2生于忧患-死于安乐

一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。

生于忧患

死于安乐

孟子

生于忧患，死于安乐《孟子·告子》

题目的意思是：忧愁患难使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。了解作者及作品——孟子，《孟子》孟子，名（），字（）。（）时期（）家、（）家、（）家。（）学派的代表人物，与孔子并称（），被世人尊称（）。他主张“仁政”“非攻”“兼爱”。是一部

的书，现存7篇，是

等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“

”之一。是儒家经典著作之一。四书：《孟子》、（）、（）、（）

记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书《中庸》《论语》《大学》记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动孟子和他的弟子四书轲子舆战国政治思想教育儒孔孟亚圣预习检测

读准下列红体字的字音。

畎（）亩傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.

舜/发于/

畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过/然后/能改，困于心,衡于虑,而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家/拂士，出/则无敌国/外患者，国/恒亡,然后/知/生于忧患,而/死于安乐也。1、课前检测：解释重要词语意思

舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。起，被任用被选拔这样的使…痛苦使…劳苦使…饥饿使…贫困使…惊动使…坚韧通“增”，增加常常通“横”，阻塞奋起了解在国内通“弼”，辅佐在国外违反，阻挠犯错误征验，表现1.舜发于畎亩之中畎亩（）发（）2.故天将降大任于是人也降（）是（）3.必先苦其心志苦（）心志（）4.劳其筋骨劳（）5.饿其体肤饿（）6.空乏其身7.行拂乱其所为8.所以动心忍性（）（）9.曾益其所不能曾（）田间起，被任用下达这样的使……痛苦内心使……劳苦使……惊动使……坚韧同“增”，增加使……饥饿使……贫困（违反、阻挠）10.人恒过恒（）过（）11.困于心，衡于虑衡（）困（）12.征于色，发于声，而后喻

13.入则无法家拂士，出则无敌国外患者常常犯错误困惑通“横”，阻塞佂验、表现了解在国内通“弼”，辅佐在国外疏通文意1、自主翻译2、小组交流3、课堂质疑4、重点强调结合课下注释翻译课文

舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。起，被任用被选拔这样的使…痛苦使…劳苦使…饥饿使…贫困使…惊动使…坚韧通“增”，增加常常通“横”，阻塞奋起了解在国内通“弼”，辅佐在国外违反，阻挠犯错误征验，表现故天将降大任于是人也，必先苦其心志，①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，②所以动心忍性，③曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。翻译下加横线的句子

使他的筋骨劳累用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。增加他以前所没有的才能。在国内，如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士；在国外没有与之敌对的国家或祸患。国家常常要灭亡。1、短文中心论点是什么？2、短文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、短文使用了那些论证方法？合作探究理解课文舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前畎亩版筑鱼盐士海市后君主相辅佐武王相令尹大夫举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。像这样能够担任大任的人

思想磨练

生活磨练

行为磨练

磨练的益处在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,

国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。中心论点

内心惊动外在表现个人正面生于忧患国家反面死于安乐生于忧患，死于安乐第一段六个人共同的特点1、出身都卑微种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。

排比举例推断归纳结论人才艰苦的磨练生于忧患，死于安乐第二段常常处在困境，才能不断奋发常常没有忧患，往往遭至灭亡经受磨炼的益处个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐论证方法：（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例

生于忧患，死于安乐（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。

“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。谁经历的忧患多，谁懂得东西多。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的