达方式，使文章更具吸引力和感染力。

-如何合理安排文章结构和段落，使文章条理清晰、层次分明。

-如何通过细节描写和情感表达，使文章更加生动有趣。

2.口语交际技巧：

-如何运用恰当的口语表达自己的观点和情感，与他人进行有效的沟通和交流。

-如何倾听他人的意见和观点，尊重他人，达到良好的交流效果。

-如何运用非语言手段，如肢体语言、面部表情等，增强口语交际的效果。

3.解放心灵：

-如何引导学生从不同的角度和层面去观察和思考问题，培养其创新思维能力。

-如何帮助学生理解和认同中华优秀传统文化，培养其文化自信和民族自豪感。

-如何引导学生关注身边的生活和文化现象，提高其对社会的敏感度和洞察力。

4.寻求不一样：

-如何鼓励学生多角度思考问题，培养其批判性思维和创新意识。

-如何引导学生从不同的角度审视问题，寻找独特的视角和解决方案。

-如何培养学生的跨文化交际能力，使其能够尊重和理解不同的文化背景。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆写作和口语交际的基本技巧，以及如何解放心灵，寻求不一样的角度去观察和思考问题。板书设计将遵循以下原则：

1.目的明确：板书内容紧密联系教学目标，突出写作和口语交际的重要技巧，以及解放心灵、寻求不一样的理念。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，分为写作技巧、口语交际技巧、解放心灵和寻求不一样四个部分，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁易懂，用词精炼，避免冗长的解释，突出重点，准确传达教学信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计将注重艺术性，采用图表、图示、颜色等元素，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

具体板书设计如下：

```

写作技巧

-修辞手法

-结构安排

-情感表达

口语交际技巧

-观点表达

-倾听与尊重

-非语言手段

解放心灵

-创新思维

-文化认同

-社会洞察

寻求不一样

-多角度思考

-批判性思维

-跨文化交际

```八、反思改进措施一、教学特色创新

1.引入实际案例：在教学过程中，通过引入实际的写作和口语交际案例，让学生更加直观地理解技巧的应用，提高学习兴趣和参与度。

2.鼓励学生自主探索：通过布置开放性的写作和口语交际任务，鼓励学生自主探索和尝试，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。

3.采用互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加师生互动和学生之间的交流，提高学生的口语交际能力和团队合作能力。

二、存在主要问题

1.课堂参与度不均：在课堂上，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学方法单一：教学方法过于依赖讲授法，缺乏更多的实践活动，需要增加更多的互动和实践环节。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于成绩考核，未能全面反映学生的学习过程和实际能力，需要进一步完善评价体系。

三、改进措施

1.增加课堂互动：通过提问、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂参与度。

2.丰富教学方法：结合讲授法、实践活动法等多种教学方法，增加更多的互动和实践环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价体系：增加过程性评价，全面反映学生的学习过程和实际能力，更加注重学生的自主探索和创新思维的培养。课堂1.提问评价：在课堂讲授过程中，通过提问的方式，了解学生对写作和口语交际技巧的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。

2.观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与情况，了解学生对写作和口语交际实践的掌握程度，及时发现问题并进行指导。

3.测试评价：在课堂结束前，通过测试的方式，了解学生对写作和口语交际技巧的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

九、作业评价

1.批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对写作和口语交际技巧的应用情况，及时发现问题并进行指导。

2.点评作业：对