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文档简介

第15课编码的验证优化浙教版四年级上册复习回忆上节课内容：1.编码的规则。1.编码的验证。2.编码的优化。学习内容探索

用手势编码、摩尔斯码、旗语编码、颜色编码等方式表示一个单词，展示给组内伙伴，讨论其含义，思考不同编码的传递效率。探索

在实际生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递交流。可以通过实际的传递效果，验证编码的效率。建构

制订编码规则后，需要按照规则产生每个事物的编码。同一个事物，在不同的编码规则下，生成的编码是不同的。一、编码实践例如：

课桌编码规则是8位字母与数字的组合编码方式，第1-2位表示楼号，第3位

表示楼层，第4-5位表示教室方位，第6位表示物品种类，第7-8位表示课桌序号，8幢3楼东1教室的第一张课桌为083E1D01,第二张课桌为083E1D02。一、编码实践同一个物品使用不同的编码规则，哪一种编码更简单、合理?想一想物品编码规则编码长度编码想一想

数据经过编码、传递、解码这一系列操作后，能否被接收方准确接收，是检验数据编码效率的重要标准。如维修人员看到维修单上的数据083E1D01,快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就可以验证编码的效率。二、编码的有效性

展示不同小组对同一事物的编码，通过传递交流，感知不同编码差异。试一试

不同编码规则下产生的编码，传递效率往往存在差异。深入分析可以了解不同编码规则的优劣，这更有利于人们优化编码规则，提高编码效率。二、分析优化

为了更好地管理校内物品,便于设备的

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