2020年教师资格考试《初中历史专业面试》真题汇编

2020年教师资格考试《初中历史专业面试》真题汇编1.【简答题】成吉思汗的崛起参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师展示毛泽东的诗词《沁园春·雪》，引导学生思考：诗句中的一代天骄指的是谁?(成吉思汗)学生思考回答后，教师引导学生思考：成吉思汗时期的蒙古有着怎样的社会状况?成吉思汗又是如何崛起的?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)成吉思汗崛起的背景教师提问：元朝是由少数民族——蒙古族建立的，而蒙古族是一个怎样的少数民族呢?请同学们结合教材自主回答。学生回答：蒙古族原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徒，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。在此之后，教师展示《成吉思汗》的图片以及《蒙古秘史》的相关资料提问：这段材料反映了12世纪时蒙古草原的什么局面?学生思考回答后，教师进行总结，从而得出：12世纪时，蒙古草原上部落纷争，战争频发。人们盼望草原统一起来，结束战争。(二)成吉思汗统一蒙古过渡：铁木真小时候，幼年丧父，生活艰辛，历经了部落纷争带给人民的伤害。教师展示《蒙古兴起》的地图，请同学结合课下搜集的资料用自己的话介绍蒙古政权是如何建立的?学生回答后，教师强调：铁木真征战多次，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。教师补充：可汗是古代蒙古等少数民族对最高统治者的称呼，而成吉思是大海、强大的意思。(三)成吉思汗统一蒙古的意义过渡：成吉思汗南征北战终于建立了蒙古政权，对于整个中国都有着重要的影响。教师提问：结合教材及所学思考，成吉思汗建立蒙古政权后，有着怎样的意义?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。学生思考回答后教师总结：第一，结束长期混战分裂局面，有利于社会生产和生活，并实现了蒙古由氏族部落向国家的转变，是历史的进步。第二，形成了统一的强大的民族——蒙古族。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：在蒙古之后，忽必烈建立了元朝，元朝是如何建立并统一全国的?课下请同学们搜集资料，下节课交流讨论。【板书设计】2.【简答题】东罗马帝国 1.题目:初中历史《东罗马帝国》 2.内容: 3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2〉明确《查士丁尼民法大全》内容与地位(3）根据讲解的需要适当板书(4〉适时与学生进行互动参考解析：一、新课导入，引人入胜提出“人治”与“法治”的问题，说到“人治”我们会想到中国的君主专制，说到“法治”人们则会想到罗马法并想到东罗马帝国的《查士丁尼法典》,由此引入本节课题。二、新课讲授环节一∶阅读教材，了解东罗马帝国的相关知识学生带着“东罗马帝国的由来以及地理位置”两个问题自主阅读课文，阅读课文后请同学们回答问题。环节二:小组讨论，掌握万民法典的内容对学生进行分组，分组讨论《查士丁尼民法大全》的主要内容及地位。环节三:教师指导，掌握拜占庭帝国的地位及意义播放拜占庭帝国的影片，引导学生说出1453年拜占庭帝国被奥斯曼土耳其帝国覆灭的原因。并通过展示世界史学者对于拜占庭帝国认知的史料，结合课文内容找出拜占庭帝国的地位以及意义。意义:创造出独具特色的拜占庭文化，保存了希腊、罗马的大量古籍为西欧的文艺复兴提供丰富的精神营养。三、巩固观看拜占庭帝国的相关纪录片，分享观看感悟。四、小结请同学来简要的说一说自己今天学习的内容是什么?五、布置作业课后，请同学们收集拜占庭帝国的的资料，下节课课上进行分享。板书设计:略3.【简答题】西游记 1.题目:初中历史《西游记》 2.内容: 3.基本要求:(1）试讲约10分钟;(2)明确《西游记》写作背景及其地位(3)根据讲解的需要适当板书参考解析：一、视频导入播放《西游记》电视剧片头曲，引起学生的童年记忆，请学生讲讲他知道的西游故事情节，顺势导入新课。二、课程新授环节一:明确写作背景师：请学生阅读教材找到《西游记》作者是谁，哪个朝代?学生查找资料后回答：明朝的吴承恩师：请同学们思考明朝时期经济发展出现怎样的新情况？由学生回答得出商品经济发展市民阶层扩大，市民阶层需要的是通俗易懂的文学形式，教师顺势引导学生得出《西游记》得写作背景即城市经济发展市民阶层扩大对小说需求量增加，文化艺术与市民文化结合起来。环节二:小组讨论，把握《西游记》中的人物形象请同学们按历史小组分组讨论“《西游记》有哪些你记得住的，引人入胜的故事”，10分钟后请小组代表展示答案并讲一个你自己喜欢的情节。教师请同学们讲一讲孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧的人物形象教师进行人物形象总结环节三:教师指导，解密历史意义引导学生思考吴承恩写这一篇《西游记》有何用意?教师总结。三、知识巩固请同学们观看西游记中大闹天宫影视片段，带领同学们感受西游记的魅力。四、课程小结请同学来简要的说一说自己今天学习的内容是什么?五、布置作业请学生课后网上收集吴承恩的资料，下节课请进行分享。板书设计：略4.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师出示诗句“竹简墨香千古传，金楷隶篆话轩辕。历代辉煌留史册，文明瑰宝碧云天。”设置问题：诗句描写的是什么?这种状况什么时候开始发生改变?学生回答教师引导，在两汉时期造纸术的发明改进改变了竹简书写的历史，那么造纸术是谁改进的呢?它有何重大意义呢?导入新课。环节二：新课讲授(一)造纸术的发明1.背景教师展示居延汉简与马王堆汉墓帛书，提问：通过这两幅图片可以看出，当时书写的主要材料是什么?学生通过观察，回答问题：竹简、帛。教师出示有关竹简故事和帛书记事的史料，提出问题：从中可以看出什么弊端?学生观看史料，回答问题：竹简笨重，不便阅读搬运，而帛书造价昂贵，仅限达官贵人使用。2.发明的过程(1)教师出示《人民日报海外版》关于纸的记载，提问：这张纸地图出现于什么时间?是由什么制造的?学生阅读回答：出现在西汉时期，由麻制造而成，但这种纸质地粗糙，使用不便。(2)教师出示纸制作的过程以及《后汉书》中关于蔡侯纸的记载，提问：谁改变早期的造价高昂的现象?使用的原料是什么?造出来的纸被称为什么?学生阅读回答，教师总结：东汉蔡伦改进造纸术，使用便宜的树皮、麻头及破布、渔网以来造纸，人民为了纪念他，把这种纸称为蔡侯纸。此后纸逐渐代替帛与竹简，成为主要的书写材料。(二)造纸术的意义1.传播教师出示造纸术传播的路线示意图，提问：造纸术是如何传向世界的?学生回答教师总结：4世纪起，造纸术传到朝鲜，7世界传到了日本，8世纪传到中亚，后来经过了阿拉伯传到了欧洲和非洲，欧洲人又带着纸张传进了新大陆美洲。2.意义教师出示两则关于造纸术评价的材料，组织学生以历史小组为单位讨论：根据材料可以看出那些影响?学生回答教师总结：造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，使纸日益成为普遍的书写材料。保存了珍贵的文字资料以及人类文明;造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程;造纸术的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结本节课关于造纸术的发明、改进、意义的知识点，梳理框架，强化学习效果。2.作业：纸的发明便利了我们的日常生活，但也浪费资源，写一篇关于如何节约用纸的小文章，下节课分享。【板书设计】略5.【简答题】参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放歌曲《中国共青团团歌》，并提出问题：歌词中为什么说“五四的火炬，唤起了民族的觉醒”?带着问题导入新课。环节二：新课讲授(一)五四运动的爆发教师运用多媒体播放电影《五四运动》中顾维钧先生参加巴黎和会的片段，并提出问题：中国在巴黎和会上遭受了怎样的待遇?学生思考后回答，教师总结：中国在巴黎和会上的合理要求遭到无理拒绝，而且规定德国在山东的权利转让给日本。教师继续提问：巴黎和会上中国外交失败的消息传回国内，国民的反应如何?学生回答，教师总结：巴黎和会中国外交失败，这一消息传回国内，引得群情激愤，于是国内爆发了五四运动，所以这就成为了五四运动的导火索。教师提问：五四运动具体是什么时候爆发的?学生回答：1919年五月四日，北京3000多名学生举行游行示威，五四运动爆发。(二)五四运动的扩大五四运动主要分为两个阶段，请同学们观看五四运动的纪录片，结合课本内容，找出五四运动两个阶段的时间、地点、主力军、斗争方式、斗争结果等内容，补充完善PPT中的表格。(三)五四运动的历史意义通过多媒体出示四个问题，请学生思考进行回答：1.五四爱国运动的斗争对象是谁?2.斗争的结果怎样?3.在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么人?4.对斗争胜利起了决定作用的是什么人?在教师的指导下回答上述问题，并总结出五四运动的历史意义：第一，斗争对象是帝国主义和封建主义，斗争结果是在学生和工人的坚持斗争之下取得了初步胜利，这显示了五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动;第二，起先锋带头作用的是具有初步共产主义思想的知识分子