六年级语文上册 第三单元 9 竹节人教案 新人教版

六年级语文上册第三单元9竹节人教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容六年级语文上册第三单元9《竹节人》教案，新人教版。本课内容主要围绕《竹节人》一文的阅读与理解，包括以下要点：

1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“篾”、“窍”、“操纵”等，并理解其意义。

2.阅读理解：通过阅读课文，了解竹节人的制作过程、玩法以及其中所蕴含的文化意义。

3.文章分析：分析文章的结构、写作方法，如插叙、倒叙等，以及作者的情感表达。

4.传统文化了解：了解竹节人这一民间玩具的历史背景、制作工艺及其在民间文化中的地位。

5.口语交际：学会用生动的语言描述竹节人的制作过程和玩法，提高口语表达能力。

6.写作训练：仿照课文，以“我的玩具”为主题，进行写作练习。二、核心素养目标1.提高文化素养：通过学习《竹节人》，让学生了解并传承我国民间传统文化，培养对民族文化的尊重和热爱。

2.增强语言表达能力：培养学生运用生动、形象的语言描述事物，提高口语表达和书面表达能力。

3.培养审美情趣：引导学生发现生活中的美，学会欣赏民间艺术，提高审美能力。

4.发展思维品质：通过分析课文，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。

5.增强自主学习能力：鼓励学生主动探究、发现和解决问题，提高自主学习能力。

6.培养合作精神：在小组活动中，培养学生团结协作、共同解决问题的能力，增强团队意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《竹节人》一文的生字词，如“篾”、“窍”、“操纵”等，确保学生能够准确读写并理解其含义。

-掌握文章的结构特点，如插叙、倒叙等，分析作者是如何通过这些写作手法来表现竹节人的制作和玩法的。

-感悟作者对竹节人及其背后文化的情感态度，引导学生体验和表达对传统文化的尊重和热爱。

-培养学生运用课文中的描述方法，进行口语表达和写作练习。

举例：《竹节人》一文中，“篾”字是制作竹节人的主要材料，学生需要理解“篾”字的含义及其在文中的具体应用，同时掌握“操纵”一词在描述竹节人玩法时的作用。

2.教学难点

-难点在于理解文章中使用的插叙、倒叙等写作手法，这对于六年级学生来说可能较为复杂，需要通过具体的例子和教师的引导来逐步理解。

-文章中蕴含的民间文化内涵，对于生活在现代的学生来说可能较难感知，如何让学生体会到竹节人所代表的文化价值是一个难点。

-口语表达和写作练习中，如何将课文中的描述方法转化为自己的语言表达能力，对学生来说是一个挑战。

举例：在分析文章结构时，教师可以选取文中具体的插叙段落，指导学生如何识别并理解其在文中的作用。在探讨竹节人的文化意义时，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受其历史背景和文化价值。在写作练习中，教师可以提供一些引导性问题或框架，帮助学生将所学的描述方法应用到自己的写作中。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：针对生字词学习、文章结构分析等内容，教师通过生动的语言和具体的例子，为学生讲解和阐述，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：在阅读理解和文化探讨环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和合作精神。

-实践法：结合竹节人的制作过程，组织学生进行简单的手工制作活动，让学生在实践中体验文化，加深对课文内容的理解。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影、电脑等设备，展示与竹节人相关的图片、视频等资料，增强学生对民间文化的直观感受，提高教学效果。

-教学软件：运用互动式白板、教学APP等现代化教学软件，设计有趣的互动游戏和练习，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-网络资源：引导学生利用网络查找与竹节人相关的资料，拓宽知识视野，培养学生的信息检索和整合能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括生字词卡片、课文PPT和关于竹节人的文化背景视频，明确要求学生预习课文并了解竹节人的制作过程。

设计预习问题：围绕《竹节人》课文，设计问题如“竹节人是如何制作的？”“课文中的写作手法有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时解答学生的预习疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，学习生字词，观看视频了解竹节人文化。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对民间文化的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放竹节人制作和玩耍的视频，引起学生对本课的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字词、文章结构和写作手法，结合课文实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨竹节人的文化意义，并进行角色扮演，模拟课文中的情景。

解答疑问：针对学生在讨论和实践中产生的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验课文内容。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握生字词和文章结构。

通过实践活动，提高学生的口语表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生以“我的玩具”为主题，仿照课文写作。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解竹节人和其他民间玩具。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步学习和了解相关文化。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，独立进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识的掌握，提升写作能力。

拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的认识。

培养学生的自我反思能力，促进自我成长。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国传统民间玩具》：介绍中国传统民间玩具的历史、制作工艺和文化价值，其中包括竹节人的详细介绍。

-《民间游戏大观》：收录了多种民间游戏和玩具，让学生了解竹节人以外的其他民间娱乐方式。

-《中国民间文化》：深入探讨中国民间文化的发展和特点，帮助学生更好地理解竹节人所承载的文化意义。

2.课后自主学习和探究

-研究课题：鼓励学生选择一个感兴趣的民间玩具，研究其制作方法、历史背景和文化内涵。

-实践活动：学生可以尝试自己动手制作一个竹节人或其他民间玩具，体验传统手工艺的魅力。

-文化调研：组织学生分组进行文化调研，通过采访老人、查找文献等方式，收集民间玩具的故事和传说。

-展示交流：在课堂上组织展示活动，让学生分享自己的研究成果和制作经验，增进同学之间的交流和学习。七、板书设计①篾：竹节人的主要材料，细长的竹片。

②窍：小孔，用于竹节人的关节连接。

③操纵：控制，用于描述玩竹节人的动作。

2.文章结构分析

①插叙：文章中插入描述竹节人制作过程的部分。

②倒叙：文章中先描述竹节人的玩法，再介绍制作过程。

3.文化意义探讨

①竹节人：一种传统的民间玩具，代表了中国古代儿童的娱乐方式。

②民间艺术：竹节人的制作体现了中国传统民间手工艺的智慧。

4.口语交际与写作训练

①描述制作过程：用生动的语言描述竹节人的制作步骤。

②我的玩具：以“我的玩具”为主题，仿照课文进行写作练习。

板书设计应将这些知识点和关键词以清晰的布局呈现，同时加入一些有趣的插图或符号，如竹节人的简笔画，以增强视觉效果和趣味性。板书应简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。八、课后作业2.文化探究：选择一种中国传统民间玩具，通过查阅资料或采访，了解其制作过程和文化内涵，并撰写简要报告。

3.写作练习：根据课文内容，以“竹节人的制作过程”为题，写一篇说明文，介绍竹节人的制作步骤。

4.口语表达：在课堂上，用生动的语言描述竹节人的玩法，注意使用课文中的描写方法。

5.课文分析：从文章结构、写作手法、情感表达等方面分析课文《竹节人》，并写一段总结性文字。

示例答案：

1.我的玩具：我最喜欢的玩具是积木，它们可以拼出各种形状的建筑和车辆。我经常用积木搭建一个属于自己的城市，里面有高楼大厦、学校、公园和道路。我可以随心所欲地创造，每次都能有不同的设计。

2.文化探究：我选择的传统民间玩具是风筝。通过查阅资料，我了解到风筝起源于中国，有着悠久的历史。它不仅是一种娱乐活动，还承载着人们对美好生活的向往。风筝的制作过程包括选材、剪裁、绘画、绑线等步骤，每一道工序都充满了民间工匠的智慧和匠心。

3.写作练习：竹节人的制作过程分为准备材料、制作身体、组装关节、装饰外观四个步骤。首先，需要准备细长的竹片作为材料。然后，将竹片裁剪成所需长度，制作成竹节人的身体。接下来，用小孔连接竹片，形成关节。最后，在竹节人身上进行装饰，使其更加生动有趣。

4.口语表达：竹节人的玩法非常简单，只需要用手操纵竹签，竹节人就会做出各种动作。我可以让它跳跃、翻滚、甚至表演舞蹈。玩竹节人不仅可以锻炼手眼协调能力，还可以激发我的想象力和创造力。

5.课文分析：《竹节人》这篇文章通过插叙和倒叙的写作手法，生动地描述了竹节人的制作过程和玩法。作者通过对竹节人的制作和玩耍的描述，表达了对中国传统民间文化的热爱和对童年时光的怀念。文章的语言生动形象，让读者仿佛置身于竹节人的世界，感受到了民间玩具的魅力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：在课堂教学中，我尝试将竹节人的制作过程融入实践环节，让学生亲手制作并体验民间玩具的魅力。这种创新实践不仅增强了学生的动手能力，也加深了他们对传统文化的理解。

2.情境教学：为了更好地让学生沉浸在竹节人的世界中，我创设了丰富的教学情境，如播放竹节人制作和玩耍的视频，组织角色扮演活动等，让学生在具体的情境中感受课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在组织小组讨论时，我发现部分学生对参与讨论不够积极，这可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者讨论形式过于单一。我需要思考如何更好地激发学生的讨论热情。

2.教学方法：在讲解文章结构时，我意识到部分学生对插叙、倒叙等概念的理解不够深入。我需要寻找更有效的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对实践教学的创新，我计划在后续教学中增加更多与课文相关的实践活动，如组织学生参观民间艺术展览，或者邀请民间艺术家到校进行演示，让学生更直观地感受民间文化的魅力。

2.针对教学组织的问题，我将尝试设计更具趣味性和挑战性的讨论主题，并采用多样化的讨论形式，如辩论赛、小组合作游戏等，以激发学生的参与热情。

3.针对教学方法的问题，我计划在讲解文章结构时，结合具体课文段落进行深入剖析，并设计相关的练习题，帮助学生巩固知识点。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问，以加深他们对概念的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生以“我的玩具”为题，写一篇作文，描述自己最喜欢的玩具，并说明为什么喜欢它。要求运用本节课学到的描写方法和表达技巧，使作文生动有趣。

2.制作作业：要求学生根据本节课所学的竹节人制作过程，自己动手制作一个竹节人，并对其进行装饰。要求在制作过程中注意安全，使用适当的工具和材料，并保持工作环境的整洁。

3.思考作业：要求学生思考并回答以下问题：竹节人作为一种民间玩具，它的制作过程和玩法有哪些独特之处？它所承载的文化意义是什么？要求学生通过查阅资料或与家长交流，结合自己的理解，写一段文字回答这些问题。

作业反馈：

1.对于写作作业，教师应及时批改并给出反馈。在反馈中，教师应指出学生