人教部编版二年级语文下册《咏柳》教学设计

人教部编版二年级语文下册

《咏柳》教学设计

王继宗

课题1.古诗二首《咏柳》课时第二课时课型新授

知识与能力

1.会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。

3.领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。

三维

过程与方法

目标

1.让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

2.借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

情感态度与价值观

领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。

教学朗读古诗，背诵《咏柳》。

重点

教学领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。

难点

教学讲读、品学教师：古诗的配乐曲子、多媒体课件。

教学准备

方法学生：准备彩笔及画纸。

板书设计咏柳

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

教学过程课前复备

一、导入新课，初感诗境

1.课前齐唱歌曲《春天在哪里》。

2.齐背古诗《村居》。

3.导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，

羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。（课件出示）

4.我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》（学生答：《咏鹅》），“咏鹅”

就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？（指名说）

5.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以

写下了这首赞美柳树的诗一一《咏柳》。

6.欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。

7.自由读诗，要求借助拼音读准字音。(自由读、指名读、齐读)

二、交流切磋，诵读感悟

1.指导学习第1、2句。

出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

(1)生齐读。

(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又

像什么？(学生自由回答)

(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)

(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

2.合作学习第3、4句。

出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。

(2)学生自读。

(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的

精妙之处一一一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风

的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。

(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这

样读。

3.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的

叶子细细的，多么惹人喜爱啊！

4.接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一

下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来

三、分组活动，熟读成诵

师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想。

(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译。)

1.教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生

根据自己的喜好自由选择小组。

2.学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)

3.分组展示。

(1)、朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；

(2)、翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；

(3)、画画组展示各自根据诗意描绘的图画。

四、指导书写

1.出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？

2.学生提出难写、难记的字，教师指导。

“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢。“丝”字注意笔顺。

“剪”字下面是个