部编版语文三年级下册第一单元大单元整体教学设计

春天，处处有可爱的生灵

一部编三下第一单元大单元整体教学设计

人文主题：可爱的生灵

语文要素：试着一边读一边想象

体会优美生动的语句

试着把观察到的事物写清楚

单元备课

单

元可爱的生灵

主

题

一、文本内容分析

部编版语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》、《惠崇

春江晚景》、《三衢道中》3首古诗和《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》3篇课文以及

口语交际、语文园地、习作《我的植物朋友》，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

本单元的语文要素是：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察

到的事物写清楚。

纵观本单元的内容及语文要素，最终要达到读写的共赢：读中想象画面，丰富语言：

单读中聚焦表达，实现仿写。

二、单元内容关系建构

元《古诗三首》是春天之美，依托春天的景物再现了春天的烂漫和生机；花鸟之爱以《燕

,子》和《荷花》这两个文本展开，《燕子》紧扣燕子的外形和行动，勾勒了它的可爱和活

解泼，表现了它的伶俐和轻快；《荷花》按照先闻花香——观赏荷花一一变身荷花——回到

断现实的观察顺序展开，借助想象表达了喜爱之情；《昆虫之趣》借助《昆虫备忘录》的略

境读课文描写了蜻蜓、瓢虫、甲虫、蚂蚱这四种昆虫，突出了昆虫的特点，体现了作者观察

取的细致入微。口语交际是春天之美的有序衔接，以“春天去哪里玩”为切入点，说说春天

好玩的地方和自己想玩的活动：习作紧扣“花鸟之爱”，安排了《我的植物朋友》为话题,

让孩子在看一看、摸一摸、闻一闻的活动中进一步学会观察，并尝试把观察到的写清楚，

写具体。

三个语文要素分别承接二、三年级的训练点，关注学生第一个语文要素是“试着一边

读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象

课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，这都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础：

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词

语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句；

第三个语文要素是“试着把观察到的事物写清楚。”，其实在三上习作单元（第五单元）

对学生提出两点学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得

写下来。而到三下第一单元对观察不仅限于体会，更要敢于挑战即关键词“尝试”：尝试

学习边读边想象的学习方法，通过品读本单元文章，尝试学会用生动的语言把观察到的事

物写清楚。

本单元的习作要求是：“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植

物。同时，这也是本单元的第三个语文要素。

《昆虫备忘录》一课为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清

楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。《古诗三首》则在吟诵诗人描绘的画面中

引导学生入情入境地想象，并且联系自己平时生活中的观察所得进行表达。经此锻炼，学

生在写作时可以在描绘观察到的事物时加上自己的想象。

【识字与写字】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字34个左右，36个

左右会写.

2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、

整洁。

3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初

步感受汉字的文化内涵。

【阅读与鉴赏】

.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

翼1

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、

词典和生活积累，理解生词的意义。

标

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

分4

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

【表达与交流】

析

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

2.能用普通话交谈，学会认真倾听。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣

或印象最深、最受感动的内容写清楚。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

【梳理与探究】

1.结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用

表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

2.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、

写字。

一、知识经验：

1.已知：学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天的古诗和散文，对古诗和散文的

内容和结构有一定了解。

2未.知：对古诗和散文所表达的意境和作者的情感把握不够准确。

3.难点障碍：学生对诗句和散文中的一些陌生字词，如篓蒿、横掠等词语不理解，对一些

优美的语言不会赏析。

4难.点障碍突破措施：引导学生通过结合古诗注释、联系上下文、了解文章作者的写作背

学景等方法，加深对文章的理解。同时让学生找出文中优美的语句，引导学生学会赏析优美

语句。本单元的三篇文章都是现代著名作家的名作，多呈现拓展阅读材料，让学生多受此

情类文章的熏陶感染。

5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，把握古诗和散文的意境和作者的情

分

感。15%的学生经过努力能够准确识记生字词、有感情地朗读课文、背诵喜欢的语句

二、生活经验：

析

1.已知：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花

和泉水这些景物都是学生身边的景物，

2未.知：班里绝大部分学生都生长在北方，对于南方春景、梅雨时节的情境不够了解。而

且班里绝大部分学生都生活在城市，昆虫见得比较少，而且仔细观察昆虫的经历较少。

3.难点障碍：部分学生无法想象梅雨时节的场景，对于独角仙等昆虫的认识很模糊。

4难点障碍突破措施：搜集南方春景、梅雨季节、独角仙等类似昆虫的图片、视频、文字

说明等资料，加深学生的直观认识，帮助学生更好地理解课文内容。

5.个性差异：95%的学生通过观看

南方春景、梅雨季节、独角仙等类似昆虫的图片、视频、文字说明等资料，加深了对课文

的理解和感受。

三、策略经验：

1.已知：学生在之前学习古诗、儿童诗、优美散文的时候，曾多次训练过“一边读一边想

象画面”的策略，对此策略有一定的掌握。并且学过通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉

等感官对事物进行观察的策略和方法。

2未.知：与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要体会关键词句表情达意的作用，

边读边想象的画面要丰富、完整。同时，还要了解作者观察的方法，自己试着把观察到的

事物写清楚。

3.难点障碍：学生边读边想象的方法不够成熟，想象的画面不够丰富。对事物观察得不够

细致，而且部分学生不能把观察到的事物写清楚

4.难点障碍突破措施：

(1)引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。

(2)通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。

(3)品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，

扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

(4)引导学生应该结合课文体会如何把观察到的事物写清楚，寓方法于课例和文字中，使

学生易于接受。

5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同

时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即

可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。

L能够准确认读“鸳、鸯”等28个二类字和“散、杆”等4个多音字，正确书写“融、燕”

单等37个一类字和30个词语。能借助形声字的构字规律，运用偏旁归类的识字方法认识“援、

掷”等9个生字和“救援、投掷”等9个词语。

元2.能根据课文内容，边读边想象“色彩明艳的春日美景、充满生机的早春江景、宁静宜人

的初夏山行”等优美画面，并积累“剪刀似的尾巴、伶俐可爱的小燕子、光彩夺目的图画”

目等优美语言。

3.能够运用所学优美生动的语言，向同学推荐春游值得去的地方，讲清楚好玩之处和可以

标开展哪些活动。

4.能运用所学优美语言、运用多种感官细致观察，借助记录卡的形式，写清植物的样子、

颜色等，并写出自己的感受。

5.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

第一单元任务群

人文IJS：可爱的生灵

单讲文要求：1.试着一边读一边想象画面.2.体会优美生动的语句.3.试着把观察到的事物写清楚.

单元总任务：春天来了，万物复苏，为了让同学们了解自然，更好的认识自然中的生灵，学校组织举办一

场“可爱的生灵”介绍会，让更多的同学认识它们吧。

兀

任务一二“春游”任务二：体游出发任务三：我是代X人

—L-1

1_于_任务1：子任务1：

任子任务1：4子任务2:制子任务4：

子任务1：子任务2:子任务3:交流植物提氧绘植

游去♦儿玩作植物记录卡滨江公国乡村看燕荷花公用昆虫现国

必要主_1©物

11

务活动1:诚活动1:：交流自

活动1:春游图片，激发回忆活动1:读：球/声动1：破通字词，读通活动1：破通字词，读通

通字词，己的“植物记录

活动2：方法引导.慎听与表达字音,读出节奏课文课文

读通课文卡”

活动3:小组文流，分享体验活动2:M：同忆活动2：抓住关健词句，活动2:抓住关钝词句，

感红燕子活浅可爱的卦点感和荷花姿态美活动2:ft.活动2:变卡成文，

活动4：：逸挣一种植物，做一方法，加入想象，

说出自己片段练习|

群张“植物记录卡”理解诗意（燕子外附用、春光燕子活动3：%味语言,感受

;£动3:品：有声图、羔子飞行图、羔子休有花之美，通过闻、看、感兴趣的活动3:把现基到

有包.有动有的息图）想等多感官边读边想象科内东的植物特点写清

活动4：说：用自活动3:品味语方，感受面感受荷花彩象，说一说见

段己的话描绘诗句优美，边读边想象，深入从哪些地方体会到了这一涓动4：交流习作，

的景象，行感情感狂燕子的可爱彩象，感池荷花是“一大幅活的角”修改成文

地背诵古诗受作赤对焦子的喜爱之情活动4：仿照课文第二自

活动4：配乐即读，感受然我.写一叶你4■欢的植

计囱而美物

课时课型学习任务学习内容

1.能向同学推荐春游值得去的地方，说

清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

交流“春游去哪儿玩”

1口语交际2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲

学习制作植物记录卡

完，尽量不打断别人。

探

3.学习制作植物记录卡，开始观察植物。

1.认识28个生字，读准4个多音字，会

时古诗三首（子任务1:溪

2写36个字，会写34个词语。

江公园）

分2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝

燕子（子任务2：乡村看句》。

配2精读引领课

燕）3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累”剪刀似的尾巴”等词语，体

会优美生动的语句并摘抄。

荷花（子任务3：荷花公

25.能仿照课文中的片段，写一种自己喜

园）

欢的植物。

1.认识”录、凡”等10个生字，读准多

昆虫备忘录（子任务4：音字“蚂”。

1略读实践课

昆虫观园）