部编版二年级语文下册第18课《太空生活趣事多》教案

18太空生活趣事多

本文是一篇科学小品文，语言轻松活泼、浅显易懂，介绍了太空生活

中新奇有趣的现象。

本文结构严谨工整，共有6个自然段，首先以设问句总起全文，点明

太空生活很有趣，引起学生的阅读兴趣；第2〜5自然段分别从“睡觉、活

文动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事，其中，第4自然段

本

中“因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流”这句话，

分

析揭示了造成太空生活中有趣现象的科学原理；第6自然段以反问句总结全

文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。

教学中，可以充分利用学生的好奇心，引导他们学习生字，品读课文，

带领他们一起探索神秘的太空，体会航天员的有趣生活，使他们在了解一

些航天知识的同时，学会提取主要信息，了解课文的主要内容。

1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太

教

空、生活”等12个词语。

学

目2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

标3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特

点。

教课

学1.学习本课生字新词。时

2课时

重2.引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。安

点排

"今④0f\第一课时

1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、

生活”等12个词语。

2.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

3.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

1.正确认读生字，书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放关于太空生活的视频）学生观看视频，激发了解太空生活的兴

趣。

2.谈话导入新课，板书课题（板书：太空生活趣事多），齐读课题。

过渡：太空生活中到底会发生怎样有趣的事呢？让我们快去读一读课文吧。

二、初读课文，识记生字

1.（课件出示自读提示）按照自读提示初读课文。

（1）独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把要求会认的

生字多读几遍。

（2）合作读。读给同桌听一听，读对了，夸一夸；不会读的，帮一帮。

（3）给课文的每一个自然段标上序号。

2.（课件出示词语）学生自主认读。

hangzhouwengucang

口生yu

航天贝宇宙安稳固定舱壁

beiyinjiantlmiyutong

杯子饮水一件难题密封浴桶

3.多元识记。

（1）借助图片，联系生活识记。“航、宇、宙、舱”这4个生字，组成词

语“航天员"''宇宙飞船”

“舱体”，利用图片来识记。

（2）偏旁归类识记。将生字按偏旁分成四组识读，通过建立偏旁和字义的

联系来理解记忆。

第一组：宇宙室密第二组：杯桶第三组：航舱

（3）与熟字比较识记。如：密一蜜、浴一容、杯一环、题一提、饮一吹、

固一回。

（4）编口诀识记。如：“山上树木密，蜜蜂是益虫。”强调“密”下面是

“山”，“蜜”下面是“虫”。

（5）想象记忆法。如：一座古城，四周完全被包围，是那么坚固。（固）

（6）联系生活，扩词识记。

（课件出示课后习题中的字词）学生读一读，记一记，了解每组词语的特点。

宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员

4.集中识字。

（1）教师出示生字卡片，学生齐读、开火车读、抢读。

（2）学生拿出自己准备好的生字卡片，和同桌合作读记。

三、发现规律，指导书写

1.（课件出示8个生字）学生一起读一读，并用每个生字口头组词。

2.引导学生按照字的结构分类。

上下结构：容易左右结构：杯洗澡浴桶独体字：失

3.教师由生字的动漫笔顺讲解书写要点。

左窄右宽。左边“木”的捺改为点；“不”的横从竖中线左侧起

杯笔,撇伸至左边点的下面，长点不与竖相连。

失首笔撇短，两横上短下长，长撇与捺均舒展，收笔大体一致。

洗左窄右宽。略呈弧形分布；“先”的竖靠近竖中线，两

洗横上短下稍长且次横在横中线上，竖弯钩稍舒展。

澡左窄右宽。“7”的提势陡；“”中第一个“口”稍大些，“木”

澡的横长且托住上部，撇、捺均舒展。

容第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝

盖要宽。“口”字要写得稍扁。

易上小下大。第六笔横折钩的横段写在横中线上,第八笔撇比第七笔撇稍长。

浴第三笔提收笔穿插在右侧两撇之间，第五笔是点，第七笔捺舒展，“口”

字写得稍扁。

桶左窄右宽。“木”的捺改为点；“甬”上窄下宽，下部首竖在

竖中线上，两个短横均不与左右相连。

4.教师在田字格里示范书写，学生跟着练习书空。

5.学生描红、临写，教师选具有代表性的学生作品，投影呈现并讲评，评价

指向关键部件和笔画。

6.学生根据讲评情况检查自己的书写，把写得不好的字重写几遍。

7.听写词语，同桌互评。

太空生活别处主要方便活动杯子喝水使用洗澡容易浴桶

四、整体感知，作业设计

1.学生自读课文，同桌交流：课文写了太空生活的哪几件趣事？

（课件出示）课文先总写，再分写、、、、

四个方面的趣事，最后总说。

2.画一画读完课文后心目中的太空生活的简笔画，全班交流。

3.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

师：今天这堂课，我们灵活运用多种方法识记了本课的生字，实际体会到了

在太空生活的有趣。在学习中，大家的表现都很不错。

4.完成本课对应训练。

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1.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

2.通过学习课文，进一步感受太空生活的有趣。

引导学生提取主要信息，说说太空生活中的趣事。

拿手过盛

一、温故知新，导入新课

1.玩“坐飞船”游戏，巩固汉字。

教师将本课会认字、会写字一一写在纸船上，然后随机拿起纸船轻轻掷向学

生，接到纸船的学生读出船上的字并口头组词。依此进行游戏。

2.教师谈话，导入新课。

二、细读品味，感悟趣味

1.学习第1自然段。

（课件出示）你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！

（1）“挺”是什么意思？你可以给它换个词吗？（很、真。）

（2）这两句话用了什么标点符号？应读出怎样的语气？指名读。

指导朗读：第一句抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。第二

句把“挺”字读得稍重一点，强调特别有趣。

（3）学生齐读，共同探究：这一段在文中有什么作用？（以问句和感叹句

开头，自问自答。问句设下悬念，引出话题；回答轻松自然，点明“有趣”的主

题，激起阅读兴趣。）

过渡：作者说太空生活“挺有趣”，到底有趣在哪里呢？航天员在太空是怎

么生活的呢？

2.学习第2自然段一一睡觉有趣。

（1）有趣之-----站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

①“舒服”是什么意思？（身体、精神上感到轻松愉快。）用“舒服”一词

说一句话。

生1:小白兔身上的毛软软的，摸着真舒服啊！

生2：这么热的天，如果能吃上一根冰棍，该多舒服啊！

②引导学生联系生活经验，通过对比，感受在太空睡觉的有趣：你平时怎样

睡觉才会觉得舒服？如果晚上不让你在床上睡觉，而是让你站着睡觉，你觉得舒

服吗？但是，在宇宙飞船上，站着睡觉和躺着睡觉给人的感觉是一样舒服，多有

趣呀。

③指导朗读第一句：“舒服”的“服”读轻声，“一样”要跟“舒服”连在

一起读。

（2）有趣之二一一必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。

①“不过”在这里是什么意思？你能给它换一个词吗？（但是、可是。）

②“安稳觉”是什么意思？（睡得很舒服、踏实。）

③航天员怎样才能睡个安稳觉？（必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。）

④“必须”说明了什么？（说明在宇宙飞船里只能这么做。）

⑤想一想，航天员睡觉时为什么必须钻入固定在舱壁上的睡袋里呢？（一不

小心就会飘到别处去。）

⑥指导朗读第二、三句：“不过”要读出意思变换的感觉，可稍做停顿，以

示引起注意。“必须”是强调一定要这么去做，所以要加重语气，再顺势引导学

生：课文中还有''得、需要”这样的词语，因为它们带有肯定的意味，所以一般

要加重语气来突出肯定。“不然”表示不这样做不行，也要读出强调的语气。另

外，还可以抓住“钻、飘”等词语体会有趣，通过读得重一些，表现出在太空生

活的有趣。

（3）整体朗读指导。

读好关键词语后，引导学生从整体上把握朗读基调，可这样引导：我们可以

想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该感到多么惊奇，多么有意思呀!

所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，读出十分新奇、特别有趣的感觉。

3.四人成小组，用感受“睡觉”的有趣的学习方法学习第3〜5自然段。

4.全班汇报交流，教师相机进行指导。

（1）在太空中活动有哪些有趣之处？

预设1:跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。

①航天员在舱体里如何移动？（靠手臂。）指几名学生随意活动，再指几名

学生模仿航天员靠手臂活动的情形，感受在太空中活动的有趣。

②教师播放航天员在舱体中移动的视频，学生直观感受在太空中活动的特

点。

预设2：为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。

①结合上下文，为什么要在舱壁上安装特制的扶手？（方便航天员活动时稳

定身体。）

②为什么航天员要依靠扶手来稳定身体？（一不小心会飘到别处去。）

预设3：平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。

想一想，再结合所了解的知识，说一说“其他设施”还可能有什么。（舱壁

上的睡袋、用来钩住地板上的网格的底部带钩的鞋等。）

（2）在太空中喝水有哪些有趣现象？

预设1：在宇宙飞船里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重

状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

①你为什么觉得这两句话有趣呢？（引导学生联系自己是怎样喝水的说一

说，边说边演示）

②联系生活经验，说一说在地球上把装有水的杯子倒过来会发生什么事情。

③把句中的“即使、也”去掉再读一读，好吗？（不好，有了“即使、也”，

特别突出了水在太空中失重时的有趣现象。）

预设2：航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴

里。

①指导朗读：“得”在文中读“d4i”，“必须”的意思，读出肯定的语

气。

②练习用“必须……不然……”的句式说说航天员喝水时的有趣场景。（要

想喝到水，航天员必须使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。不然，即

使把饮水袋倒过来，水也不会往下流。）

③航天员在太空喝水真有意思，想象他们喝水的画面读一读。（自由读、小

组比赛读、指名读、挑战读等）

（3）我们平时洗澡很容易，在太空中为什么就不是一件容易的事了呢？

①联系上下文理解洗澡的不容易：你从文中的哪些地方可以体会到在太空中

洗澡的不容易？

A.即使把杯子倒过来，水也不会往下流；从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

B.平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。

②科研人员是怎样解决洗澡的问题的？（设计了一个密封浴桶，在下边安装

吸管，吸管可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。）

③这个方法的弊端是什么？（洗完澡后，要花很长时间清理身上和浴桶里的

水，太麻烦。）

④现在，航天员用什么方法洗澡？（用免洗湿巾擦拭身体，简单省事。）

⑤在太空中洗澡不容易，但是挺有趣，怎样读可以更好地表现太空洗澡的有

趣？指名读。

5.（课件播放航天员在太空睡觉、活动、喝水的视频，在太空洗澡的照片）

学生观看，体会太空生活的有趣。

6.再读第2〜5自然段，边读边想象画面，把你感受到的“趣”读出来。（多

形式朗读：自由读、齐读、男女生赛读等）

7.学习第6自然段，体会首尾呼应，了解产生有趣现象的原因。

（1）学习第6自然段。

（课件出示）你看，在太空中生活，是不是很有趣？

①这是一个问句，说的是什么意思？（太空生活很有趣。）

②指导朗读：“是不是很有趣”暗藏答案，肯定的意味更强烈，“有趣”语

调上扬，尾音干脆，不拖长。

（2）联系第1自然段，体会首尾呼应。

①（课件出示第1自然段和第6自然段）男女生合作读，说说发现了什么。

（两个自然段都是说太空生活很有趣，这种写法叫作首尾呼应。）

②同桌合作读一读第1、6自然段，在朗读中进一步体会首尾呼应的特点。

（3）找一找产生有趣现象的原因。

①太空生活这么有趣，是什么原因造成的？在文中画出相关句子。（根据学

生的回答，课件出示句子：（水处于失重状态。）

②讲解失重：因为物体在太空中没有地球的引力，也就没有重量，显得轻飘

飘的，这就是失重。

三、结合课文，说说趣事

1.再读课文，说趣事。

同桌合作，提取第2〜5自然段的关键信息，小组内互说，再全班交流。

2.创设情境，说趣事。

（1）如果你是一名航天员，你能在返回地球后和朋友讲讲自己有趣的太空

生活吗？

以“我是航天员XXX,我在太空是这样睡觉（活动、喝水、洗澡）的。”

开头，说一说太空生活的有趣。

（2）同桌互相说一说，再全班交流，然后指名说，其余学生评议。

3.（课件出示航天员在太空吃饭的资料）拓展航天员在太空因失重带来的其

他趣事。

航天员在太空吃饭时一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。

端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出来。夹饭、夹菜要果断，夹就要夹准、

夹住，最好不要在碗里乱拨拉，以免饭菜飘走，使用叉子效果最好。饭夹住后，

张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴也会飞走。

小结：同学们，太空生活多有趣啊！你们向往太空生活吗？那就让我们努力

学好科学文化知识，将来有一天，你们一定会飞上太空、遨游太空的。

四、拓展延伸，巩固提升

1.搜集关于太空生活的图片，观看关于太空的视频，激发探索宇宙的兴趣。

2.完成本课对应训练。

(“”，)

睡觉：站着、躺着一样舒服必须睡在睡袋里|

喝水：带吸管的饮水袋失

太空生活趣事多

走路：鞋底带钩的鞋子I重

洗澡：密封浴桶密封浴罩固定双脚

+M+++++++*f来学最+4+料+44*^4*^

1.课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要保护学生的好奇心、

求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，在教学中，我

营造出轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛，力求让学生自主参与，自主学习与

探究，学生学习的积极性高涨。

2.小学生好奇心强，太空中生活的趣事对他们有很大的吸引力。在教学中，

我充分利用学生的好奇心和求知欲，搜集有关太空生活的资料，激发他们的学习

兴趣，引导他们读好课文，在了解一些航天知识的同时还接受语言文字的训练。

我还结合太空生活的趣事，适时对学生进行爱科学的教育。

18太空生活趣事多

【课前解析】

《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

本课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍太空生活中

的趣事。

关注课题：“趣事”一词激起了学生的兴趣，也点明了文章的主题。

关注课文：全文共6个自然段，首段以设问句总起，点明太空生活很有趣，

引起学生的兴趣。第二至五自然段，分别从“睡觉、喝水，走路、洗澡”4个方

面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，

使文章浑然一体。

关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，一个独体字，

要让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。其中，“容”

要强调穴宝盖的最后一笔是点不是捺，“浴”要强调左部”要形成一个弧形。

关注词语：太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、杯子、失去、使用、半空、

地板、容易、浴室、方向。借助图片读词语“太空、宇宙飞船”，其它词语随文

认读，并让学生抄写巩固。

【教学目标】

1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太

空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

【教学重点】

1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太

空、生活”等12个词语。

2.能用自己的话说出太空生活中的趣事。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“洗、澡、容、易”4个字，会

写“太空、生活”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习1至2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣，并能用自己的话说一

说。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.激趣：同学们请看，这是哪？

导入新课：太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地

方。宇航员在太空中是怎样生活的呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

2.教师板书课题（板书：18太空生活趣事多）齐读课题。

二、初读课文，解决字词

1.初读感知，随文识字。

（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。

（2）开火车读课文，纠正字音。

明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小

听众，看看谁读得最棒。

预设需要教师强调的字音：“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。

2.一字多法，认读字词。

（1）运用图片识记：宇宙飞船、航天员、淋浴室

引导观察：我们一起来看几张图片，你都认识它们吗？

教师小结：它们分别是

让我们看着图片再来读一读。

（2）联系生活扩词识记：饮、固、题、件

引导观察，仿照扩词：请同学们看“饮”字，老师这样给它组词，大家自己

读一读。谁能照着这种组词方式给后面三个字也组一组呢？

教师小结：老师想到了这些词语，请你来读一读，积累下来。

（3）偏旁归类识记：稳、杯、宙、密、航、舱、宇、桶

引出游戏：下面我们来玩一个小游戏：给生字找家。

明确要求：这里有10个生字宝宝迷路了，你能帮它们找到自己的家吗？

教师小结：同学们顺利的将生字宝宝送回了家，一起来读一读，跟它们说声

再见吧。

（4）与熟字比较识记：密一一蜜

引导观察：我们再来看看这两个字。

教师讲解：山字底的“密”是“茂密”的“密”，指事物间距离短，空隙小,

可以组词：茂密、稠密。虫字底的“蜜”指蜂蜜、甜美等，可以组词：蜜蜂、甜

蜜。可以通过一个口诀来区分：山上树木密，蜜蜂是益虫。“茂密”的“密”下

部是“山”，蜜蜂的“蜜”下部是“虫”。

3.字词送进课文，再读课文。

引导朗读课文：现在我们把这些字词送回课文，再来读一遍课文，相信大家

会读得更加流畅。要大声读，开始吧。

（设计意图：一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，完成识字任务。）

三、学习「2自然段，感悟太空生活的有趣

1.指导朗读，感知趣味。

（1）引领朗读：本文的课题是《太空生活趣事多》，第一段和最后一段都

提到了“有趣”，请大家读一读这两段。

（2）指名学生读第一段，师生评价

指导朗读：这位同学把第一句的问句读得很好，勾起了我们的好奇心。如果

能把第二句中的“挺”读得稍重一些会更棒。教师范读，学生练读，再指名读。

（3）指名学生读最后一段，师生评价

指导朗读：这位同学注意到了逗号之间的停顿，很好。在朗读时''你看"后

面适当停顿，好像在等大家回想前文。“有趣”后面是问号，语调要上扬，不拖

长音。全班试读，再指名读。

2.自读课文，找出课文从哪些方面介绍了太空生活的趣事。

（1）启发思考：在太空中生活到底哪里有趣呢？请看大屏幕上的自读要求。

（1）组织交流：课文分别从“睡觉、喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了

在太空中生活的趣事。（板书：睡觉、喝水、走路、洗澡）全班齐读。

3.学习第2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣。

（1）联系生活，对比体会：同学们，有人试过站着睡觉吗？大家觉得站着

睡觉和躺着睡觉一样吗？

教师讲解：在地球上是这样的，可在太空里站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

我们一起来看第二自然段。

（2）提出问题：航天员在宇宙飞船里是怎么睡觉的？

预设：航天员把自己绑在睡袋里睡觉。（板书：绑在睡袋里。）

（3）通过意思相反的词理解“安稳觉”：我们一起来看这句话：没法睡觉,

睡得不安心。第二自然段中有一个词跟“睡得不安心”意思相反，你能找出来吗？

教师讲解：“安稳觉”是指睡得很舒服、很踏实。

（4）结合图片，感受有趣：如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们

一起来看看宇航员在太空中睡觉的情景。

（5）指名朗读：睡觉一一必须把自己绑在睡袋里一一不然，翻一个身，就

会飘到别处去了，这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。

指导朗读：你把“一样舒服”读得较重，突出了站着睡觉也很舒服的特点，

而且还把“飘到别处去了”读得轻快，真是体现了“有趣”呢。我们像他这样

一起读一读吧！

（6）引导想象，再次朗读：想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景,

该多么惊奇，觉得多么有意思呀！读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，读出

十分新奇、特别有趣的感觉。全班再读。

（7）引导学生根据板书说一说在太空中“睡觉”的乐趣，指名试说，师生

评价。

（设计意图：从“有趣”一词切入，抓住开头和结尾相互照应的几个句子明

确文章的主题，并指导读好这两段话，初步感知太空生活的趣味。联系生活经验，

通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，感受太空生活的奇特、有趣。）

四、观察示范，学写生字

1.

引导观察：这两个字有什么相同之处？

教师讲解：它们都是左右结构，两个字左窄右宽，右部都是上窄下宽。哪个

字需要我们一起来写一写呢？

预设：“澡”字。注意右部有三个“口”，上大下小，下面两“口”底部都

在横中线。（板书：澡）

2.再次观察：请同学们观察这两个字有什么相同之处？

教师讲解：它们都是上下结构，两个字上窄下宽。哪个字需要我们一起来写

一写呢？

预设：“容”字。注意第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔的撇、捺要舒展,

“口”字要写得稍扁。（板书：容）

3.学生独立书写。

提出要求，下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。

4.抄写词语：

明确要求：请大家自己先读一读这些词语，然后写一写，每个词抄写一遍。

五、板书设计

18太空生活趣事多

p睡觉：绑在睡袋里

喝水

T走路

-洗澡

澡容

六、课后作业

结束语：同学们，这节课到这里就结束了，回家后给爸爸妈妈讲一讲航天员

在宇宙飞船里站着睡觉的趣事吧。

第二课时

【课时目标】

1.会写“杯、失、浴、桶”4个字，会写“杯子、浴桶”2个词语。

2.积累由“航、天、员”拓展的3组词语，能体会每组词语的特点。

3.能说出太空生活中的趣事。

【教学过程】

一、儿歌激趣，导入新课

1.引入儿歌：同学们，老师把第18课改编成了一首儿歌，快来读一读吧。

2.回顾旧知：上节课，我们一起体会了在太空中“睡觉”的乐趣，大家还记

得航天员是怎么“睡觉”的吗？（板书：睡觉：绑在睡袋里）

3.提出问题，导入新课：那在太空中“喝水、走路、洗澡”又有什么乐趣呢？

这节课让我们再次走进课文，用心品读，体会不同的乐趣。（板书：18太空生

活趣事多）齐读课题。

（设计意图：从儿歌入手，激发兴趣，帮助学生回顾课文主要内容。然后用

问题引入，在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。）

二、细读品味，感悟趣味

1.喝水一一用带吸管的饮水袋。

（1）提出自学要求：请看大屏幕上的自学要求。

（2）组织交流：在太空中喝水会发生什么有趣的现象？谁来给大家读一读

自己找到的句子？

（3）引领朗读；全班齐读。

对比日常生活，进一步感受趣味：我们地球上的一杯水，杯口一倒，水就倒

出来了。同样的普通杯子，在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？

引导思考：为什么会发生这么有趣的事呢？第3自然段中有一句话告诉了我

们，再读第3自然段，找一找。

预设：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”

教师讲解：在太空里，所有的事物都失去了重量，显得轻飘飘的，水不会往

下流，人睡觉也会飘来飘去。

（3）集体交流：那航天员怎样喝水呢？

教师小结：（板书：喝水：带吸管的饮水袋）

（4）引导朗读：现在请同学们自己读第3自然段，你觉得哪些词语读得强

调些，可以更好地表现出太空生活的有趣呢？

预设1：我觉得这一段中的“即使……也……”可以读得强调些。

预设2：我觉得“得”要读得强调一些，一定得这么做。

（5）指导朗读：课文中的“得、需要”这样的词语，因为它带有肯定的意

味，所以一般要加重语气来突出肯定。我们再来一起读读这段话。

2.走路一一鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。

（1）提出自学要求：请看大屏幕上的自学要求。

（2）汇报交流：在太空中走路有哪些有趣的地方？

预设1：我觉得这一句很有趣：“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳

嗽一声就有可能后退好几步。”咳嗽一声就会后退，真是太有趣了。

预设2：我觉得最后一句很有趣：