四年级语文上册导学案

四年级语文上册导学案1《观潮》第一课时学习目标：1、我能认识本课生字词。2、我能有感情朗读课文。3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”顺序给课文分段。学习重点：掌握重点词句，整体把握课文。知识连接：浙江省杭州湾钱塘江口涌潮，也叫海宁潮，每年农历8月18日在海宁县所见大潮最为壮观，因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观景象令人难忘。预习任务：1、 学习重点生字词语。2、 按“潮来前、潮来时、潮头过后”顺序给课文分段。3、 流利有感情朗读课文。4、 有条件同学可以收集相关图片资料。自主、合作、探究：1、 你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意字词吗？2、 比一比，谁能把课文读最好听。3、 读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象？收集到图片同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、 课文2-5段分别写了钱塘江潮那些时段景象？闯关练习：1、 我会给多音字组词：蒙薄号2、我能根据意思写词语。（1）奇特而又罕见景象——()（2）形容隐隐约约，不大清楚——()（3）人群发出声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹——()3、我会填：今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上----------，潮来之时，只见---------------------------------，浪潮越来越近--------------------------------------，那声音------------，潮过之后，江面上-------，看看堤下----------------------------------，钱塘江大潮真不愧为----------------------，我们为之-----------------，为之-------------------------------。学习收获：知识延伸：收集积累有关钱塘江潮名诗句。第二课时学习目标：1、 学习做着按照观潮顺序记叙景物写作方法。2、 了解钱塘江大潮雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山思想感情。学习重点：理解文中有关潮来时描写，感受钱塘江大潮汹涌澎湃，雄伟壮观。预习任务：1、 有感情朗读课文，并背诵3、4自然段。2、 课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出最能体现钱塘江大潮是奇观句子。自主、合作、探究：1、 作者在描写大潮来时景象是按什么顺序，从哪些方面来写？2、 说说你认为体现钱塘江大潮使奇观句子，进行理解并读一读。3、 进一步理解“天下奇观”，并说一说你观潮感受。闯关练习：1、我会按要求完成练习。那条白线很快向我们移来，逐渐()、()，()，再近些，只见()，形成()，浪潮越来越近，犹如()，浩浩荡荡()，那声音如同山崩地裂，大地好像都被震颤动起来。（1）按原文填空。（2）造句：犹如---------------------------------------（3）这段话是从()和()两方面来写大潮到来时景象，使人如闻其声，如见其景。学习收获：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知识延伸：小练笔，仿照作者描写潮来时写作顺序，写一些有关雷雨小片段。2雅鲁藏布大峡谷学习目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情朗读课文。2、边读边想像，体会课文描写壮丽景观，并能用自己话讲一讲课文主要内容。3、在阅读中感受大自然神奇，进而产生热爱大自然思想感情。学习重点：了解雅鲁藏布大峡谷特点，学习作者表现事物方法。预习任务：1、学习生字，理解重点词语。2、能流利、有感情朗读课文。3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷哪些特点吗？自主、合作、探究：1、文中有那些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意吗？2、雅鲁藏布大峡谷，他为什么被称为世界第一壮丽景观？作者是从哪几个方面介绍？你能从中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷风光举世闻名，那部分给你留下印象最深？为什么？----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------闯关练习：1、我能根据课文内容填空。（1）在号称世界屋脊青藏高原上，有两个世界之最：一个是--------------------，另一个是------------------------。（2）不同高度-------------------------------------------犹如----------------------------------------------。这句话把--------------------------比作--------------------------。2、我也会。作者反复用“从------到-------”句式，使我感受到大自然神奇，我也能用这个句式说一句话。------------------------------------------------------学习收获：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知识延伸：世界之最我知道：世界上最高山峰：--------------------------世界上最深最长河流峡谷------------------------我还知道许多世界之最，让我来写一些--------3《鸟天堂》第一课时学习目标：1、读通课文，理清课文脉络。2、有感情朗读课文，认识大榕树奇特和美丽，体会大榕树上中鸟纷飞壮观景象。3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处道理。学习重点：体会榕树奇特与美丽，鸟自由与快乐，能有感情朗读课文。预习任务：1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。2、认真预习孩子能有感情朗读课文。3、能说一说作者几次去“鸟天堂”？4、你能收集到关于鸟天堂图片与资料吗？自主、合作、探究：1、你学到了那些生字词？2、讨论交流：作者几次去看鸟天堂？什么时候去？看到景象一样吗？3、说大榕树是鸟天堂，这到底是一棵怎样树呢？你找到了那些描写大榕树句子呢？闯关练习：1、照样子集累词语。（1）白茫茫-----------------（2）许许多多-------------------------------（3）商量商量-----------------------------------2、我能把他们送回家。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛（1）先先后后，时断时续。————()（2）裂开或自然露出狭长细缝——————()（3）不忍舍弃或离开—————————()（4）清楚摆出来让人欣赏，明显表现出来时人知道。————()（5）植物长得多而茁壮————————()（6）短促而频繁震动——————()学习收获：第二课时学习目标：1、抓住重点句子，理解课文内容，感受中鸟纷飞壮观景象。2、体会鸟天堂中人与自然和谐相处生命之美，增强保护生态环境自然意识。3、有感情朗读课文，背诵课文。学习重点：抓住重点词汇题会众鸟活动热闹场面。预习任务：1、有感情朗读课文，边读边想像画面，感受南国美丽风光，体会作者热爱大自然思想感情。2、找出你喜欢优美句子，读一读，并体会这些句子美在哪里。3、文中几次提到鸟天堂，为什么有地方加了引号而有些地方没加引号呢？自主、合作、探究：1、 合作完成：作者第二次去鸟天堂看到了什么，听到了什么，想到了什么？2、交流：你喜欢文中哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟天堂？闯关练习：1、 昨天是我眼睛骗了我，那“鸟天堂”确是鸟天堂啊！加引号鸟天堂指-------------------------没加引号鸟天堂指----------------------------2、 读一读，说说你从画线部分体会到了什么？（1） 我有机会看清他真面目，真是一株大叔，枝干数目不可计数。我体会到-----------------------------------（2） 那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。----------似乎每一片绿叶上都有一个新生命在颤动，这美丽南国树！我体会到--------------------------------------学习收获：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知识延伸：课后小练笔，学习作者写法，按一定顺序，有条理介绍一处景点。4《火烧云》学习目标：1、 我能学会生字新词。2、 我能有感情朗读课文，背诵自己喜欢段落。3、 我要学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察方法，学习积累作文素材。学习重点：了解课文怎样写火烧云颜色和形状变化，学习作者观察事物和积累材料方法。预习任务：1、 正确、流利朗读课文，认识生字新词。2、 勾画文中优美词句，多读几遍，并集累好词句。有条件情况下可以观察自然界火烧云。3、 查阅有关资料，了解火烧云成因。自主、合作、探究：一、 展示、互动、检查预习。1、我能描述火烧云美丽景象。2、我能给大家介绍火烧云成因等课前了解知识。3、我学会了以下生字新词：紫檀()笑盈盈()一模()一样恍恍()惚惚()庙()门凶猛()4、我读一读喜欢语句。二、研读课文，整体感知。1、课文是按什么顺序写？写了火烧云哪些特点？2、我们来欣赏火烧云上来时色彩美：读句子，谈体会。抓住重点句进行欣赏：这地方火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过颜色。4、 我们来欣赏火烧云千姿百态形状美：读句子，展开丰富想象。5、 作者为什么能把火烧云写这么美，这样逼真，给我们留下这样深刻印象呢？学后反思，当堂检测：1、 照样子写词语：葡萄灰--------------------------------------------笑盈盈---------------------------------------------2、 我会背诵喜欢段落。3、 我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料方法。展开想象，以《云》为题写一个片段。学习收获：知识延伸：课外收集一些大自然美丽、神奇图片。语文园地一◆学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国山山水水。3、寻找身边美丽自然景观，用自己语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句微妙。◆课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时口语交际1、我们祖国山水秀丽，美丽自然风光无处不在。远在天边天山草原，圣洁雪山、湛蓝天空、雪白羊群、碧绿无垠草原是那样令人神往；而近在身边皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们身边，需要我们有一双寻找美，善于观察眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽自然景观，这节课就把你发现寻找到美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：听了xx介绍，你有什么不懂？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到？教师总结：介绍一处美丽自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你视线去观察，还要用优美生动语言去描述，让大家在你语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集图片、文字资料（或自己撰写资料），整理成图文并茂“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们介绍，我们知道美就在身边，今天来写我们寻找到美景。2、搜索你记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边微型景观，如海边沙滩、公园（校园）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课文，以及上节课同学们介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写自然景观特色上。c、联系“我发现”。我们一起去听听小林小东发现。你有何发现？（受到启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中两个句子写法是一样，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生难题。6、学生作后修改，用自己喜欢方式修改作文（可以朗读自己大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。5．古诗两首游山西村教学目标1，有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中名句。2，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。3，能用自己话或自己喜欢方式说出诗大意，感悟诗意境。4，能发表对诗独特见解。5，学会一类生字豚。教学重难点能用自己话或自己喜欢方式说出诗大意，感悟诗意境;能发表对诗独特见解。资料准备背景音乐与诗境相关挂图字典教学时数二课时教学过程第一课时教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗情感教学过程：一、学习"豚"教师读诗，学生边听边画出一类生字豚注意：不要在"豚"上面加点。学生查字典豚：小猪，也泛指猪。学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。二，读诗，整体感知1，自由读，教师指导检查读诗情况。2，个别读。3，组内读，并在组内说说自己是怎么理解。遇到不会字查字典。4，完成课后练习1莫：不要浑：(1)水不清，污浊;(2)骂人糊涂，不明事理;(3)全，满：~身是汗(4)天然本文指酒不清澈提问：你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决：查字典咨询老师同学讨论三，再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己话或自己喜欢方式交流自己感受。重点理解："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"意思学习先抑后扬写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬感情读诗，在理解诗意基础上体会作者感受，并能用连贯，正确语言表述。四，熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵五，检查反馈检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字，句理解情况六，作业布置继续读诗，用喜欢方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游生平资料板书设计：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。拓展空间创新火花《游山西村》另外一首学法指导：查字典咨询老师同学讨论写法指导：先抑后扬扩展阅读：建立作者档案，扩大阅读面教学后记：第二课时教学内容：理解诗句意思感悟诗情感能用自己话或喜欢方式表达对诗独到理解教学过程：一，背诵引入个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式二，合作，探究学习再次感悟诗意境１、小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样情感?诗首联"莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年景象，让人感受到农家款待客人热情和民风淳朴。表达了作者对农家丰收景象由衷赞美之情。诗次联描绘了山间水畔美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写范围，表达了作者对人生不同感悟。"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇独到体会，是面对困难，迷茫另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己体会理解，不必求同。２、结合资料丰富对陆游认识组内口头交流自己收集资料生卒年代生活时代人品介绍著名作品自己见解３、班内交流提升对诗认识说说你找到有关本课，作者一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结能力教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生认知差异，相机点拨即可。三，制作"陆游小档案"教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中形式。可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周综合学习资料。四，作业将这首诗背给你家长听，并和他们谈谈你对这首诗理解。预习下一课6．爬山虎脚教学目标：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段；继续培养学生留心和细致观察事物习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎特点写好片段。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬。教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎日记。２、投影片。３、多媒体课件：（１）爬山虎脚爬墙示意图。（２）一堵墙上爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎脚》。３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎脚？２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意是什么？（满墙叶子）你能说说你看到叶子是怎样吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写。（１）爬山虎叶子在生长中有什么变化？重点写是什么时候叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎脚，先要向大家介绍爬山虎生长地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎脚，文章这样写就有条理了。３、重点指导朗读第３、４句。４、指导学生看着板书上提纲试背第２自然段。５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习３板书设计：6爬山虎脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段，从中领悟围绕一个意思来写好片段方法；２、认识大自然神奇，培养自己留心观察周围事物兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段，从中领悟围绕一个意思写好片段方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬。教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）图案。２、多媒体课件：（１）爬山虎脚爬墙示意图；（２）一堵墙上爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物？爬山虎脚是怎样在墙上爬？我们就带着问题来学习第三段。三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画爬山虎脚，评议。请学生到黑板前用课文语言讲述爬山虎脚生长位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬。）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己话说说爬山虎是怎样在墙上爬？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵--→满墙爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎脚特点，先讲它生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬，最后讲触着墙与没触着墙爬山虎脚有何不同。六、质疑七、评议学生一篇观察日记。八、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎脚触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙。7．蟋蟀住宅第一课时教学目：1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程。教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅样子。1、蟋蟀住宅有多少平方米，有几层楼？小东西住宅是什么样？读课文，用“—”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀住宅。（在课题右边画出蟋蟀住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙住宅不就是个小洞，有啥了不起？你们认识王老师住宅吗？（不认识）2、要做好评委就要先了解各自住宅。小家伙住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委水平。分段读课文（让学习困难学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？第二课时教学目：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，领悟作者一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安精神。3、培养学生仔细观察习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅特点和它修建经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅特点1、师：蟋蟀住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来蟋蟀住宅特点。4、讨论、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁住宅好？（当然老师好）二、了解蟋蟀是怎样建房1、我住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师住宅不常修整，要向它学习。……通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤劳动换来。请你找出课文赞扬蟋蟀语言，读一读，体会作者情感。投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅句子：（1）它出名不光由于它唱歌，还由于它住宅。（2）它工具是那样柔弱，所以人们对它劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安精神，体会作者对这种精神敬佩赞扬思想感情。三、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅，它建筑住宅特点等。2、学生准备后，发言。（让学生把课本上内容转化为自己东西。）四、深入了解，认识蟋蟀。1、看学生收集图片资料。2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道知识？五、看文章，做练习。1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀童话）2、以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物特点。8．世界地图引出发现一、教学目标1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘执着精神，并能把读后感受和同学交流。二、教学过程1课前准备世界地图或地球仪。2这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题方式进行反馈。对学生提出问题，有可以同学间相互解决，有可以留待深入阅读时理解。接着，按照课文前阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳奇妙想法是怎样产生？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。最后，要求学生用自己语言简要地复述故事，并能把读后感受与同学进行交流。3学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾位置，看看巴西大陆突出部分形状和几内亚湾凹进海岸线形状，是不是像书上说那样惊人吻合。（2）反复读第5自然段，了解魏格纳“假想”是什么，理解“大陆漂移”意思；并联系上文，体会魏格纳这一假想是在反复地、仔细地端详地图上一块块陆地和一条条海岸线形状之后得出来。（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要证据，证明他假想是正确。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起。4学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者身份，围绕“魏格纳重大发现靠是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功不可缺少几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说其他资料，以激发学生继续探索科学兴趣和愿望。四、相关链接语文园地二◆学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到内容，并敢说出自己感受和想法，并在交流中能就不明白地方向人请教，与人商讨。2、能把自己所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字习惯。4、能发现细心、长期观察乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。◆课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣事物。2、准备“爬山虎”图片。第一课时◆读读写写1、检查读音，交流识记方法。⑴自由读记，读中正音。⑵交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。⑴住宅住址隐蔽隐藏⑵洞穴倾斜平坦宽敞⑶均匀重叠空隙痕迹⑷引人注意毫不可惜随遇而安◆读读记记1、读中正音。⑴指名读词，随时正音。⑵按顺序齐读。⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。⑴提出不懂词语，共同交流解疑。⑵自由选择几个词说一段话。◆我发现⑴出示“爬山虎”图片，自主观察，交流发现。⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写细腻之处。⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。⑷读“小林”“小东”话。◆成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中哪些语言给你特别深刻印象？⑴从“生动传神”及第三自然段例子，感受画形象逼真。⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩必然联系。4、说故事。◆日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性花也做了细致观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期观察）2、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时口语交际1、我们生活千姿百态，我们世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到收获。看了这儿三幅图画，大家都会发觉“细心观察”感觉真不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现？3、再次观察其他几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现最多、最有趣，谁讲解最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。⑴可以讲讲你最得意一个发现。⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现结果及心情。⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图争论过程。⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上享受以外，还带给你什么呢？6、评议“独具慧眼”奖主人选。1、拓展：这幅图构思奇妙，用好你慧眼也许会得到丰收喜悦。仔细看图，清楚把自己发现告诉朋友。第三课时习作指导1、通过这一单元学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，怎样观察？⑵有什么新发现？⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻印象？3、每个人根据这位同学讲过内容各取一个题目。⑴学生说题目，师整理。⑵你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时注意什么呢？讨论明确：⑴注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、深受感动内容写下来。⑵能不拘形式写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意日记，认真进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记格式。⑶选自己喜欢方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。⑴同一事物，不同观察，描写角度对比。⑵同一内容描写，粗略与细致对比。⑶优秀习作赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。9、巨人花园教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享道理，愿意和同学交流阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化。难点：体会这篇童话在表达上突出特点。教学流程：第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人花园》，读了故事名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组互相交流解决不了问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉言语指出别人错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文基本内容。引导学生理清课文是围绕花园变化和巨人变化还写。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度变化，使花园也发生了不同情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多童话故事，比比谁读童话最多。第二课时一、导入：1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读《巨人花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里情景。2、交流巨人回来前和回来后句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想？他说话时可能是什么样子，他动作、神情如何？根据学生想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面部分，请划出巨人醒悟后句子，指导学生体会巨人这时说话，这时他心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢童话。第三课时一、交流各自所读童话将各自搜集到自已喜欢童话，互相交流，然后小组结合商量以自已形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话。其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷角色，把小男孩变成小巫角色，题目变成《小巫花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自己家花园，故事便开始了。师生共同改写。三、编童话。中外童话是一座巨大宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝新装》。拟人体童话，是通过拟人手法使非人类事物具有思想、感情和人性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然人特和他们活动，借助超越常人和自然、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话宝库中得到更多宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物认识，创编一篇童话。先想好要揭示道理，然后用一个故事通过对比方法寄托其中，给人以启迪和教益。学生各自开始创编，大约15—20分钟后交流。1、请每位同学介绍自己编写童话题目。2、选择其中1---2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。10、幸福是什么教学目标：1。使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己义务，做出对人们有益事情。人们从你劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2。朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文中心思想，培养阅读能力。教学重点；了解三个牧童对幸福各有怎样体会，从而懂得真正幸福是什么。教学难点：理解智慧女儿两次话语中深刻含义。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确字音三、自己出声读全文，思考1。课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧女儿祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己劳动亲身体会到了幸福。）2。默读课文，标出自然段序号，并说说课文起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文起因1。默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干？2。指名几个学生说说他们挖小水井过程。3。他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情语句划出来。4。读所划语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐心情六、朗读全文，提出不理解词语和句子七、布置作业读熟课文；查字典弄懂自己不理解词语。第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1。三个牧童挖小水井目是什么？（为了让别人喝。）2。由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3。那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到？（通过劳动得到。）四、朗读全文，把智慧女儿两次说话划下来读这两段话，结合三个青年体会说说幸福是什么？（通过自己劳动，尽自己义务，做出对人们有益事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）五、朗读全文体会“幸福”含义，并想想课文中心思想是什么1。自己思考；2。小组讨论；3。大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己义务，从而做出对人们有益事情，给人们带来快乐。六、谈谈你学了课文后有什么收获七、总结深化今天，我们知道了什么叫真正幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。11、去年树教学目标：１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚友情。初步感悟到真正友情是建立在诚信基础上。教学重点、难点：读悟文中角色对话，体会童话角色心理。设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观导向要有机统一。教学过程：第一课时一、媒体激趣、导入新课１、导语：一只美丽小鸟站在大树上，正动情地为他好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人图画呀！今天，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人故事。板书：小鸟、大树２、揭题：去年树二、初读课文、多元对话１、一读：将课文读正确、读流利。２、二读：出示生字词，纠正难读字音。３、三读：分５段检查朗读情况。４、四读：了解学生对课文理解程度。（学生默读，默读完说说你知道了什么？有什么感受？有什么问题等等都可以。）５、小结：同学们第一次与课文进行亲密接触，就有这么大收获了。让我们走进课文，继续深入地读书。也许你问题就能得到解决，你感受还能引起大家共鸣。三、演读课文，倾心对话１、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词，你能把这些句子找出来吗？板书：好朋友：⑴……是好朋友。⑵……找她好朋友树来了。⑶……我好朋友树在哪儿……那么课文哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请默读，把这些句子划下来。２、交流：⑴“天天……”一句：真是朝夕相处好朋友啊！你有这样好朋友吗？有这样朋友幸福吗？带着这种感觉读一读。小结：他们真是一对令人羡慕（好朋友）。⑵分别时对话：你听出鸟儿和树分别时心情了吗？请你读出这种感觉。（伤心或乐观、难舍难分、依依惜别。）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处（好朋友）。⑶怎么找语句：在寻找过程中，小鸟有多次询问话语，请你找一找，出示小鸟问三句话：①“立在这儿那棵树，到什么地方去了呀？”②“门先生，我好朋友树在哪儿，您知道吗？”③“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”从这些话里我们最能理解小鸟心情了，自己读一读。可怜小鸟，找不到朋友大树，你心里什么感受？（一次比一次焦急、担心、难过。）找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。（师生合作读）（分角色朗读）刚才这组同学朗读，你觉得谁读得比较好，或者是哪个角色你能比她读得更好？⑷小结：小鸟为了找到自己朝思夜想好朋友，他找了好多地方，真可谓是力尽千辛，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了自己好朋友大树，却发现昔日好朋友变成了灯火，此时此刻，你心情如何？你有什么感受，会想些什么，说些什么？（写在课堂练习本上）交流。村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟做了些什么呢？我们下节课继续学习。第二课时一、学习课文：１、自由读课文１５～１７自然段。２、这回，你又有什么新感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过歌？为什么用了两个“看”？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处朋友大树。多么守信小鸟啊。小鸟是多么留恋自己朋友，他舍不得离开。３、亲爱小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？４、总结：这对朝夕相处伙伴分别时是那样难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过歌，因为他们是──（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵诚信。如果大树有知话，你想他会对小鸟说些什么？二、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽文章读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说写下来。交流。（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化语言，如环保问题，奉献话题等。）三、回归课题，升华理解去年树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年树，为什么会不复存在？留给我们太多太多思考，让我们意味深长地读──（读题）。12、小木偶故事教学目标：１、认识６个生字。２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含道理。３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事所蕴含道理，续编故事。教学难点：提高阅读能力。教学过程：一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶故事》，也许你会有新发现、新认识。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、检查初读情况。⑴、出示词语，自读、指名读。⑵、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要。不过，要是只会笑，那可是远远不够。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己观点。）四、角色体验，练习对话。1、创设情景，练习对话。⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物对话用不同符号表示出来。⑷、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物“台词”，体会老木匠善良、小红狐狡猾、熊警察暴躁、小兔子和老婆婆粗心以及小女巫乐于助人。⑸、重点指导小木偶语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮背包被可恨小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你心情是怎样？口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实表情或心情词语。“那是我，我，我！”小木偶()地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，()地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副()表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶()地说。2、合作表演，集体交流。⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。⑵、观众评议，推选优秀演员。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？由小木偶遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够。（板书）让我们再来看课文最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话理解。3、小结：在生活中，笑是很重要，是非常美好。谁要是不会笑，就无法体验生活中快乐。但生活又是复杂，是丰富多彩，除了一些高兴事以外，还有一些伤心事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同方式去经理、去面对，这样才是完整生活。4、拥有了人类所有表情小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事主线，把握人物性格特点。板书设计：12、小木偶故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。语文园地三学习目标：１、我发现：通过多种形式交流，了解童话故事特点，激发学生创作童话兴趣。２、日积月累：积累诗中优美诗句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。３、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习收获，提升对童话认识。课前准备１、课件（童话片段）、音乐。２、课前有关童话资料。教学过程：第一课时我发现一、激趣导入１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》片段。２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？３、是，这些精彩电影都是根据童话故事改编而成。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风１、课前同学们都收集了很多关于童话资料，现在能相互交流一下吗？２、交流。３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。三、我发现１、师：这么多美妙童话为我们生活增添了许多色彩。其实呀，童话故事编写是有一定规律，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。２、男女生分读书上“我发现”。３、说说小林和小东经过本组童话故事学习后发现了什么？４、回顾读过童话书，看看你们发现了什么？５、全班交流。第二课时日积月累展示台一、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──１、配乐朗诵《雨中树林》。２、喜欢这首。３、用心、用情朗读。４、指名朗读──点评──再读。５、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香落花，是酸甜可口浆果，是会变魔术雨点儿。让我们再一次用情朗读这首诗，用多彩新奇童话用驻人间。６、感情朗读。７、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们“童话号”驶向幸福彼岸。二、展示台１、过渡：这单元学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学学习成果展示。相信同学们收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。２、分组展示学习成果。３、组织参观学习成果展。４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。三、课后作业八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备，走进下节课“大看台”。第三课时口语交际习作学习目标：１、在亲身经历中，感受童话带来乐趣，激发学习童话兴趣。２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备：１、课前准备好自编故事、合作表演童话及童话故事。２、表演所需道具、音乐。教学过程：一、引言浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话、讲童话、演童话过程中，再一次尽情体验童话给我们快乐吧！二、走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天“大看台”，同学们一定按捺不住心中喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！·课件|教案|试卷|无需注册三、学生准备１、一进“大看台”：⑴读自编故事，忠实听众发表建议。要求：通顺流利、有感情朗读。⑵讲童话，悉心听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容，用自己话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。⑶演童话，热情观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话主要情节。⑷总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。２、二近大看台：⑴创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈掌声请出第一位表演者。⑵有感情读自编故事。⑶用情讲童话故事。⑷出色演童话故事。３、交流收获。四、学生作文分享13、白鹅课标表述１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢部分。２、学会抓住重点词句了解白鹅特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅喜爱之情。３、积极参与学习活动，在感悟用词准确、描写风趣中获得愉悦情感体验。课标解读教学重点：感受作者对白鹅喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处意识。教学难点：体会作者是如何抓住动物特点进行描写和说明。教学策略教学方法：讲解为主学法指导：引导、讨论、交流思维误区：对“堂倌”理解教学准备：有关白鹅音像资料、多媒体课件、字词卡片。课时安排：２课时。教学过程：第一课时一、激情导入１、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动录像，展示课文中白鹅图。）２、简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文１、出示卡片，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字读音。２、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像。）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。３、自由大声读课文，碰到难读字词句多读几遍。思考：这是一只怎样白鹅？三、整体感知，理清脉络１、交流：这是一只什么样白鹅？用课文中词概括。２、口头填空：这是一只()白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）３、你从哪里知道这是一只高傲白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”１、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅“高傲”。２、品词：伸长头颈，左顾右盼。３、表情朗读：“好一个高傲动物！”五、作业１、写生字。２、朗读课文，划出自己喜欢句子。第二课时一、复习巩固１、听写生字词，订正。２、导入：你还从哪里看出白鹅“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”１、出示两句话：⑴鹅叫声很高傲。⑵鹅步态，更是傲慢。２、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体？找出重点词句读一读，体会作者写法。３、小练笔（填空）：⑴厉声()厉声()大叫厉声()大叫。（从这些词中你体会到什么？）⑵鹅步调()，颇像()出场。（从这句中你体会到什么？）三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”１、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：⑴“鹅吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑是什么？⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯？⑶作者怎样仔细观察鹅吃相？是怎样具体描写？⑷鹅吃相表现出它高傲，是从哪里看出来？２、品读自己最喜欢句子，说说为什么喜欢？⑴食料简单句子：一日三餐、三样东西。⑵吃法有板有眼句子：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……⑶鹅老爷脾气句子：每逢……就……责备、架子十足。⑷有人“侍候”句子：堂倌、非……不可。⑸狗“扬长而去”句子。３、返顾全文：鹅“高傲”，具体表现在哪几个方面？四、体会情感，朗读背诵１、作者写鹅“高傲”，你有什么看法？（透过字面体会作者对鹅深深喜爱之情。）２、朗读、背诵自己喜爱部分。五．作业：1。照样子，用生肖名填空：例：（鼠）目寸光呆若木()狐假()威守株待()老()识途九()一毛亡()补牢叶公好()2。摘抄自己喜欢句子。六．拓展课文用准确词语和生动事例写出了鹅高傲。你愿意把自己当作一只高傲白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。14、白公鹅课标表述：1。了解作者笔下动物特点，体会作者思想感情。2。读记好词好句，积累语言。课标解读教学重难点；通过作者具体描写初步体会作者表达方式不同。教学策略教学方法：讲解学法指导：合作、探究思维误区：“直奔鱼竿“中”奔“易读错。课前准备：１、预习课文，自学生字词。２、课文插图（或制作课件）。课时安排：２课时。教学过程：第一课时一、复习导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写鹅。板书：白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、创设情境，导入新课１、出示课文多媒体。２、观察、说话：这是一只什么样白鹅？３、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅？两位作家描写有哪些相同和不同地方？三、检查预习，初读课文１、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。２、同桌或４人小组互教互查生字词读音，要求：借助拼音准确。３、指名分段试读课文，注意正音，要求：读准，读通顺。四、学生交流１、谁来说说这只白公鹅给你印象是什么？你是从哪些地方读出来？２、这究竟是只什么样白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）大公鹅（威风凛凛）大公鹅（派头十足）大公鹅３、好一只拥有海军上将衔大公鹅，那丰子恺笔下白鹅又是怎样呢？谁来概括一下？（高傲）白鹅４、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者笔下又各有姿态，两位作家写法有哪些相同？哪些不同？５、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶步态。）６、抓重点段，进行对比阅读：⑴丰子恺怎样写鹅吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）⑵叶·诺索夫怎样写鹅“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）⑶讨论：两位作者为什么要把这两部分写这么详细？你从中体会到什么？五、品读词句，体会感情板书设计：走路姿势白公鹅──海军上将派头可爱水中活动六．作业：我会照样子写词语。从从容容()()()不慌不忙()()()层层涟漪()作响()细雨()白雪第二课时一、自由读文，感受白公鹅派头１、作者怎样写白公鹅走路：⑴作者怎样写白公鹅走路：①每一步动作。②过路结果：特点：高傲。③被狗追赶时缓慢行走。⑵请几个同学朗读课文。２、朗读感受鹅在河里活动：⑴作者是怎样写白公鹅在水里活动：①翅膀扇动有力。②强占地盘。特点：无忧无虑、自由自在。③公然吞食鱼肉饵。３、请喜欢同学起来读一读：⑴感受作者语言能力。⑵写法：拟人、夸张。⑶具体句子（见书）。⑷语言：幽默风趣。二、知识点──重点符号出示句子：“它要是知道了连它自己也属于村里少年斯焦普卡──他愿意话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。”１、破折号知识：有三种作用：一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。２、文中两处破折号起到了话题转移作用：⑴找出自己最喜欢词、句。读一读。⑵两位作者对白鹅有什么样感情？三、作业1。抄写课文中生动有趣句子。2。我会将词语补充完整。慢条()()不慌()()()无()无()四．知识延伸：搜集写家禽类文章。免费资源下载绿色圃中小学教育网Http：//wWw。lSpjy。cOm课件|教案|试卷|无需注册15、猫课标表述：１、学会本课１３