学生学习总结

学生学习总结光阴似箭，岁月无痕，教学的时间总是消逝飞速,对于自己的学习,应当书写一份学习总结。那么,怎样写总结才更能吸引眼球呢。下面是我细心整理的同学学习总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇:同学学习总结

光阴似箭，时间消逝飞速。刺眼间，初一上学期已经结束。这同样也意味我们全新的学习方式——自主、合作、质疑，这种学习方式也实践了一个学期。回首望去，在初一上学期的学习生活中，我对这种全新的学习方式也有着很多感受：有困惑，有收获；有心得，有不解。而在这篇文章中，我要对这种种感受一并加以总结。

记得爱因斯坦曾经说过“实行一种方案，一种方式方法，就肯定会有收获”。不错，利用全新的学习方法来学习，更使我有了三点大的收获。首先，通过这半年的学习加实践，使我感受到了一种好的，适合自己的学习方式方法的重要性。这其实也是我这半年来实践的第一大收获，也恰好与“自主、合作、质疑”中的“自主”相照应。而这其次大收获，则是从“合作”中悟出的一个道理。记得从进入山大附中以来，不论是小组合作还是更大的团队合作，都是特别常见的。这也使我们慢慢的养成了合作的习惯。而就是这个合作的习惯，让我们在问题的海洋中激流勇进，所向披靡！所以，我从合作中悟出了一个道理“当你遇到难题时，往往合作就是打开问题大门的钥匙”。其三，质疑。我始终在想：数学界乃至于全世界这么多的难题是谁提出的呢？在没有进入山大附中之前，这个难题使我百思不得其解。但是通过新学习方式的实践，通过那一份份导案中的“提出疑难问题并解答”的环节，我慢慢明白“世界虽大，难题虽多，但构成这些的种种问题，其实还是出自于人之手脑啊！”悟出这个道理的前提不也是我通过质疑所提出的问题么？所以，我的第三大收获便是明白了质疑的重要性，慢慢学会了质疑。虽然我已经初步学会了质疑，但我的困惑却也是质疑。

有人会问了，这是为什么呢？原来，问题就出自于质疑后解答的过程上。我认为，质疑一个问题和答案是特别简洁的。的确，只要脑子里闪过“不对呀”或“为什么”的念头，便可以说你做到了质疑。但大家却没有想过，只质疑却不想求解，这与没质疑有什么区分呢？通过寒假假期的反思，我发觉：我也恰好是犯了这个错误。懒散、惰性使我不想求解，空降一堆质疑后的问题留在那，致使质疑的问题变成了一堆废纸屑。不过，我发觉问题和错误的时间还不晚，只要能做到质疑和求解，还是有可能挽回的！

最终，我也反思到了老师们的劳累与不易。是他们通过几十个昼夜的努力，总结出了这套适合我们的学习方法：自主、合作、质疑。但这套方法再好，终究会有问题。这正好要用到“使用者”——同学来提建议了。在此，我给这套全新的学习方法提一条建议。这条建议虽不是

非常好，但却忠肯：请老师在导案中加入“至少提出两个问题，并解答，适当写出文字解释”，以此熬炼我们的质疑力量。

“游手好闲会使人心智生锈”，假如你认为你已经心智生锈，那你就来反思吧！假如问题太浩大，你就与他人共享吧！这样做，你终究会得到答案！

第2篇:同学学习总结

原来以为一个学期会很长，长到自己都会遗忘太多的东西，可是当学期真的到达终点的时候认真的想想，其实一个学期也没有那么的长，或许一辈子也没有所想的那么长。一个学期就那样的过了，认真的想想也发觉其实这学期经受了太多的事。

在这学期总结的时候好像有太多的话想说，可是想想又觉得不知道该怎么说。这么久的时间仿佛都是在繁忙中渡过的，每天都是早晨睁开眼睛就开头往教室跑，然后开头上那些或者喜爱或者不喜爱的课程，始终到了周末。可是在大家都舒适的享受着周末的时候，照旧得起身去上计算机，虽然不知道老师在讲的是什么，可是照旧得强迫自己坐在教室，真的还以为自己得了强迫症呢。五月，那样漫长的五月还是就那样过来了，看着同样的幕布在我的眼前升起，那么迷茫的感觉还是在脑海中停留了那么一瞬，电脑、投影、幕布…那么多熟识的东西，眩晕，或许真的以为五月真的还是那样的五月，回首，站在面前的还是熟识的身影。

这样一个人行走的一个学期虽然有的时候还是会停下匆忙的脚步看那些曾经停留过的地方，嘴角会消失那一抹无法察觉的微笑，慢慢的习惯了在这样的夜晚一个人悄悄的从博远楼走回宿舍，仿佛经受了一个世纪的距离，过程里兜兜转转从这边走到那边。宿舍的人都问我干嘛舍近求远，我其实只是觉得这样的距离和这样的感觉刚刚好就是一个人与人的距离和感觉，不长不短，不多不少。

在这样的日子里一个人的路途是宁静的也是精彩的，有个人曾经说过：“我最珍贵的时间就是

步行的时间，由于

步行的时候我始终在思索。”可能是这样的吧，在一个人悄悄向前的日子里总是可以想许多的东西，包括人生，包括命运，包括生命中的你我他。或许许多的时候一群人的喧嚣隐没了脑海里残存的东西，两个的道路上布满了太多的迷离而一个人的空间则刚刚好把这些失去的填补回来，离去的呼唤回来。慢慢的将太多的东西隐没在那些喧嚣的日子里，独思的环境了给了冷静的时间。

在这个学期里遇到了许多的人、许多的事，每个人从每个人的生命当中走过，无论是踏着身旁的土地还是踏着心，都是生命中形形色色的经受，或许只有在你看惯了世间的爱恨情仇、生离死别之后才会知道原来人生还有另外一种方法。当时的执着，当时的坚守，也曾经很多次的问自己，曾经的一切懊悔吗？很多次的回答也是一样的，没有什么懊悔可言的，无论怎样的选择和经受都是人生珍贵的财宝。付出都会有回报，这是不变的真理，只是回报的并非都是你想要的。就似乎你送出的一枝玫瑰花，你可能不会得到同样的一枝玫瑰花，可是你的手上却留下了余香。

感谢从我生命中走过的任何一个人，不管是以什么样的身份进入，最终离开的时候又是怎样的角色，其实过程和结果或许都不是最重要的，重要的是在生命中的某一时刻，曾经在那里留下了一抹永和恒。在这一学期里，在我最苦痛的时候，是太多熟悉和不熟悉的伴侣用鼓舞的眼光凝视着我，当每次眼泪要掉落的时候都在告知自己“不能让那么多的人担忧和难受，不该为了不该为的人伤了不该伤的心”。这段岁月里，或许真的很困难，或许真的很痛，相蝉蜕那样的痛，虽然我知道即使熬过了这种痛我也还是那只毛毛虫，成不了漂亮的蝴蝶，可是至少我可以用自己的双手书写自己的人生而不是活在别人给的阴影下自顾自怜。

青春是道明媚的伤，一把闪亮的刀子刺进的是血红的心，流淌一地的只是那份曾经不舍的执着。当有一天我可以傲慢的从某些人身旁走过的时候不要说我残忍，我只是用某人教会我的态度去看待生活中那些不公正的现象罢了。这样的时候我甚至遗忘了微笑只是对人的一种礼貌，只知道残忍只是生活中自己所织的爱护自己的网。

感谢太多的人让我英勇，感谢太多的人让我顽强。

第3篇:同学学习总结

转瞬间，升入学校已经一学期了，在这一学期的时间里，我养成了一些好习惯，也把握了一些学习方法，详细如下：

一，课堂与课后的习惯

1.上学校后，每堂课的课容量较大，学校每堂课学问点比较多，老师讲的都是重点，因此上课都要仔细听讲，充分利用好上课的每一分钟，争取一分钟也不走神。

2.上学校后，不能仅限于老师布置的基本作业，还要复习当天老师所讲过的内容，仔细翻看一遍笔记，并为其次天学习做好预备，提前预习其次天的学习内容，这样才能更透彻的理解老师讲授的学问。

3.根据老师上课的要求仔细做好笔记，老师板书的内容大多是重中之重。其他老师没写的却反复强调的也应在笔记本上登记来，其次记笔记也需留意速度，不能由于一个重点而耽搁下面一个重点，我们可以用自己能看懂的方式，用简要的方式登记来，下课再补充，还是以听讲为重。

第4篇:同学学习总结

一、高校学习的主动性特点

高校学习与中学学习截然不同的特点是依靠性的削减，代之以主动自觉地学习。高校教学的目的是培育德智体全面进展的社会主义事业建设者和接班人，教育的内容是既传授基础学问，又传授专业学问，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿学问和技术进展状况。学问的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲契领式的，老师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是老师最有心得的一部分，其余部分就要由同学自己去攻读、理解、把握。大部分时间是留给同学自学的。

因此，培育和提高自学力量，是高校生必需具备的本事。高校的学习不能像中学那样完全依靠老师的方案和支配，同学不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必需充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于高校学习的全过程，并反映在高校生活的各个方面。如学习的自主支配、学习内容和学习方法的自主选择等等。

自学力量的培育，是适应高校学习自主性特点的一个重要方面，每个高校生都要养成自学的习惯。正如钱伟长所说：一个人在高校四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上打算了他能否学好高校的课程，把学问真正学通、学活，而且影响到高校毕业以后，能否不断地汲取新的学问，进行制造性的工作，为国家做出更大的贡献。当今社会，学问更新越来越快，三年左右的时间人类的学问量就会翻一番，高校毕业了，不会自学或没能养成自学的本事，不会更新学问是不行的。因此，培育和提高自学力量，是高校生必需完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。

在学习方法的选择上，高校生更应发挥自主性，一般来说高校生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的课堂学习活动;补充课堂学习的自学活动;独立钻研的制造性活动;相互争论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，可依据自己的状况，选择适合于自己的最有效的学习方法。高校的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是根据自己的学习目标和专业要求，选择、汲取有用的学问。在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的学问。

二、专业性与综合性相结合的特点

高校教育具有最明显的专业性特点。从报考高校的那一刻起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录用上高校，专业方向就已经确定了。四年高校学习的内容都是围围着这一大方一直支配的。

高校的学习实际上是一种高层次的专业学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和进展而不断深化的，学问不断更新，学问面也越来越宽。为适应当代科技进展的既高度分化，又高度综合的特点，这种专业性通常只能是一个大致的方向，而更详细、更细致的专业目标是在高校囚