2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready The sixth period(第六课时)教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThesixthperiod(第六课时)教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThesixthperiod(第六课时)教案人教PEP课程基本信息1.课程名称：人教PEP四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThesixthperiod(第六课时)

2.教学年级和班级：四年级某班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如"Whatwouldyoulike?","I'dlikesome...","Pleasepassthe...","Dinnerisready."等，并能够运用到真实的语境中。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的人们饮食习惯的差异，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生能够培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力，提高学习效率和效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教PEP四年级英语上册Unit4的相关内容，能够理解和运用一些基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。同时，学生也应该具备一定的听、说、读、写的基本能力，能够跟随老师的指导进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对英语学习充满热情，尤其是对于口语表达和角色扮演的活动。学生的学习能力参差不齐，有些学生在听力方面有优势，有些学生在口语表达方面更为自信。大部分学生喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，对于小组讨论和互动活动也表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如"dinner","wouldlike","pass"等，需要通过反复的听、说、读、写来掌握。此外，学生可能在将所学内容应用到实际情境中时遇到困难，需要老师的引导和鼓励。对于一些学习基础较弱的学生，可能会在听力理解和口语表达方面感到挑战，需要老师的个别关注和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP四年级英语上册Unit5Dinnerisready的教材，以便能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以准备一些与食物、餐具、餐厅等相关的图片和图表，以及一些与本节课关键词汇和句型相关的视频片段，如"Whatwouldyoulike?"，"I'dlikesome..."，"Pleasepassthe..."，"Dinnerisready."等，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生能够舒适地进行讨论和互动。同时，可以设置一个角色扮演区，准备一些简单的道具和装饰，如餐具、餐巾等，以增强学生参与角色扮演的真实感。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便能够清晰地展示教学内容和进行互动。同时，确保教室内的光线充足，通风良好，以创造一个舒适的学习环境。

最后，还需要准备一些评估工具，如学生作业、测试题等，以便能够及时了解学生的学习情况和进步。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Dinnerisready"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么时候晚餐准备好了吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于准备晚餐的图片或视频片段，让学生初步感受晚餐准备的魅力或特点。

简短介绍"Dinnerisready"的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2."Dinnerisready"基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解"Dinnerisready"的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解"Dinnerisready"的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍"Dinnerisready"的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3."Dinnerisready"案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解"Dinnerisready"的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的"Dinnerisready"案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解"Dinnerisready"的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用"Dinnerisready"解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与"Dinnerisready"相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"Dinnerisready"的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"Dinnerisready"的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括"Dinnerisready"的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调"Dinnerisready"在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用"Dinnerisready"。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于"Dinnerisready"的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：可以选择一些与本节课主题相关的英语绘本，如《DinnerTime》、《What'sforDinner?》等，让学生在阅读中进一步巩固本节课所学词汇和句型。

-在线英语学习平台：推荐学生使用一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供了丰富的英语学习资源，包括听力、口语、阅读、写作等方面的练习。

-英语动画剧集：可以让学生观看一些与本节课主题相关的英语动画剧集，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与本节课主题相关的家庭作业，如让学生制作一个关于晚餐的简单对话，并邀请家人或朋友进行角色扮演练习。

-课堂活动：开展一些与本节课主题相关的课堂活动，如组织一个小型餐厅模拟活动，让学生扮演服务员和顾客，用英语进行点餐和交流。

-小组项目：让学生分组进行一个与本节课主题相关的小组项目，如调查并展示不同国家的饮食习惯和礼仪，鼓励学生运用所学的英语知识进行交流和表达。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与他人进行英语交流，提高口语表达能力，同时也可以结交志同道合的朋友，共同进步。

-英语比赛：鼓励学生参加一些英语演讲、辩论或写作比赛，激发学习英语的兴趣和动力，同时也提高自身的英语水平。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出"Dinnerisready"的核心概念和句型，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，将"Dinnerisready"的组成部分、句型结构等进行合理的布局，让学生能够一目了然地理解教学内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，使用关键词汇和符号来概括和表达教学内容。

4.准确精炼：板书设计应准确精炼，用词准确，避免模糊不清的表述，确保学生能够准确地理解和掌握教学内容。

5.概括性强：板书设计应具有概括性，能够简洁地总结和表达本节课的主要观点和知识点，帮助学生构建知识框架。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用彩色粉笔、图标、插图等元素，使板书更生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，板书设计可以包括以下内容：

-标题：Dinnerisready

-核心句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...Pleasepassthe...Dinnerisready.

-关键词汇：food,drinks,utensils,table,meal

-图片或图标：配合相应的图片或图标，如餐具、食物、餐桌等，使板书更具直观性和生动性。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.题目：根据课文内容，完成下列句子：

Whatwould**name**liketo**eat/drink**?

答案：WhatwouldJohnliketoeat/drink?

解析：此题考查学生对课文句型的掌握，通过替换名字和动词，使学生能够灵活运用句型。

2.题目：请用英语描述你最喜欢的食物/饮料。

答案：Myfavoritefood/drinkis**food/drinkname**.Ittastes**adjective**and**adjective**.Iusuallyhaveitfor**mealtime**.

解析：此题考查学生对食物/饮料的描述能力，要求学生能够运用形容词和习惯用法。

3.题目：根据下列提示，编写一个关于晚餐的对话：

-A:Whatwouldyoulikefordinner?

-B:I'dlikesome**foodname**and**drinkname**,please.

-A:Hereyouare.Enjoyyourmeal!

答案：

A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomechickenandmilk,please.

A:Hereyouare.Enjoyyourmeal!

解析：此题考查学生对对话的编写能力，要求学生能够运用所学句型和词汇。

4.题目：请用英语描述你最喜欢的餐厅。

答案：Myfavoriterestaurantis**restaurantname**.Ithas**adjective**foodand**adjective**service.The**atmosphere**isalso**adjective**.Iliketogotherewithmy**family/friends**.

解析：此题考查学生对餐厅的描述能力，要求学生能够运用形容词和习惯用法。

5.题目：请用英语写一篇关于如何准备晚餐的短文。

答案：

Topreparedinner,firstly,youneedto**action1**.Then,youcan**action2**and**action3**.Finally,don'tforgetto**action4**.

解析：此题考查学生对短文的写作能力，要求学生能够运用所学词汇和句型。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，是否能够跟随老师的讲解进行学习和互动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出自己的观点和意见，以及小组讨论的成果是否具有价值和意义。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂所学知识的掌握程度，包括词汇、句型和语法等方面的运用。

4.作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，包括是否按时完成、作业质量是否达到要求等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出进一步的建议和改进方向。教学反思与总结本节课我教授的是人教PEP四年级英语上册Unit5Dinnerisready的第六课时，主要目标是让学生掌握关于晚餐准备和用餐的词汇和句型。在教学过程中，我采用