人教版小学语文第二册教案

课题识字1

1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

教学要求2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

重点：识字。

教学重点与难点

难点：理解成语的含义。

教学准备春景图

教学课时1课时

教学过程备注

一、创设情t、激蜩叭

师：“今天老师给大家带来了一位新朋友”（出示燕子图）“快听听

小燕子要告诉大家什么消息吧”（课件展示：小燕子：“春天来了，

快让我们进美丽的春天吧”）

二、初读韵文、识字写字

（-）生字呈现

1、欣赏春景图

2、看图］兑话，出示词语

3、看拼音读词语，画出词语中的生字

（二）生字识记

1、出示生字，激励学生说出自己认识的字

2、小组合作，讨论id忆生字的方法

3、交流记忆生字的方法

4、读准字音

后鼻音：冰、丁、争、呜

平、翘舌音：苏、争

5、分析字形结构

6、开火车，巩固生字。

三、理解韵文，领略春天

1、用适中的速度朗读词语

2、理解词语的意思

3、读出词语的韵味

4、看图，听老师朗读，感受词语所描绘的美景

5、自己尝试朗读，边读边想象美景

6、以小组为单位，进行朗读比赛。

7、看图，引导背诵。

四、指导书写

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、教师范写，让学生看清笔画位置。

3、学生练习书写

五、实践活动

1、到大自然中找春天

2、画一画（或写一写）美丽的春天

教学追i己

课题1、柳树醒了

1、“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

教学要求2、正确流利的朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美丽。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重点与难点在朗读中感悟春天的美丽。

1、学生自己画的春天的图画。

教学准备

2、关于柳树和春天的风光片。

教学课时2课时

教学过程备注

第T果时

（一）激趣，引入新课

1、师：你们喜欢春天吗？说说春天里有些什么？

（板书：春雷，春雨，春风，春燕）

2、分小组交流同学画的春天的图画（在《识字1»教学后，要求

学生完成的作品）

3、师：“老师这也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？"（课

件中展示：小柳树伸了伸赖腰，睁开眼睛）

4、板书课题：柳树醒了（学生认读“醒”字）

（二）初读，了解课文内容

1、听教师配乐朗读，说说课文中写了春天的什么景物

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了，柳树发

生了什么变化。

板书：醒了，软了，绿了，飞了

3、分小节自读课文，读准字音。

（三）合作识字。

1、在文中画出生字，读一

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记？

（四）细读课文，感受春天。

学习第一小节：

1、指名读。

2、想象：春雷跟柳树说了什么话？

3、如果你是春雷，你会跟柳树说什么话。

4、用自己喜欢的方式读。

学习第二小节

1、用动作比一比柔软的枝条是什么样子的？

2、说说这•一小节应该怎么读。

3、比赛朗读。

学习第三、四小节。

1、播放录像，让学生感受柳絮在风中飞舞的景象。

2、介绍柳絮的含义。

3、请学生试着读出这种美。

学习第五小节

齐读本节。全文朗读。

（五）指导书写。

1、指导书写“说”“话”“春：

2、学生练习。

教学追i己：

第二课时

（-）复习导入：

1、自由读课文。

2、结合课后“我会读”复习生字词。

（二）读背课文。

1、从自己最喜欢的段落开始背诵。

2、同桌互背。

3、配乐背诵。

（三）学习生字。

1、找朋友（组词）。

说（）（）话（）（）

朋（）（）友（）（）

春（）（）高（）（）

2、指导书写“朋”“友”“高

3、学生练习书写。

（四）扩展活动。

1、说T兑在春天还有什么醒了呢？

2、读一读（书P158）自读课文《春风吹》。

教学追i己

课题2、春雨的色彩

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

教学要求2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

重点：生字的书写。

教学重点与难点

难点：感受春雨给大地带来的变化。

教学准备让学生到户外感受春雨对万物的滋润。

教学课时

教学过程备注

第一课时

一、体验生活，引入课题

1、师：小朋友，春天到了，春雨也沙沙沙的落了下来。大家来说

说春雨是什么颜色的呢？

2、板书：春雨的色彩

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，注意读准字音。

2、边读课文边画出课文中的生字。

三、朗读感悟，学习字词。

1、出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

讨论：(1)读了这句话，你知道春雨的样子吗？认读生字“线”，组

词练习。

(2)读了这句话，你知道春雨的声音了吗？

2、出示课文最后一段，朗读质疑。

认：‘欢’字。

提问：(1)“大家”指的是谁？

(2)大家争论的是什么问题呢？

3、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

四、，情景感曲对话朗读。

1、出示课文插图，说说图中画了哪些鸟。

贴出三种鸟的图片。。

2、分角色朗读，讨论。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词

能R出来吗？

(3)认识生字，淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗？(熟字家偏旁法；偏旁联想法)

(4)从哪些词可以看出小鸟在争论？该怎么读出争论的语气呢？

(5)以小组为单位进行朗读。

五、指导书写。

指导书写：“你、们”“花、草”.

教学追i己：

第二课时

一、复习导入。

1、读生字词。

2、出示生字卡片请学生组词。

3、读一读书上“读读说，•说”中的词语。

4、任选生字分小组组词。

二、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男、女同学和教师T分角色表演。

滴雨滴水滴________

欢欢乐欢笑________

题题目数学题_______

四、指导书写。

1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说怎样写才能写好这些

字。

2、学生练写。

3、展示学生作品，点评。

五、活动。

春雨到底是什么颜色，到屋外看看，并把结果画下来。

教学追i己

课题3、邓小平爷爷植

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心

教学^<

愿

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识

重点：1、生字的书写

教学重点与难点2、正确流利的朗读课文

难点：体会邓爷爷的心愿

教学备请学生收集本课相关资料（植树节的资料，邓小平爷爷的资料）

教学课时2课时

教学过程备注

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这是万物复苏的李

节，是植树的好日子。

2、请了解植树节的同学进行介绍

3、1985年的植树节是个令人难忘的日子。引出课题。

4、了解邓小平爷爷的情况，理解“81岁高龄”的意思

二、初读课文，整体感知，认读字词

1、听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什

么事？

2、自由拼读，画出文中的生字。

3、分小组自学生字。

4、自学汇报

“我会认”通过开火车的方法，抽查学生生字认读的情况。

三、读文讨论，评价人物

朗读课文，讨■论问题：

1、你觉得邓小平爷爷是个怎么样的人？你是从课文中的哪

些地方看出来的？

2、简介邓小平与全民植树运动的事迹

3、抓住文中的长句及关键词进行品读

•只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，

仍不肯休息。

•邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹

填了几锹土。

•他站到几步之^子细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不

行!”又走上前把树苗扶正。

四、为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后在全班交流，最

后老"而刊介总结

五、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导，重

点指导上下结构的字及双立人的写法

3、学生独立描红、临写。

教学追记：

第二课时

一、复习生字

1、读出带有生字的句子

教师了解学生读长句的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，为生字扩词

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来

2、在小组中交流，后在全班讨论

3、齐读课文

三、实践活动

1、观察校园里有哪些植物，每种植物的特点，选一种最喜欢的

植物画一画

2、“植树节快到了，我们T去植树吧!”——讨论：为什么要

植树？怎样植树？

教学追i己

课题4、古诗两首

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

教学要求

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗

重点：1、生字的书写

教学重点与难点2、正确流^的背诵古诗

难点：理解古诗的含义和表达的思想感情

1、课件（课文插图、录音）

教学准备

2、学生自带水彩笔

教学课时2课时

教学过程备注

第一i果时

一、谈话导入，揭示课题

1、师：学了前几篇课文，你觉得春天是怎样的？

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、

赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗

3、板书课题，认读生字“古、诗、首”

4、谁能读出两首古诗的题目？（春晓、村居）区分：春和村的

发音

二、初读感知（学习第一首古诗）

1、学生自由读，要求边读边画出课文里的生字，读准字音，读顺

句子

2、分小组互相检查生字的读音，纠正读错的生字。

3、请勇敢的同学读给大家听。

三、再读感f吾

1、出示课文插图

提问：你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。（处处闻

啼鸟）哪里讲了花？（花落知多少）

师：花为什么会落在地上呢？

2、指导朗读

3、齐读古诗

四、亍为寺想画面，指导背诵

1、闭上眼睛，边听边想象古诗中的画面

2、背诵古诗

3、画下自己想象的图画

五、指导书写

1、学写“古、声、多”，教师示范“多”的写法

2、另两个字由学生自己观察，书写。

教学追i己：

第二课时

一、谈话导入

1、师：小朋友放过风筝吗？觉得有趣吗？说说自己是怎样放风

筝的

2、出示课文插图

瞧，图上的小朋友玩得可开心了。

3、弓1出课题《村居》

二、初读感知，认读生字

1、自由读古诗，在文中画出生字，借助拼音读准字音

平舌音：村、醉、散

翘舌音：诗、首、处

2、指名读古诗

3、认读生字，给生字扩词（结合课后读说说”）

三、图文对照，读中感悟

1、图上的几个小伙伴在干什么？诗中是怎样写的？（儿童散学归

来早，忙趁东风放纸青）

2、说说这是什么季节，什么地方的景象？（指名用自己的话说）

诗中是怎样写的？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

3、教师解读不易理解的诗句。

4、配乐朗读课文

四、指导背诵

1、看图背诵

2、全班齐背

五、指导写字

1、学生观察生字，说说生字的结构和在田字格的位置

2、学生练写，教师评讲

六、扩展活动

制作风筝，开展放风筝的比赛

教学追记

课题语文园地一

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法

2、积累有关春天的词语。

教学^<

3、正确书写句子，激发句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

重点：1、，积累词语，正确书写句子

教学重点与难点

难笈发现、小结识字规律

教学准备生字词语卡片

教学课时3课时

教学过程备注

第一i果时

一、我的发现

（一）导入

师：春天来了，花园里开满了各种各样的花朵。快看看小花朵里

藏了什么？

（二）我会认

出示课件（1）:

哥■郑•直-植星T?

古-攵丁-灯鸟-鸣

底T氐

出示课件（2）

平T平（彳平论）

方T方（访问）

齐-挤（挤满）

1、学生自读生字

2、在小组中交流，说说自己有什么发现

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法：熟字加偏旁

4、识记生字：评、访、挤

出示课件（3）:

油-邮（邮局）

乔（轿车）

线谨（花钱）

1、教法同上。

2、规律：熟字换偏旁

3、小组学习，认读记忆生字

（三）巩固生字

课件4:

认读词语

评比家访挤进邮车局长轿子钱包

二、展示台（识字擂台）

1、在小组中传看作业本，识记同学的名字

2、想认识谁的名字就到他的座位请教

教学追

第二课时

日积月累

（-）我会

1、春天已经来到我们的身边了，现在让我们r看一看和春天有

关的词，看看春天究竟有多美？

2、分小组读生词

3、抽读生词卡片（教师正音）

4、扩展练习：你们还知道哪些关于春天的词语？

（二）我会写

1、让学生先尝试拼读，比一比谁先知道要写什么字

2、想一想要写的字是由什么笔画构成的，这些笔画应写在田字格

什么位置

3、教师范写学生容易写错的字。

4、提醒学生注意句末的句号。

（三）读读背背

1、让学生自读课文

2、把不认识的字做上记号，请学生想办法回忆

3、熟读短文

4、用竞赛的方法背诵课文

教学追记：

第三课时

口语交际：春天在哪里

一、歌唱春天

（一）展示台（我会唱）

1、放《春天在哪里》的音乐

2、唱一唱和春天有关的音乐

（二）我看到的春天

1、将自己收集到的有关春天的图片、资料（或关于春天的故事）

进行展示、介绍

2、小组进行交流，后派代表^班级交流

（三）我听到的春天

大家T寻找春天里的声音，谈谈自己的感受。

（四）寻找春天

到校园里找找4天的足迹

（四）赞美春天

用自己喜爱的方法赞美春天。

教学追i己

课题识字2

1.认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等六个字。

教学要求2.初步感受语言的韵律美。

3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

难点：大致理解本课所学三字经的内容。

教学重点与难点

重点：从以前学过的字中发现规律，学会新的字。

教具一张全家福图片、生字卡片

教学时间一W

教学过程备注

第T果时

一、看图导入。

这节课，老师给大家带来一张图片，大家一看，就知道这是

一张“全家福”。你们看了之后，有什么感受呢？

(他们一家人胭艮幸福。)

是呀！我们都有温暖的家。我们爱自己的爸爸、妈妈，爱家

里的每一个人。

全班读导语。

二、新授。

1.师：本课是一篇“三字经”，你们知道哪一些“三字经”呢？

2.出示一些“三字经”，让学生大致理解意思。

3.古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么力、？

今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父

母。

(1)教师范读。

(2)学生自由读，开火车读。

(3)学生将不懂的地方提出来讨论。

(4)感情朗读。

4.认记生字。

三、写字指导。

在学生观察的基础上，教师抓住重点进行指导。

1.三个左右结构的字“洗、认、扫”要写得左窄右宽。

2.“真”上面的横要写得短些，下面一横要写得长些，中间是三横。

3.注意“母’字的笔画及在田字格中的书写。“母’字的笔顺是横

折、横折钩、点、横、点。

四、课后实践。

1.读读课后“我会读”中的六组字词。

2.从课文中找出五个自己喜欢的字各组两个词，写在剪好的小花

上，贴出漂亮的图案。

教学追记

课题5.看电视

1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

教学要求2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知j寺歌的韵律美，喜爱读诗歌。

重点：识字、认字。

教学重点与难点

难点：体会家庭成员之间的亲情。

教具生字卡片

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

■­、施迷4^8^。

1.猜谜语。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器。一一电视）

2.谈话：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么样的节目？你知道你的

爸爸妈妈喜欢看什么样的节目吗？

二、读文思考，感悟体会。

1.看图，说说图上都有叨陞人？他们在做什么？

2.借助拼音自由读文。

3.指名读自己最喜欢读的段落，教师纠正读音。

4.思考：

（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

（2）课文的最后一小结说“每个人心里都装着一样东西。”到

底是什么呢？

5.讨论。（就以上问题交流自己的感受。）

三、写字指导。（爸、全、关、写）

1.学生观察田字格中的范字，说说怎样才能写好。

2.指名上台书写。

3.师指导书写“写”字。（注意上小下大。）

4.学生书写。

教学追i己：

第二课时

一、复习上节课所学生字。

二、学习生字“完”“家工

三、逐a朗读，认记生字。

1.自由轻声读，勾画出课文生字。

2.小组合作识字。

3.游戏活动，巩固生字。

（1）开火车读字。

（2）词语接龙。

全（)()(）奇（)()()

精（)()(）赛（)()()

关（)()(）员（)()()

写（)()(）音（)()()

四、课后活动。

1.说说学了课文后自己打算怎么做。

2.把课文读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

教学追记

课题6.胖乎乎的小手

1.认识13个生字。会写“看、着”等六个字。

教学要求2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点与难点识字认字。养成帮助尊敬长辈的美德。

教具生字卡片

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

一、活动激趣，揭题引文。

L看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.蔡手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

二、识字。

1.学生自读课文，注意要借助拼音读准字音。

2.出示带音节的生字，指导认读。

3.去掉音音节认读。

4.指导学生在文中画出生字，再连词连句读。

5.组词练习。

6.认记练习。

三、学生自由读自己喜欢的自然段。

四、指导写字。

1.让学生仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。

2.加强指导：半包围结构的“画”字，下面的凶字框不能写得太

高，要让被包围的部分多露少包。

教学追

第二课时

一、复习上节课学过的“二会字”。

二、朗读感港

1.上节课我们夸了自己的小手，我们的小手都帮助家长做过事。

现在让我们来看看，兰兰用自己的小手为谁做了什么事。

2.教师范读。

3.创设情境，指导分角色朗读。

(1)出示课文插图，联系课文说话。

全家才加F些人？

这张画指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读

他们的画。

(2)指导分角色朗读。

(3)四人小组分角色朗读。

(4)学生表演读。

(5)大组分角色朗读。

三、补充句子，练习用“因为……所以……

1.爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

2.妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

3.奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。

4.兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。

四、发散思维，扩展想象。

1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2.你的小手长大以后会帮家里人做哪些事情呢？

3.完成课后“说说做做工

教学追i己

课题7.棉鞋里的阳光

1.认识“棉”“照”等13个生字。会写“妈”“奶”等六个字。

教学要求2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点与难点认字、写字和自读、自悟课文。

教具生字卡片、课件

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

一、谈话导入。

同学们，当你们看到《棉鞋里的阳光）〉这个题目的时候心里

是怎么想的，有什么想提出的问题吗？

让学生提出自己想明白的问题。

现在，就让你们通过自读课文，来解答你们要了解的问题吧。

二、自读课文，自学生字。

1.读课文，画生字。

2.借助拼音读生字。

3.整体感知生字的字形。

4.想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？

三、识字。

L出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识

记的方法。

2.听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

3.老师总结提示。

四、自主尝试，朗读课文。

1-朗读接力赛。

2.朗读自己喜欢的自然段。

3.读妈妈、小峰、奶奶说的话。

教学追记：

第二课时

一、复习上节课所学的生字。

二、提问讨论，理解课文。

1.分大组抢答老师的提问。

(1)小峰做了T牛什么事？他是向谁学的？

(2)奶奶感到幸福吗？为什么？

2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3.大组互问，同匆人合作解答。

方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同

解答，老师裁判评分。

三、看图读文，解说图意。

1.看图找出对应的段落来读。

图1：男生看，女生读

图2：女生看，男生读

2.看图解说，评优秀解说员。

3.有感情地朗读课文。

四、联系实际，夸夸家里人。

1.你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2.你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

教学追记

课题8.月亮的心愿

1.认识“帘、妃等14个生字。会写“女、太”等6个字。

教学要求2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

1.认字、写字。

教学重点与难点

2.引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

教具生字卡片

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

一、听故事，读童谣。

1.听故事《乌鸦爱妈妈》。

2.念重■谣。

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，

做个孝顺的好娃娃。

二、

1.自读课文，读准字音，遇^不认识的字读读拼音或问问小伙伴。

2.指名分段读课文.

三、朗读感悟。

1.学生合作学习。

思考讨论：

(1)月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

(看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去

郊游。)

(2)月亮为什么又希望明天下雨？

(小雨了，明天大家都不能去郊游了，就可以等这位为照顾

生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。)

(3)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

2.学生在交流答案的同时有感情地朗读课文。

四、识字。

说说你是用什么方法来识记生字的，评一评谁的方法好。

教学追记：

第二课时

一、复习生字。

二、

三、说说你喜欢课文中的谁？为什么？

用一句话来夸夸珍珍。

四、写字指导。

1.“我当小老师”。

让学生自由省嗨一个字说说怎样才能写好。

2.重点指导。

“女”注意引导学生区分“女’与女字旁的区别。

“太”重点写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再

由竖中弯下写成撇。

“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3.学生练写。

教学追i己

课题语文园地二

1.引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2.初步了解多义词。

教学^<

3.积累词语。

4.熟读背诵《鞋》。

教学重点与难点学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

教具课件

教学时间3课时

教学过程备注

第T果时

一、我的发现。

1.出示课本上的字词读一读。

2.说说这些字可以用什么方法来识记。

3.学生说说自己的发现。

4.教师总结方法。

5.认读词语，巩固生字。

二、我的发现。

1.出示词语“张贴”“开张”“一张画”“张爷爷”“东张西望”“张

开嘴巴”。

2.提问：你们发现了什么？

这些“张”的意思都一样吗？你们懂得几个的意思。

3.学生自由说出自己懂得了几个“张”的意思。

4.联系生活实际，引导学生理解“张”字在不同词语中有什么不

同的意思。

教学追i己：

第二课时

一、日积月累。

1.出示一棵挂满“苹果”的苹果树。（苹果上有词语）

2.小组学习。

3.开火车读词语，看看哪一组摘的苹果多。

4.竞赛读，比一比谁读出的词语多。

二、展示台。

1.学生出示课前从电视上认识的字，读给大家听。

2.说说通过交流，自己又学会了哪些字。

3.评出收集得最多的同学。

三、读读背背。

1.小组学习。

(1)四人小组T读小诗《鞋》，互相纠正读音。

(2)说一说这首诗说了什么意思。

(3)表情朗读这首诗。(可加动作。)

2.指名朗读，同学评议。

3.自由背诵。

4.全班配乐背诵。

教学追记：

第三课时

口语■交际《我该怎么办》

■—、创设情境。

最近，我们学了许多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小

朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了许多家务事。有没有爸爸妈妈不

让做家务的情况？

二、引导倾听。

1.这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大

家愿意不愿意啊？

2.如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸

妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。同学介绍的时候，我

们要认真听，边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能

血艮父母？

三、讨论交流。

以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？

四、组内表演。

小组内的几个同学分别父母、孩子、同学等角色，表演劝说

父母的过程

五、上台表演。

六、总结。

刚刚同学们说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的

好孩子，刃俄们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手，好不好？

教学追i己

课题识字3

1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

教学要求2.正确、流利地朗读课文

3.有收集对子和对对子的兴趣。

难点：初步感知对子

教学重点与难点

重点：进行归类识字

教具生字卡片

教学时间1课时

教学过程备注

一、朗读导入。

1、教师范读导语，引起学生对课文的兴趣。

2、师范读学生小声跟读

2、学生朗读课文，初步感知对子。

二、自主识字

1、师：小朋友读得真好。你们知道课文在说些什么吗？

2.、引导学生逐段朗读，体会课文的意思，在读的过程中学习生字

和词组。

3.、归类学习：

（1）有雨字头的字：雾、霜、霞

（2）有虫字旁的字：蝶、蜂

4、开火车认读生字卡片

三、读文感悟

1、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，后交换读。

2、同桌对对子。

四、口头组词

1、组词

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

2、读一读：课后“我会读”中的词语，想想哪些词可以组成对子

如：山清对水秀，朝霞对晚霞

三、写字指导。

1、请学生观察生字，找出共同点。（“和、秀、香”三个字中都有

“禾”）

2、学生提出重点笔画，并进行示范，注意间架结构。

3、学生练习书写

4、展示学生作品。

四、课后实践。

1、根据课文内容画一画大自然的景色。

2、收集生活中的对子和同学进行交流。

教学it记

课题9、两只鸟蛋

1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

教学要求2.正确、流利有感情朗读课文。喜欢朗读诗歌

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

难点：有感情的朗读诗歌

教学重点与难点

重点：形成爱鸟的意识

教具生字卡片、相关的录音、挂图。

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

一、看图激趣。揭示课文

1、展示各种鸟类的图片让学生欣赏

2、师：在大自然中，鸟类是个繁盛的大家族，它们都是我们的好

朋友。那鸟妈妈是怎么把它的孩子带到这个世界上的呢？

3、出示课题：两只鸟蛋（学生认读“蛋”）

二、初读课文，认读生字

1、师：请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇^自己

认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌乎读，互相纠正字音。

3、选择自喜爱的一个小节读一读，其他人认真听，哪里读得好那

里读不好，比一比谁的耳朵最灵。

4、用自己的方法认读课文中的生字。

三、细读课文，指导朗读

1、学生朗读自己喜欢的小节，并说说自己为什么喜欢这个小节

2、教师分小节知道，体会每小节表达的感情。

第一小节：才巴鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出，并且要

读出“我”拿着鸟蛋时那种好玩的感觉。

第二小节：要读出妈妈的语气

第三小节：把送回鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

第四小节：换词理解“仿佛”的意思（好像）通过插图理解“目

光、投向”提问：为什么我把目光投向高远的蓝天。

3、感情朗读。

4.认记生字。

四、写字指导。

1、复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好：向、连、

远。

2,指导学生写好“走之”：

(1)三笔写成

(2)点不要和下面的横连在T

(3)横折折掷;要向左下方稍斜一点。

(4)捺是平捺

3、学生练写。

教学追id

第二湘寸

一、复习生字

开火车复习所学的生字词

二、背诵诗歌

1、在小组中尝试背诵

2、请会背诵的学生进行背诵表演

3、全班齐背

三、写字指导

1、注意“听、唱”两个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽。

“口”字写得往上些。

2、学生在黑板上范写，教师讲评

3、学生练写

四、实践活动

1、出示课文中“我会读”的短语让学生认读。请学生说说发现了

什么？

2、游戏“找朋友”

在卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿

绿的、软软的、蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的

学生找朋友。再让两个朋友交换左右顺序读T卖。

3、教师提供图片，学生照样子说几组词

4、小调查：保护鸟类

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们。在班

级交流1.

教学追记

课题10、松鼠和松果

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

教学要求2.正确、流利有感情朗读课文。并能复述这个童话

3.愿意参加植树活动或树木认养活动

难点：有感情的朗读诗歌

教学重点与难点

重点：形成植树造林的意识

教具生字卡片、挂图

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

一、谈话导入

1、同学们你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意

说T兑（板书：松鼠）你们对松鼠了解多少？相机板书：（松果）

小松鼠和松果之间会发生什么事情呢？（齐读课题）

二、鹿取

1、学生自由读课文

2、借助拼音朗读课文，读准字音

3、再读课文，画出生字，结合上下文理解字意

4、读词读句巩固生字

5、师；课文中小松鼠做了T牛什么事？

三、学习第一自然段

1、结合课文插图，指导朗读。

师：如果你们小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，

吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那

么香，那么可口）

2、指名读

四、写字指导

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是

2、注意“后”的两撇：“平撇”和“竖撇”（平撇写平，竖撇要先

撇后捺）

3、注意观察“更’的竖撇，先“竖”后“撇”

4、学生练写

5、写字展示、评议

教学追记：

第二课时

一、复习导入

1、复习本课生字

2、学生朗读第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、师：小松鼠吃着香甜的松果，突然想起了T牛事（引读：如果

光摘松果，不栽树，总有一天，一棵松树也没有了！）

2、自由读句子

3、讨论：读了这句话，你想到了什么？

4、没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么

呢？到哪1底住呢？

4、自由读第三自然段，指导朗读

三、学习第四自然段

1、师：小松鼠想出了一个好主意

2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1、师：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

2、指导读最后一句话

3、讨论：小松鼠在这松树林里生活的怎样？

五、写字指导

1、注意区别:“意”和“总”心字底的不同，“意”的心字底要稍

扁一点，“总”的心字底要稍宽一点。

2、学生练写，物市指导

3、写字展示，评议

扩展活动：

想象小松鼠和其他小动物在森林里生活得怎么样？动手画一画。

教学追i己

课题11、美丽的小路

1.认识“先、路”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2.正确、流木照感情朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色

教学^<

的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动

重点：有感情分角色朗读课文。

教学重点与难点

难点：形成环保的意识

教具生字卡片、挂图

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

一、看图导入

1、师:听说小鸭子住在一个^美的地方,让我们一去看看吧（出

示课文插图）,瞧,小鸭子家门前的小路多美啊!（出示课题《美

丽的小路》）

二、矛磁£粒

1、学生边看课文插图边听教师范读课文，初步了解课文内容

2、学生自由读课文，标出自然段，画出难读的字。

3、质疑：对课文有什么不明白的地方。

三、识记生字

1、认读带生字的词

2、小老师带读

3、认读单个生字

4、识字交流，学生说说自己识字的好办法

四、学习课文第一至第八自然段

1、想象说话：（结合课文插图）如果你走在这条美丽的小路上，

看见那些花花绿绿的鹅卵石和五颜六色的鲜花，你会说些什么？

（学习第1-3自然段）

2、指导朗读句子：岬T,多美的小路啊!”

3、小组讨论：美丽的小路怎么不见了？如果你走在这条脏兮兮的

小路上，你会说些什么？（学习第牛8自然段）

4、指导读好三个问句。

5、分角色表演读

四、写字指导

1、“赶、起”都有走字旁，重点指导走字旁的写法

（1）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙

(2)捺要写长，能托住“干、己”

2、教师范写

3、学生练写

4、写字展示、评议

教学追记：

第二课时

一、复习导入

1、复习本课生字

2、学生朗读第一至八自然段

评议：感叹句和疑问句的语气是否读出来了？

二、学习第9-12自然段

1、师:美丽的小路找回来了吗?

2、自由读9-12自然段

3、讨论：美丽的小路是怎么样找回来的？

4、指导朗读

三、写字指导

1、“净”的书写应注意以下三点

(1)两点水的“点”“提”要靠近些

(2)中间一横右边要出头

(3)竖钩要写正，写直。

2、学生练写，物市指导

3、写字展示，评议

四、实践活动

1、了解以下问题

(1)我们周围的垃圾是哪里来的呢？

(2)这些垃圾到哪里去了呢？

2、你打算怎样为学校“美容”？

教学追i己

课题12、失物招领

1.认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。

教学要求2.正确、流利有感情朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯

重点：有感情分角色朗读课文。

教学重点与难点

难点：养成爱护环境卫生的习惯

教具生字卡片、挂图

教学时间2课时

教学过程备注

第T果时

一、导入

（出示课题）师：看了课题，你想知道些什么？究竟是谁丢了东

西？

二、初读课文、读准字音

1、学生练读课文，标出自然段，画出难读的字。

2、小组交流识字方法

3、全班交流，学生互相提醒易读错的字。注意平、翘舌音，前、

后鼻音。

4、巩固生字

“摘苹果”游戏，复习生字和词语。

三、识记生字

1、认读带生字的词

2、小老师带读

3、认读单个生字

4、识字交流，学生说说自己识字的好办法

四、自主学习

1、小组合作学习，结合课文对同组的伙伴进行提问。

2、出示插图，引导学生说说自己看到了什么？想到了什么，练读

第一至第三自然段。

3、师读第四自然段，请学生说说：同学们听到唐老师的话之后的

反应。指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

4、讨论失物指的是什么？失物的主人是谁？学习第六、七自然

段。

5、师：为什么唐老师和张爷爷会发出会心的微笑？练习说话：唐

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

6、朗读全文，说T兑课文讲了一拊么事情。

五、写字指导

1、指导学生分析记忆字形

同：半包围结构，被包围的部分要•往上写。

专：第三笔是竖折折，不能拆为两笔。书写时注意把竖写的向左

斜点。

2、教师范写

3、学生练写

4、写字展示、评议

教学追i己：

第二课时

一、复习导入

1、复习本课生字

2、请学生简单复述课文内容

二、实践活动

1、出示，族读比比”中的词语，指名读

2、小组学习，说说发现了什么

3、在班级交流》对每组字进行对比

三、朗读课文

1、小组自由选择喜欢的方式读课文

3、全班有感情的朗读课文。

四、写字指导

队：重点指导双耳旁的写法，强调“耳朵”高而小

级：借助“红、奶”字的部分迁移

2、学生练写，教师指导

3、写字展示，评议

五、拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，

你将如（可行动？

教学追i己

课题语文园地三

1.认识“字、代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识

字的能力

教学要求2.正确的朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》

3.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4.知道保护环境的重要也愿意保护身边的环境。

重点：认识7个生字。

教学重点与难点

难点：形成环保意识

教具生字卡片、学生课前收集的食品商标。

教学时间3课时

教学过程备注

第T果时

一、导入

师：我们已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？(生交流)

今天我们又会发现什么呢？

二、我

1、在组内认读书上的生字。

2、学生互相交流记忆生字的方法。

3、说T识字中的新发现

三、^^2

1、出示生字：秋、灯

2、讨论i己住生字的方法

出示课件：秋灯

/\/\

禾火火丁

3、出示生字：秒、炒

4、小组交流识字中的发现。

(1)两个字可以组合成一个字

(2)一个字换掉分再加上另7卜分可组成新字。

四、展示台

1、师：我们在商店买东西时收集了很多的商标，还可以认识艮多

的字。

2、小组内交流收集的商标

3、与自己的好朋友T认识商标上的字。

教学追记：

第二课时

一、我会读

开展竞赛，看哪个小组能在最短的时间内读出所有的词组。

1、组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

2、开火车读词，比一比哪个小组读得最流利。

二、读读背背

1、结合课文插图学生自由读课文

2、讨论：我为什么要小鸟轻轻的跳

3、指名分节朗读。学生评议

4、感情朗读,背诵小诗

5、配乐朗读。

教学己：

第三课时