中学化学教案模版

———中学化学教案模版中学化学教案模版1一、教学目标1、知识与技能①认得质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。③通过试验探究，培养学生动手试验本领和察看分析本领。2、过程和方法①通过定量试验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法②通过学生之间的讨论沟通，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理本领3、情感态度与价值观①从合作学习中培养学生互助的精神，在合作中激发学生的学习兴趣②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神二、教材分析：质量守恒定律是中学化学的一个紧要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本课题布置在学生学习定性认得化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当紧要的地位，不但是本单元的重点，也是中学化学的重点之一、教学重点：通过试验探究认得质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。教学难点：从微观的角度理解质量守恒定律。三、教学设计思路（一）课前准备1、在课前就进行试验分组，将试验本领强和试验本领弱的同学混合搭配，分成四人为一试验小组。2、布置每个试验小组先对学案中的四个试验方案进行探讨，对试验内容和如何进行试验操作有个大概了解。（二）教法选择直观性教学、小组合作式教学、试验探究教学法、练习法等。（三）过程设计教学过程设计思路：学生观看试验创设情境、设疑激趣试验探究、老师引导发现学生验证试验、探究沟通动手画水分子分解图、突破难点知识活用、小结反馈。以试验为主，让学生在试验探究中体验，在发现中学习，引导学生采用“察看、试验探究、小组合作学习、讨论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使学生渐渐掌握“提出问题→作出假设→试验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学试验探究的研究方法。四、组织教学设计：教学过程老师活动设计学生活动设计设计意图（第1步创设情境、设疑激趣）[课时引入]演示试验1、火柴燃烧2、酒精燃烧[设问]火柴燃烧后留下灰烬而酒精燃烧后什么也没留下，莫非物质从世界上消失了？化学反应前后物质的质量总和有没有变动呢？倾听学生的见解（第2步试验探究、引导发现）[试验探究]演示白磷燃烧前后质量的测定的试验[引导]1.称量时天平应注意调平；2.白磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子；3.玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不能漏气。4、注意察看试验现象和天平的变动。[提问]物质发生化学变动后其总质量到底是加添？不变？还是减小呢？假如你们依照学案上的四个试验设计方案中任选其中两个再进行试验，所得到的结论又会是怎样呢？与老师刚才所演示试验的结论是否相同？老师巡察引导[提问]每一小组获得的结论相同吗？哪种结论是正确的？有个别小组的试验不成功的原因在哪里？[设问]天平不平衡是否意味着质量不守恒？试验结果与质量守恒定律是否相矛盾？[追问]请同学们讨论可采取什么措施使天平平衡？（第4步建立模型、突破难点）[设问]为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？让同学们用图画方式呈现出电解水的微观变动过程，并思考化学反应前后元素种类、原子种类、原子数目的变动情况（第5步知识活用、小结反馈）[练习]让学生做学案中的练习，在学生做完后进行练习讲解。[小结]谈谈本课题学习后你有什么收获与启示？[老师评价]1、通过本课题，体会科学探究的方法：提出问题→作出假设→试验探究→搜集证据→得出结论→解释反思。2、质量守恒定律是中学化学的一个紧要化学规律，是分析物质在化学反应中的.质量关系的理论依据。[布置作业]设计一个试验方案验证质量守恒定律。察看试验分组沟通、讨论，学生代表发言。学生的料想有：①参加反应的各物质的质量总和>生成的各物质的质量总和。②参加反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和。③参加反应的各物质的质量总和<生成的各物质的质量总和。[察看、听讲、思考][小结]天平最终还是保持平衡，参加反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和。倾听。[试验与探究]方案一：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定；方案二：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应；方案三：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定；方案四：向澄清石灰水吹气前后质量的测定。学生分成四人为一试验小组任选两个进行试验探究。试验前，小组内讨论学案上的试验步骤后进行试验。小构成员分工合作，记录试验现象及试验数据。并依据所做试验完成学案中的表格。试验后小组内沟通讨论[分析与沟通]针对试验中显现的问题和所得结论，组内分析原因，组外沟通试验体会。[学生沟通]学生思考、讨论后提出各种不同的解释与措施。[老师与学生共同小结]1、方案三中的天平不平衡是由于盐酸与碳酸钠粉末反应生成的二氧化碳逸到空气中了，方案四中的天平向左偏转是由于加添了二氧化碳的质量，即反应前并没称量二氧化碳的质量。2、假如设计在密闭容器中进行试验，杜绝反应系统与环境之间的物质交换，天平指针就不会偏转了。3、无论是密闭还是敞口系统，质量守恒的规律都客观存在，也就是说质量守恒定律适用于任何化学反应。学生欣赏动画[学生分析、沟通、发言][归纳]化学反应中：元素种类不变；原子种类、数目、质量不变，所以反应前后各物质的质量总和必定相等。[练习]做学案中的基础题及提高题[学生沟通]激发学生兴趣，设疑引入帮忙学生对质量守恒定律形成初步意识，为后面分组验证试验打下基础。使学生了解一些化学史，引导学生树立本身也能够像化学家一样学好化学的信心。让学生亲自动手，象科学家一样去研究发现，从而感觉科学探究的神圣，同时培养学生的动手试验本领，促进同学间的合作与沟通，让学生在试验中学习，激发兴趣，享受成功的喜悦。努力探求一个开放的、自主的探究氛围。利用试验中显现的问题情境，及时进行分析，在质疑、争辩、思想火花的碰撞中，加深学生对试验原理和正确操作紧要性的认得，发展和提高学生分析、思辩等多种本领，并加深学生对质量守恒定律的理解。通过用图画方式呈现出水分子分解的微观变动过程，让学生产生丰富的联想，能更容易的理解质量守恒的原因，从微观的角度理解质量守恒定律。让学生进一步理解质量守恒定律，运用质量守恒定律解决遇到的问题，努力做到学以致用。学习的反思。一个知识内化、认得提高、情感升华的过程。中学化学教案模版2教学目标⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类紧要的自然资源，对人类生活起侧紧要作用；同时，知道石油炼制几种重要产品及其用途。⑵了解化学反应中的能量变动，认得燃料充分燃烧的紧要性。⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认得与体验科学探究的过程。⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不行再生性，认得合理开采和节省使用化石燃料的紧要性，及注意环保问题。教学重难点⒈煤、石油、自然气三大化石燃料⒉化学变动中能量的.变动教学工具多媒体设备教学过程引入课题播放生活中的图片，设问：1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？（配以多媒体播放煤、石油、自然气的形成过程）边看边联系已有生活经验，思考：柴、煤、煤气。汽油、柴油。煤阅读教材，观看录像，回答问题。化石燃料：煤、石油、自然气等由古代生物的遗骸经一系列多而杂变动而形成的。使学生联系生活，关怀生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。知识拓展1、煤是纯洁物还是混合物？2、煤分解的产物有哪些？3、煤分解这个过程是物理变动还是化学变动？为什么？播放录像：煤的用途学生带着问题观看录像学生讨论并回答问题：1、混合物2、焦碳、煤焦油、煤气3、化学变动，由于反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气激发学生学习兴趣，调动学生的思维1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？2、石油是纯洁物还是混合物？为什么？3、石油是依据什么原理进行炼制的？播放录像：石油的用途介绍石油的用途。学生带着问题观看录像学生讨论并回答问题：1、不行，由于这样会挥霍资源，不经济，不科学，应当综合利用。2、混合物，由于其中含有多种成分。3、依据石油中各成分的沸点不同来分别，是物理变动。让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。激发学生学习兴趣，调动学生的思维过渡投影图片：海上采油和自然起在燃烧引出自然气让学生