人教新起点三年级上册Unit1教学设计第1课时-Unit1Myself-三年级上册英语（SL版）

人教新起点三年级上册Unit1教学设计第1课时-Unit1Myself-三年级上册英语（SL版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点三年级上册Unit1教学设计第1课时-Unit1Myself。该部分内容主要围绕学生的自我介绍展开，通过学习，学生能够掌握基本的个人信息介绍词汇，如name,age,class等，并能够运用这些词汇进行简单的自我介绍。同时，学生还将学习到基本的日常问候语，如hello,goodmorning等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课的内容之前，学生已经接触过一些基本的英语词汇和简单的日常问候语，如apple,cat等，以及goodmorning,goodafternoon等。这些已有的知识将为本节课的学习提供基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，提高自身的语言表达能力。同时，学生将了解到自我介绍在不同文化背景下的表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解能力。在学习过程中，学生需要运用观察、思考、分析等思维品质，提高解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提升自身的学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了人教新起点三年级上册的前置单元内容，掌握了基本的英语字母认知、一些日常词汇如apple、cat等，以及简单的日常问候语如hello、goodmorning等。此外，学生在生活中也已经有了一定的自我介绍经验，能够用中文进行简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，学习英语具有较高的兴趣，尤其是通过互动和实践活动。学生在学习能力上，尤其是观察、模仿和动手操作能力较强，喜欢通过图片、实物等直观教具来学习。在学习风格上，学生倾向于通过游戏、角色扮演等互动方式进行学习，对于生动有趣的学习活动充满热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对英文自我介绍的语法结构、词汇拼写和发音技巧等方面存在困难。此外，学生可能对英文中的文化礼仪和表达习惯不够了解，导致在实际运用中出现偏差。针对这些困难，教师需要在教学中注重语法和发音的纠正，同时融入文化背景知识，帮助学生更好地理解和运用所学内容。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用情境教学法、交互式教学法和任务型教学法。情境教学法通过模拟生活情境，让学生在实际语境中学习英语；交互式教学法鼓励学生之间的互动交流，提高口语表达能力；任务型教学法则通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展以下教学活动：

a.热身活动：让学生进行简单的英文问候，营造轻松的课堂氛围。

b.自我介绍游戏：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行自我介绍，增强口语表达能力。

c.小组讨论：让学生围绕自我介绍的相关话题展开讨论，促进思考和交流。

d.任务实践：学生分组完成一个简单的合作任务，如共同制作一份自我介绍海报，提高实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示教材中的重点词汇、句型和图片，方便学生直观学习。

b.视频：播放英文自我介绍的示例视频，帮助学生了解实际应用场景。

c.在线工具：利用在线工具进行发音练习，提高学生的发音准确性。

d.实物教具：如图片、卡片等，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

e.互动平台：通过班级群或在线教学平台，实现学生之间的互动交流，促进学习。

f.评价工具：设计学生自我评价和同伴评价的表格，以便了解学习效果。

g.教学手册：为学生提供教材外的拓展练习，巩固所学知识。

教学过程中，教师需关注学生的反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，确保教学目标的有效达成。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们发现和解决学习中遇到的问题，提高综合素质。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1"Myself"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1"Myself"内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1"Myself"教学目标和Unit1"Myself"重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1"Myself"教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1"Myself"的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1"Myself"学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1"Myself"新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1"Myself"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit1"Myself"重点，强调Unit1"Myself"难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕自我介绍相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验自我介绍的应用，提高实践能力。

在Unit1"Myself"新课呈现结束后，对Unit1"Myself"知识点进行梳理和总结。

强调Unit1"Myself"的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1"Myself"知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1"Myself"内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1"Myself"内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1"Myself"的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1"Myself"内容，强调Unit1"Myself"重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1"Myself"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.个人信息介绍词汇：name,age,class等。

2.日常问候语：hello,goodmorning等。

3.一般现在时的基本结构：主语+动词原形。

4.一般现在时的疑问句结构：疑问词+主语+动词原形。

5.一般现在时的否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形。

6.一般现在时的肯定句结构：主语+do/does+动词原形。

7.一般现在时的特殊疑问句结构：疑问词+主语+动词原形+其他？

8.一般现在时的回答方式：Yes,Ido./No,Idon't.

9.一般现在时的主语代词：I,you,he,she,it,we,they。

10.一般现在时的动词变化规则：动词原形。

11.一般现在时的时态标志词：always,usually,often,sometimes,never等。

12.一般现在时的句型结构：主语+动词原形+其他。

13.自我介绍的语境和场景：在学校、社交场合等。

14.自我介绍的表达方式和注意事项：简洁明了、礼貌待人等。

15.日常英语交流的礼貌原则：问候、回应、介绍等。

16.一般现在时的实际应用场景：描述习惯、特点、状态等。

17.一般现在时的语法功能：表达事实、习惯、状态等。

18.一般现在时的同义词表达：use,employ,apply等。

19.一般现在时的反义词表达：avoid,neglect,ignore等。

20.一般现在时的被动语态结构：主语+am/is/are+过去分词。

21.一般现在时的被动语态疑问句结构：疑问词+主语+am/is/are+过去分词？

22.一般现在时的被动语态否定句结构：主语+aren't/isn't/aren't+过去分词。

23.一般现在时的被动语态肯定句结构：主语+am/is/are+过去分词。

24.一般现在时的被动语态特殊疑问句结构：疑问词+主语+am/is/are+过去分词+其他？

25.一般现在时的被动语态回答方式：Yes,sheis./No,heisn't.七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《英语阅读理解：我的日常生活》（EnglishReadingComprehension:MyDailyLife）

-《英语阅读理解：我的家庭》（EnglishReadingComprehension:MyFamily）

-《英语阅读理解：我的朋友》（EnglishReadingComprehension:MyFriends）

（2）视频资源：

-《英语视频：自我介绍》（EnglishVideo:Self-Introduction）

-《英语视频：日常问候》（EnglishVideo:Greetings）

-《英语视频：介绍家人和朋友》（EnglishVideo:IntroducingFamilyandFriends）

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生在阅读和观看视频的过程中，注意以下几个方面：

（1）词汇积累：在阅读和观看视频的过程中，注意积累和复习本节课所学的词汇，如name,age,class等，以及日常问候语，如hello,goodmorning等。

（2）语法应用：在阅读和观看视频的过程中，注意观察一般现在时的使用，如主语+动词原形、疑问句、否定句、肯定句等，以及被动语态的使用。

（3）语境理解：在阅读和观看视频的过程中，注意理解语境，了解一般现在时和被动语态在实际生活中的应用，如描述习惯、特点、状态等。

（4）口语练习：在阅读和观看视频的过程中，注意模仿和练习口语表达，如自我介绍、日常问候、介绍家人和朋友等。

（5）文化理解：在阅读和观看视频的过程中，注意了解英语国家的文化背景，如日常问候、介绍家人和朋友的方式等。

（6）拓展思考：在阅读和观看视频的过程中，鼓励学生进行思考和分析，如如何用英语表达自己的日常生活、如何用英语介绍自己的家人和朋友等。八、教学反思与改进在本节课的教学过程中，我进行了以下几个方面的反思：

1.课堂氛围：在课堂导入环节，我通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。然而，在课堂进行过程中，我发现部分学生的注意力开始分散，这可能是因为教学内容过于单一或教学节奏过快。

2.教学内容：本节课的主要内容是个人信息介绍词汇和一般现在时，以及一般现在时的疑问句、否定句和肯定句。在教学过程中，我通过实例和对比的方法，帮助学生理解和记忆这些知识点。然而，在课后拓展环节，我发现部分学生对这些知识点的应用仍然存在困难。

3.教学方法：在课堂导入环节，我采用了情境教学法，通过展示与本节课内容相关的图片、视频或故事，成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。然而，在课堂进行过程中，我发现部分学生仍然对知识点的学习感到困惑，这可能是因为我对知识点讲解得不够清晰或深入。

4.课堂互动：在课堂互动环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。然而，在课后拓展环节，我发现部分学生仍然对知识点的学习感到困惑，这可能是因为我对知识点讲解得不够清晰或深入。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂互动：在未来的教学中，我将增加课堂互动的环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.优化教学内容：在未来的教学中，我将优化教学内容，将知识点进行细分和归纳，以便学生更好地理解和记忆。

3.改进教学方法：在未来的教学中，我将采用更多的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.增加课后辅导：在未来的教学中，我将增加课后辅导的环节，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，我们可以及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我将从以下几个方面进行课堂评价：

1.提问：在课堂导入环节，我会提出一些与本节课内容相关的问题，如“你能用英语介绍一下你自己吗？”、“你平时有什么兴趣爱好？”等，通过学生的回答，了解他们是否掌握了自我介绍的基本词汇和句型。

2.观察：在课堂进行过程中，我会密切观察学生的学习状态，看他们是否积极参与课堂讨论和互动，是否能够正确运用一般现在时和被动语态。

3.测试：在课堂结束前，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

4.作业评价：在课后，我会布置一些与本节课内容相关的作业，如写一篇关于自己日常生活的英语作文，或者制作一个关于