（人教新课标）四年级品德与社会下册教案

（人教新课标）四年级品德与社会下册教案第一单元一方水土养一方人1.我的家乡在哪里教学目标：情意目标：知道地图对于人们生活的重要性，直观地了解自己的家乡。认知目标：1、以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。2、能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。3、简单了解地图的用途，知道地图对于人们生活的重要性。行为目标：能初步学会运用地图教学准备：教学课件教学过程：一、导入1、“有朋自远方来，不亦乐乎！”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗？（出示）听听他们的自我介绍吧！2、听了他们的介绍，他们的家乡在哪里呢？想知道他们的家乡在哪里，首先要学会看地图啊！3、（出示中国地图）你看看这张中国的版图像什么？看地图，你首先要定好方向。在地图上，怎么来看方向呢？（上北下南，左西右东）4、祖国九百六十万平方公里的土地上，还划分了许多的省市，你们知道吗？（出示概念）5、先自己熟悉一下地图，然后我们一起来认认我们的祖国吧！小组交流认识6、（出示中国版图）来，看看我们的祖国！在图上你看到些什么？①五个自治区②二十三个省③四个直辖市④两个特别行政区小结：在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原和起伏的山地，有辽阔的平原和低缓的丘陵，还有海拔不等的盆地。长江和黄河，像两条巨龙，横卧在祖国的中部和北部。东面和南面则被渤海、黄海、东海、南海、所环抱。一幅幅美丽的画面组成祖国的大好河山。7、（出示版图）现在，你能在图上找到小朋友的家乡了吗？请学生上讲台来指出。（演示）8、老师给每一小组一副拼图，小组熟悉一下吧！找找他们的家乡！二、实践过渡：那么我们的家乡在哪里呢？1、我们的家乡又在哪儿呢？2、我们的家乡，它属于哪个省呢？（在拼图里找到它）3、熟悉江苏省的各个城市及省会。4、在我们江苏省的周围还有哪些邻居呢？你能来说说吗？5、做游戏，说邻居。（江苏、新疆、黑龙江、云南）6、拼图比赛三、拓展：1、其实，在我们生活中常见的是另外的一类地图（出示实用地图）2、在我们出行过程中，不论是到外地还是其他地方，有了地图，我们就不会迷路了。不信，我们来认识他们！3、小小地图会说话①你能看懂这个地图吗？②先要怎样看？③地图上的不同颜色、符号你知道是什么意思？（出示图例）④看无锡地图，认识自己的家乡小结：我们的家乡无锡是一个鱼米之乡，濒临太湖北半圜，占有太湖山水组合最美丽的一角。南屏马迹、北枕龙山，湖中多岛、沿湖多山，山长水阔，以“太湖佳绝处”的美名而誉潢中外。4、常见的还有这种常见的平面图，在小区，旅游景点都设有这个平面图，你能看懂吗？领会平面图5、自己画画自己家附近的平面图，上台交流。四、总结：在中国的广阔版图上，太湖是东部的一片淡水水域，而无锡无疑是镶嵌其上的一颗晶莹闪亮的明珠。让我们认识自己的家乡，找找资料，为下一课《请到我的家乡来》做充分的准备。我的家乡在哪里教学目标：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学准备：中国地图、浙江省地图。学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，***导入。是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。二、看地图，找家乡。1.指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。2.出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。3.小组合作，找一找家乡。4.游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”5.老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。6.竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。三、找家乡，画家乡。1.每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。2.说说你对家乡的了解。3.用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。4.学生上台展示。四、遐想：二十年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结v家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。3.课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程：一看一看，说一说。1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二演一演，猜一猜。1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。5.师生共评最佳创作奖。四.说一说，唱一唱。1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。五.活动：我是小导游。

（人教新课标）四年级品德与社会下册教案第一单元一方水土养一方人3.浓浓乡土情合江镇中心校陈思滨教学目标：1、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。教学准备：1、教师准备电子课件。2、学生开展调查活动，准备家乡的相关资料。（文字、图片等）：（1）学生自由组小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。（2）根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。教学过程：一、情景导入1、倾听泸州合江歌曲。（课件展示）2、教师自我介绍，抽生自我介绍。谈话引入课题：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、家乡文化节活动我们举办一个家乡文化节活动，同学们准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。家乡文化节开幕了！（课件展示）1、家乡的语言（以小品、民谣等说唱的形式展示）凡是土生土长的合江人，或多或少都能说几句合江方言，合江人说话声音宏亮、吐词有力、快言快语。合江方言，不仅有明显的地域特色，还具有丰富的文化内涵。有的幽默含蓄耐人寻味，有的言简意赅寓意深刻，有的比喻生动让人忍俊不禁，有的富含哲理叫人回味无穷。2、家乡的美食（1）合江“三绝”：荔枝、青果、柚子（2）四川火锅，家常麻辣，鲜美而不燥火，川南风味突出。（3）泸州的小吃和特色菜肴看起来更符合北方人的口味：黄粑、猪儿粑、白糕、串串香以及荤豆花、酸菜豆花，质朴而个性突出，一如泸州人的性格。在泸州吃早餐绝对不是一件枯燥的事情，光面食就有几十种“常规武器”的佐料让人选择。3、家乡的手工艺品。（课件展示）4、家乡传统文化（学生模仿表演舞龙、舞狮、川剧表演，课件展示合江傩舞）三、交流体会，升华情感。1、今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）2、全课总结。谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。3、齐诵诗歌《荔枝红了》板书：浓浓乡土情家乡的语言：幽默、亲切、形象生动家乡的美食：种类多、味道独特家乡的手工艺品：质朴、千姿百态家乡的传统文化活动：丰富多彩附：《荔枝红了》铺天盖地的绿熬过多少夜晚红红的眼被相思点燃多情的土地生长纯朴善良褪去浮华荔枝以冰清玉洁诠释完美在城市边缘灯红酒绿的远方以蓬勃的希望贴近土地七月在合江荔枝群舞的剪影把甜美的气息悄悄传递浓浓乡土情教学目标：1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。课时安排：两课时活动准备：1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。2.教师准备MTV3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）第一课时：调查活动1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。第二课时：课堂学习一、师生互动，引入话题师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、了解家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）2.家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.家乡戏曲。A、学生先介绍。B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。4.家乡的手工艺品。A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）5.家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。A、学生介绍家乡的舞蹈种类。B、播放摆手舞的场面。C、师生共同感受愉快的摆手舞。师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、交流体会，升华情感。师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）五、全课总结。师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。吃穿用哪里来一、教材分析〈〈吃穿用哪里来〉〉是人民教育出版社〈〈品德与社会〉〉四年级下册第二单元〈〈生产与生活〉〉第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。二、活动目标1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的适令性的真实感受。3.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。三、设计思路〈〈吃穿用哪里来〉〉这课教学安排三课时完成，本节课完成第一课时教学内容。具体教学设计安排如下：首先，创设情境、揭示课题，分别请三位学生扮演吃穿用的“角色”，通过自我介绍，激发学生对学习本课内容的兴趣。接着，我紧紧围绕〈〈品德与社会〉〉课“以儿童的社会生活为基础”这一要求，让学生联系实际说说吃穿用各种物品的名称，并展示自己带来的物品与同学们分享交流，同时加以分类（农产品和工业品），再给生活用品找“老家”。根据学生初步感知吃穿用物品的基础上，进一步了解吃穿用的来源。教学采用看、读、说、找、写、编等多种形式，加深对吃穿用物品来之不易的理解，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。最后，让学生欣赏“粒粒皆辛苦”的动漫，使本课的教学主题加以升华，提高教学的效果。整节课教师重视引导学生参与活动，关注学生参与活动的积极性以及效果。通过师生互动，生生互动，在课堂的动态生成中使学生真正了解吃穿用哪里来，达到本课教学之目的。整节课我从学生的实际出发，让他们用自己的眼睛、自己的实践活动去观察、认识吃穿用来之不易，体现〈〈品德与社会〉〉课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。”小学资源网第一课时教案一、教学目标：1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。小学资源网4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。5.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。二、教学重难点：通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系是本课教学的重点；难点是体验劳动者的辛劳与智慧。三、教学准备1.多媒体课件2.学生课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？四、教学过程㈠创设情境，揭示课题㈡初步感知，认识吃穿用物品1.说一说师：同学们，我们每天需要吃饭、穿衣，还要使用各种生活用品，你能说出认识的哪些吃、穿、用的物品吗？2.全班展示交流3.生活用品找“老家”4.学生看书，师小结板书㈢调查了解，感受吃穿用来之不易1.参观农产品乐园2.说一说家乡的农产品3.编童谣(四)联系实际，拓展延伸1.学生欣赏动画片2.全班交流观后感3.总结㈤布置作业附：板书设计吃穿用哪里来吃穿用哪里来缺不了吃穿用要爱惜来不易（人教新课标）四年级品德与社会下册教案第二单元生产与生活1.吃穿用哪里来教学目标1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2、能基本领会各种物品的属性和类别。3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学设计第一教学流程（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1、我们当地农村主要生产哪些农产品？2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3、了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？第二教学流程活动活动目标活动内容活动形式追根寻源──日常用品找“老家”让学生明白工农业为我们的生活学习提供了物质基础，与我们的生活密切相关。1、通过童谣引入课题。2、请学生观察26页的五幅图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3、请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。1、学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品。2、交流列出的用品。3、读泡泡中的话，引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。4、教师出示一些物品，让学生分类，说理由。到农村去看看──不同的农产品了解农业生产包括农、牧、渔、林的生产。1、教师依次出示28～29页的五幅图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）2、引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。1、生观察六幅图片，说说农业生产包括哪些方面。通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2、教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。了解家乡的农产品了解家乡农作物的生产情况。增强学生对农作物生产及农业生产的时令性、地域性的真实感受。1、引导学生交流课前收集的资料。2、利用29页苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。3、激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。1、学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2、教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3、学生为农产品做广告词。吃穿用哪里来教学目标 1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学重点 知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。教学难点 增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教具学具 课件教学流程 集体智慧一、追根寻源──日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看──不同的农产品1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。三、了解家乡的农产品1.引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。四、总结 从烽火台到互联网教学目标：知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。教学过程：（一）引入新课：1.教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。2.教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）3.讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。（二）新课传授：讨论交流：①古代通信的主要方式是什么？②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论：“古代通信的特点是什么？”教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？2、学生发言，教师根据回答进行归纳。3、师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。4.师生畅想未来的通信还会有哪些变化。（人教新课标）四年级品德与社会下册教案第二单元生产与生活2.从电视机的变化说起活动目标：1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。活动内容：课前活动：调查、访问1、让学生针对电视机进行小调查。2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。活动过程：活动一找一找电视机的变化活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）2、设计问题和学生交流：3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？活动二找一找其它产品的变化活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。师小结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！课后小结：在本次活动中，我认为教师在设计调查问题时应注意多样化，使学生能从多方面入手进行调查访问。应注意强调学生自己的真实感受，在让学生讲述自己身边的变化时，应让学生多说，使学生在具体的事例中感受、体验到位。从电视机的变化教学目标 1.通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。2.从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。教学重点 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。教学难点 知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。教具学具 课件教学流程 集体智慧活动一找一找电视机的变化1.在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）2.交流：3.你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？4.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？5.观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？6.（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。7.据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？师：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？活动二找一找其它产品的变化1.让学生读读教材上几个小朋友的讨论。2.小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。总结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！ （人教新课标）四年级品德与社会下册教案第二单元生产与生活3、生活中的各行各业教学目标：1、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。3、引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。4、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。课前准备：1、给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。2、制作多媒体课件。教学过程：一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。【评：教师通过引导学生提问，自然生成本课的教学目标，激发了学生探讨的兴趣。】二、唤醒生活记忆，拓展生活经验（一）他们为我做什么？1、感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？（学生交流早上吃的早餐）师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？2、观看录像（出示课件）晚上在路上各种车辆在行驶；很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜摆在摊点上；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。3、交流讨论师：刚才你看到了什么？想到了什么？（学生交流自己观看录像的感受）师：说出了自己的真实感受，好！4、说自己日常生活师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？请说一说你亲身经历的事。（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。5、学生填表（学生在书上填表）师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！（学生虔诚说心里话）（二）反思思考：假如……师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）师：通过刚才的活动，你有什么感受？（学生交流自己的感受）师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。【评：“面对儿童今天的生活，关注儿童正在进行的生活”这是课程标准与儿童生活的通道。教学中，从儿童一天的生活入手，从问题切入“有多少行业的人在为我们服务”？从面上展开一天的生活场景，用“假如……”从反面引导学生思考，引发对身边人的关注。】三、挖掘课程资源，进行访问活动师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？（一）确定沟通方法师：有什么办法？（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）师：想不想现在就去采访？师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动（二）讨论活动计划师：要保证采访成功，要制定采访计划（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）师：小记者们，出发吧！（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）交流采访收获师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）师：通过采访活动，你们有什么感受？（学生交流采访后的感受）师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”【评：今天的课堂不仅仅指教室，生活就是学生学习的课堂，教师引导组织学生交流沟通方法，创设时机让学生去采访老师、花匠、学校的工人、食堂的师傅、商店的售货员，使其关注社会，培养学生合作交往的能力及搜集、整合信息的能力。】四、问题拓展延伸，走向生活师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！【评：对学生进行行为引导：“我们应该为各行各业的劳动者做些什么呢？”让学生带着思索走出课堂。】【评析】在这一课的教学设计中，我力图体现“三个关注”。一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。例如教材中的插图，只是范例，与儿童的生活实际情况相隔遥远，我就让学生从自己一天的生活开始说起，衍出许多新的内容，收集更多符合于我们教学实际的内容。为了拓展儿童生活经验，激活教材，我还让学生看一段录像，录像描述的情景是对学生生活经验的拓展，通过观看录像，他们对各行各业及各个行业间的相互合作也有了进一步的了解。二、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材。这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，指导学生到校园、到餐厅、到办公室，以采访为主要沟通方式，寓教育于活动之中，了解工作在各个行业的人们的辛劳。在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。三、关注学生的价值取向从认识上讲，四年级的学生生活范围扩大，必然要接触到家庭，邻里和学校以外的人。怎样看待不同行业的人与自己的关系是这一年龄必须解决的问题。有的受成年人影响，已经无意识地形成了一些偏见，如果任由这些偏见生根，我们就很难培养出有开放心态的现代人。从客观上看，现代社会市场经济体制下，人与人之间的经济关系越来越突出：消费者是上帝，许多人认为只要自己出了钱，别人理所当然要提供服务，不必心存感激；现实生活中不同工作部门的条件、待遇确实存在明显差别，有的工作很平凡，有的却影响很大，有的工作条件艰苦，有的工作条件优越，有的待遇不高，有的报酬丰厚……学生由于远离他们，对劳动者及其劳动缺乏切身的体验，他们很容易成人影响，对别人劳动不理解和不尊重，进而产生对从事劳动的人的不理解。我以“说一天的的生活”为切入点，让学生回顾一天的生活，用“假如有一天，工作在各个行业的劳动者停止了劳动，我们的生活会怎样？”从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，并且通过“采访”去观察，访问工作在不同行业的人，最后引导儿童思索“有这么多行业的劳动者为我们的生活提供了方便，我们应怎么对待他们？”让学生带着思考走出课堂。生活中的各行各业教学目标 1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点 了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。教学难点 引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。教具学具 课件教学流程 集体智慧一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。二、唤醒生活记忆，拓展生活经验（一）他们为我做什么？1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？2.观看录像（出示课件）晚上在路上各种车辆在行驶；环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。3.交流讨论师：刚才你看到了什么？想到了什么？4.说自己日常生活师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？请说一说你亲身经历的事。师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。5.学生填表（学生在书上填表）师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！师：通过刚才的活动，你有什么感受？师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。三、挖掘课程资源，进行访问活动师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？ 多种多样的运输方教学目标 1.使学生知道一些常见的交通运输设施。2.使学生知道几种交通运输方式的特点。3.使学生树立爱护交通运输设施的意识。教学重点 （1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。（2）使学生知道几种交通运输的特点。教学难点 什么是交通运输以及交通运输的设施。教具学具 课件教学流程 集体智慧一、导入1.情景导入我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？（学生讨论，教师给予肯定。）没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？2.复习导入大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？(对学生回答给予肯定，总结)过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。板书：交通运输的设施与方式二、新课1.待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。2.让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。(对学生回答予以肯定，并相应补充。)3.那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。或问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？（根据学生回答进行评价）正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。板书：交通运输设施固定的：铁路、公路、车站、码头……移动的：火车、汽车、飞机、轮船……4.组织学生阅读课本第二十三页内容。那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？（可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要给予鼓励。）5.总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。6、出示[演示：交通运输方式]边演示边提问、讲解交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？板书：方式提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。（对学生回答给予评价）7.大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。（进行演示）过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就象运动会上的“接力赛”一样。8.出示[演示：交通运输接力赛]边演示边讲解将林区的的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论）总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑”。 （人教新课标）四年级品德与社会下册教案第三单元交通与生活2、交通与我们的生活教学目标认知：1、知道我国政府为保障交通安全，适应现代社会的发展，制定了交通法规，人人都应遵守。2、知道我国道路交通管理条例中与学生有关的一些交通法规。懂得交通规则在现代社会生活中的重要性。3、懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守交通法规。情感：1、深感遵守交通法规的必要性，从而产生一种义务感。2、愿意按交通法规约束自己的行为。3、对不遵守交通法规的行为感到不满。行为：1、注意按照交通法规的要求做。2、向别人宣传交通法规。教材分析：本课是根据课程标准三至五年级“遵纪守法”德目中的有关要求编写的。交通安全是现代社会不容忽视的问题。随着社会的发展，交通日益繁忙，但不自觉遵守交通规则的现象还比较普遍。因此，提高全体公民的交通意识，教育人们自觉遵守交通法规是极为必要的。四年级学生随着年龄的增长，户外活动增多，与交通的联系日益紧密，尽管一、二年级也进行过交通安全的教育，但远远不够。从学生实际看，不少城市学生在上学、放学的路上不注意交通安全，有的在马路上追逐打闹，有的随便乱穿马路，由此酿成的交通事故逐年上升。为此，对学生反复加强交通安全教育，使小学生了解和掌握走路、乘车的基本交通安全知识，提高自身的保护能力，防止和避免交通事故的发生，尤为重要。本课主要讲交通规则的有关常识以及交通规则在现代社会生活中的重要性，自觉遵守交通规则的意义。本课除了对二年级所学的交通规则作必要的巩固外，还帮助学生进一步认识遵守交通规则的意义，懂得公民的交通行为直接反映了国家和社会的文明程度，并针对现代社会的道路交通状况对学生进行具体的行为指导。教法建议：1、由于本课采用了对话的形式，教学时应对习惯的教学形式作些改革，充分利用对话的特点，分析宁宁和叔叔的语言、行为、思想，力求创造新的教学模式。2、教学时，应针对本地区的实际情况，作些必要的补充，包括本地区的交通标线、交通设施、学生的交通安全现状、现代化的道路交通设施。可通过录像或挂图让学生有所了解。3、本课课文主要讲安全过马路，教学中可适当补充一些交通常识，用以说明制定交通法规的必要性。教学过程：（一）导入新课：提问：1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？谈话：交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。（二）学生汇报：1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。①学生介绍乘车、乘船的有关知识。②播放视频“车中的危险”。2、学生介绍各种交通标志及相关法规。①学生用课件或图片介绍各种交通标志。②学生介绍相关的交通法规。3、学生介绍文明乘车方面的资料。①学生表演小品“在公共汽车上”。②学生讨论。4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。（三）师生小结：提问：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？教师小结；交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。展示成果，资源共享：把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。（评出最受同学欢迎的资料，最佳个人和最佳小组。）交通与我们的生活设计思路：交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，也给很多家庭带来了不幸。现代的学生有必要掌握一些乘车乘船的必要知识和交通安全的知识。自觉的遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好的适应社会打基础。活动目的：1.通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。2.知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。3.知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。活动准备：1.把全班学生分成几个小组，指定组长，布置每组要收集的资料。①第一小组收集乘车、乘船的有关资料。②第二小组收集交通标志及相关法规。③第三小组收集有关文明乘车的资料。④第四小组收集重大交通事故的案例。⑤第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其原因。⑥第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。2.分小组讨论资料来源（有困难的教师给以帮助）。①可以从书上，或请教家长（老师）获得资料。②有条件的学校或个人，可以上网查询相关资料。③学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。④教师可以帮学生联系交警，学生通过采访交警获得资料。⑤学生也可以有组织的到路口去观察。3.调查排练时间一周，期间教师检查学生收集资料情况，指导学生，帮学生确定汇报形式（如有困难教师可适当给学生提供资料，指导排练），及汇报准备情况。①用讲故事的形式向大家汇报。②用课件向大家介绍各种交通标志。③同学可以用表演的形式向大家介绍文明乘车的资料。④可以用表演或问答的形式向大家汇报相关的交通法规。⑤如有条件可以请交警给大家讲一讲中小学生常出现的交通事故及其原因。⑥请同学们看交通图，选择乘车路线。⑦汇报实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。⑧教师根据学生收集资料的情况安排好汇报顺序。活动过程：(一)、导入新课：提问：1.交通运输业为我们的生活提供了那些方便？2.如果没有交通运输我们的生活会怎样？谈话：交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。(二)、学生汇报：1.学生介绍乘车、乘船的有关资料。①学生介绍乘车、乘船的有关知识。②播放视频“车中的危险”。2.学生介绍各种交通标志及相关法规。①学生用课件或图片介绍各种交通标志。②学生介绍相关的交通法规。3.学生介绍文明乘车方面的资料。①学生表演小品“在公共汽车上”。②学生讨论。4.学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）5.交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。6.学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。(三)、师生小结：提问：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？教师小结；交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。展示成果，资源共享：把学生收集的种交通标志的照片，交通事故的图片，交通法规的相关条文等放在展览角供同学参观学习。（评出最受同学欢迎的资料，最佳个人和最佳小组。）从古到今话交通教学目标 1.了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。2.根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。3.培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。教学重点 探究交通运输方式为什么会发生这样的变化教学难点 使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义教具学具 课件教学流程 集体智慧活动1、由现实生活中交通运输工具的变化导入师：同学们，通过前几节课的学习，我们了解了各种各样的交通运输方式，并感受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们，都整理好了吗？（学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评）小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。活动2、分组谈交通的发展史师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见到的交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、空中交通中挑选自己喜欢的方面进行资料查找。要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础上，找到发展过程中的重大变化，并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体时间填在表格里，并商讨如何把资料展示给大家。开始交流整理小组的资料，学生组内整理交流。教师的适当点播：1.正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动力的汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有，今天，我们虽有了这么多的车，但人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢？2.再好的车，也需要宽阔平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展史。3.但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要——桥。4.老师也搜集了一些有关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这是木桥，后来人5、那有没有不用走路、过桥的交通工具呢？船。6.最后一组介绍什么。小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学们讲到了天上的飞机，陆地上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁，大家都坐过吧！最早的地铁出现在1860年的英国，在开通的第一年，就运送了650万人。我国的第一条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨大的贡献。还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。同学们请看图片，现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气*管道运输，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。（让学生看板书）大家看，经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通网。活动3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，但此时我们不能不产生这样的疑问：交通运输方式为什么会有着这样的变化呢？请大家结合我们查到的实例，谈谈你的看法。1.因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。2.因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。就拿我们船来说吧，虽然，第一艘蒸汽船被称为“笨家伙”，但人们没有放弃。3.是人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能对大家有所启发。茅以升是我国著名桥梁专家，1934年春，他担任钱塘江大桥工程处处长，以周密的勘测和精湛的设计，拿出了比当时铁道部顾问、美国桥梁专家华德尔既好又省的方案。从1935年春正式开工起，他创造性地使用造桥方法，在两年半的时间里建成了长1453米，高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工作者的聪明才智和中国人民具有自立于世界民族之林的能力。4.因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时，只能用脚蹬地前进……5.人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想，就有无数人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飞机的发明。活动4、课后引伸，为下节课做准备。师：正如同学们说得那样，我们一起了解了交通的历史。交通发展的历史，是古人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去，是为了更好地把握现在，展望未来。请同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。 （人教新课标）四年级品德与社会下册教案第三单元交通与生活4、交通问题带来的思考教学内容：课本110——111页内容教学目标：认知目标：1、了解交通给人们带来哪些问题和对生活、环境的影响。2、想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。情感目标：1、激发学生保护环境的意识。2、培养学生从小遵守交通规则，争当文明市民。行为目标：认真遵守交通规则；争当环保小卫士。教学重点：了解交通给人们带来的问题和对生活、环境的影响。教学难点：如何使交通带来的不利影响减少到最低程度。教学方法：通过查找、收集资料、讨论、辨析等多种形式，采用多媒体等现代化教学手段，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，使学生主动地投入到学习悟道过程中。以讲、读、议、辩等方法，层层深入最后明理导行做遵守交通规则的好市民和环保小卫士。教学准备：教师：PPT课件学生：收集与交通有关的资料教学过程：一、谈话引入师：同学们，在交通事业蓬勃发展的今天，汽车这种普及率比较高的交通工具在为我们提供方便的同时，也带来了许多问题，这节课我们一起探讨交通问题带来的思考（板书课题）二、结合自己课前的调查，阅读教材自主探究1、自学课文，思考：▲随着交通的发展我们身边出现了哪些交通问题？▲自我分析问题产生的原因。▲思考解决问题的办法。2、小组进行讨论，交流学习体会，此时可以运用网上查找的资料。3、检查自学效果，小组长汇报。请同学们打开课本66页、67页，按以上方法探究内容。师：同学们真了不起，找到了这么多的交通问题，那你们愿意帮助解决这些问题吗?（愿意）活动二：交通拥挤师：同学们，前面路口发生一起交通堵塞，咱们快去看看吧。（边说边让十位学生上台当车，找一名小交警疏通车辆）。师：在同学的帮助下车辆恢复了正常的运行，大家的脸上绽开了笑容，那你们在平常的生活中有没有遇到过堵车，遇到堵车时你的心情怎么样?谁来介绍一下。师：堵车一般是什么原因造成的?（学生充分交流）师：为了减少堵车，你有没有一些好的建议或方法?（学生交流自己的方法）活动三：交通事故师：疏通完了堵车，同学们快看，前面又发生了一起交通事故，（边说边点出交通事故图片）大家帮忙分析一下，这起车祸的原因是什么？（学生充分交流）师：在你周围发生过哪些交通事故呢?造成这些交通事故的原因是什么？（学生交流自己身边的交通事故）（交通事故的统计数据）师：面对这一个个血淋淋的教训和触目惊心的数字，你最想对驾车的叔叔和阿姨说些什么?你又想对行人说些什么?（学生说一句话）师：真希望叔叔、阿姨们都能按照我们的建议去做，也希望我们每个同学都能以身作则，严格遵守交通规则，同时也告诉我们家里人遵守交通规则，这样我们的家庭就会多一份幸福，我们的社会就会多一份安宁。活动四：交通污染师：说到交通污染，这可是当今社会所面临的一个重大交通问题，特别是汽车尾气污染，对人的危害更大，通过调查，你都了解到汽车尾气对人有哪些危害?（学生汇报交流）噪音污染师：我们班有没有在马路附近居住的？我们来个现场采访xx，我是十五小学的小记者，我们想针对道路交通问题采访你，可以吗？你在马路边上居住多长时间了？你知道什么是交通噪音污染吗？汽车的鸣笛声、发动机声等都是交通噪音。这经常听到汽车鸣笛声吗？谢谢您接受我们的采访。可见噪音影响人们的健康和正常生活。师：听了他们的采访，你知道了什么，你还想说点什么吗？生自由说。现在我们知道由于交通堵塞、交通事故间接引起的噪音很多，所以行人、司机都要遵守交通规则，同时也减少了噪音的危害。你们组还有汇报的吗？师小结：越来越多的汽车经常鸣笛使得周围的人不得安静，那便是交通噪音，一般的，大于60分贝的声音就是噪音，而汽车的鸣笛音有时高达80分贝，那就是交通噪音。可见，交通噪音的确是马路的可怕杀手！师：遵守交通规则，减少噪音污染。你有什么好的建议？（我提议行人要注意遵守交通规则，也要从我们小学生做起）。接下来哪组汇报？尾气污染出示汽车尾气污染表格，读表格。师：这份表格说明什么问题，看到这份表，你想到了什么？生自由回答。师：通过听了同学们的汇报，以及这段小资料的介绍，你们有什么感受?师：汽车尾气污染真是一种无形的杀手，潜伏于每个人生活中，在汽车越来越多的今天，交通污染能解决吗?有什么办法解决?小组讨论交流（学生开始讨论）师：其实国家在尾气污染方面已经想出了很多办法，有的已经投入使用，我们一起来看一下，（课件出示1、让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料。2、生产出新型电池汽车3、高科技为汽车降污4、天然气燃料汽车5、已经通车的磁悬浮列车）活动五：小小设计师师：下面开展小组擂台赛，小组同学一起动脑，共同设计出交通安全卡（学生开始设计）师：请小组长汇报本组设计的汽车（小组长汇报，最后评出最环保的汽车）最后师小结：这次活动同学们表现的很出色，搜集到那么多资料，让老师非常吃惊，并且同学们都知道遵守交通规则的重要性，希望这次活动后同学们能更深入的调查交通问题，继续搜集资料，下次活动我们将进行交通问题带来的思考这一主题的总结性汇报展示，相信同学们做得会更出色！交通问题带来的思考教学目标1、了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题。2、面对交通拥挤、交通事故这两大问题，引发学生的思考。3、懂得要遵守交通规则、秩序的重要性，明白要珍爱自己的生命。教学重点1、通过让学生把收集到的资料进行网络上的交流，引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考，教育学生珍爱生命，热爱生活。2、通过探讨分析探寻人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学难点懂得要遵守交通规则、秩序的重要性教具学具课件教学流程集体智慧（一）活动一：谈话交流“交通带给了我们什么”1、随着科学技术的不断提高，我们城市中的交通也在迅速发展。谁能说说在我们的生活中有哪些常见的交通工具呢？（自行车，火车，汽车，飞机，轮船……）2、谁能联系自己的生活实际，谈一谈交通的发展给你的生活，学习，出行带来了哪些便利？3、是啊，就拿王老师自己来说：王老师的家离我们的台三小比较远，最早是骑自行车来上班，需要1个小时，后来换成骑摩托车，时间缩短了半个小时。看来，交通的发展的确给我们带来了许多方便和舒适。但是，它在方便人们的同时，也带来了不少问题，你知道带来了哪些问题吗？幻灯：（拥挤，事故，污染……）（二）活动二：交通事故之我见（见闻，见解）1、幻灯：出示儿歌（有关交通安全的拍手歌），学生一起拍手念2、知道老师为什么要送给大家这首儿歌吗？（希望大家遵守交通规则，注意交通安全……）3、但生活中不遵守交通规则的人还真不少，因此引发了许许多多的交通事故。课前老师请同学们都去收集有关“交通事故”的资料了，现在请大家先小组合作交流一下自己搜集到的资料，然后小组推荐一个同学来汇报你认为你这个小组最具有代表性的内容。4、学生汇报交流5、播放：小录象（交通事故片段，事故数据）看了以后，你的心里是怎么想的，请你真实的表达出来？6、幻灯出示：事故的原因7、联系自己的生活实际，想一想：你平时有没有不遵守交通规则？会有什么后果？以后该怎么做？8、出事故是一个人的事吗？（三）活动三：交通拥挤引发的思考1、在我们的学校门口，就存在着交通拥挤的问题，课前请大家去调查，了解了一番，谁来汇报一下?(学生出示图，照片，讲解)2、老师出示学校门口的平面图：造成校门口交通拥挤的原因是什么？（车，人）有哪些车，哪些人？3、小组交流：每组发一张校门口的平面图，尝试用合理的方式，来解决校门口拥挤的问题。（四）总结：今天，我们通过学习，探讨，以及大家将来的不懈努力，我希望在不久的将来，当人们再次提及“交通”这两个字时，脑海里想到的不再是拥挤，不再是事故和伤痛，更多让人想到的是美好，便捷和舒适！板书设计教学反思通信连万家教学目标1、使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。2、使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。教学重点使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段教