(教学设计)第13课文言实词2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

(教学设计)第13课文言实词2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(教学设计)第13课文言实词2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计教学内容本节课的教学内容来自2025年新高考语文一轮全考点普查，主要涉及文言实词的使用和理解。本章节内容聚焦于让学生掌握常见的文言实词，并能熟练运用到具体的语境中。通过本节课的学习，学生将能够理解和运用本节课所学的文言实词，提高他们的文言文阅读和写作能力。

具体的教学内容包括：

1.讲解和分析本节课所学的文言实词的含义和用法，例如“之”、“乎”、“者”等。

2.通过具体的例句和练习题，让学生运用所学的文言实词进行阅读和写作。

3.进行小组讨论和互动，让学生通过合作学习和交流，加深对文言实词的理解和运用。

4.进行课堂小测，检验学生对文言实词的掌握程度，并进行及时的反馈和指导。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对文言实词的敏感度和理解能力，以及提高他们的语文综合运用能力。

具体来说，通过本节课的学习，学生将能够：

1.掌握本节课所学的文言实词的含义和用法，提高他们对文言文的阅读理解能力。

2.能够运用所学的文言实词进行写作，提高他们的文言文写作能力。

3.培养学生的合作学习和交流能力，通过小组讨论和互动，加深他们对文言实词的理解和运用。

4.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发他们对文言文学习的热情，提高他们的语文综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的文言文阅读技巧和一些常见的文言虚词的使用方法。他们对一些常见的文言实词可能已经有所了解，但可能缺乏深入的理解和运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对文言文学习有一定的兴趣，但可能对一些枯燥的实词记忆感到乏味。他们对文言文的阅读和写作能力各不相同，有的可能更擅长阅读理解，有的可能更擅长写作表达。学生的学习风格也各不相同，有的可能喜欢自主学习，有的可能喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：记忆和区分众多文言实词的含义和用法，将所学的实词应用到具体的语境中，以及理解和解析较复杂的文言文句子。此外，学生可能对文言文的阅读和写作自信心不足，需要教师的鼓励和指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和分析文言实词的含义和用法，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：教师提供具体的文言文例句，让学生通过分析案例来理解和运用文言实词。

-项目导向学习法：学生分组进行项目研究，例如编写一个短篇文言文故事，运用所学的文言实词。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文言文中的角色，通过表演来理解和运用文言实词。

-实验法：学生通过实验活动，例如对比现代文和文言文的表达方式，来深入理解文言实词的用法。

-游戏设计：设计文言文接龙游戏，让学生在游戏中练习运用文言实词。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示文言实词的含义和用法，提供清晰的视觉辅助。

-视频资源：使用视频资料展示文言文的场景，帮助学生更好地理解和运用文言实词。

-在线工具：利用在线工具进行词汇练习和测试，提供即时反馈和评估。

具体的教学活动设计如下：

导入环节：

-教师通过展示一段文言文，引发学生对文言实词的好奇心，激发他们的学习兴趣。

主体环节：

1.讲授法：教师讲解和分析本节课所学的文言实词的含义和用法，提供系统的知识框架。

2.案例研究法：教师提供具体的文言文例句，让学生通过分析案例来理解和运用文言实词。

3.角色扮演：学生扮演文言文中的角色，通过表演来理解和运用文言实词。

4.实验法：学生通过实验活动，例如对比现代文和文言文的表达方式，来深入理解文言实词的用法。

巩固环节：

1.游戏设计：设计文言文接龙游戏，让学生在游戏中练习运用文言实词。

2.项目导向学习法：学生分组进行项目研究，例如编写一个短篇文言文故事，运用所学的文言实词。

-教师通过总结本节课所学的文言实词的含义和用法，帮助学生巩固知识。

教学媒体和资源的使用：

-教师使用PPT展示文言实词的含义和用法，提供清晰的视觉辅助。

-使用视频资料展示文言文的场景，帮助学生更好地理解和运用文言实词。

-利用在线工具进行词汇练习和测试，提供即时反馈和评估。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言实词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言实词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代文献或文学作品中的文言文片段，让学生初步感受文言实词的魅力或特点。

简短介绍文言实词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言实词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言实词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解文言实词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言实词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言实词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言实词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言实词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言实词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言实词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言实词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言实词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言实词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言实词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言实词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言实词的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握本节课所学的文言实词的含义和用法，理解文言文的基本构成和表达方式。他们能够识别并正确运用所学的文言实词，提高文言文的阅读和写作能力。

2.思维能力：通过分析案例和参与小组讨论，学生的批判性思维和分析能力将得到锻炼。他们能够将所学的文言实词运用到具体的语境中，思考文言文对现代社会的意义和影响。

3.合作能力：在小组讨论和互动中，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们能够与他人合作解决问题，分享自己的想法和观点，并倾听他人的意见和反馈。

4.创造力和创新：通过分析文言文的案例和讨论，学生将被激发创造出新的思考和见解。他们能够提出创新的观点和想法，探索文言文在未来学习和生活中的应用可能性。

5.文化素养：学生将通过学习文言实词，更深入地了解中国古代文化和历史。他们能够理解文言文中的文化背景和价值观念，培养对中华优秀传统文化的认同和尊重。

6.学习动机和兴趣：本节课通过丰富的教学活动和实例分析，将激发学生对文言文的兴趣和好奇心。学生将对文言文学习产生积极的动机，主动参与学习和探索。

7.自我反思和评估：在小组讨论和课堂展示中，学生将有机会对自己的学习进行反思和评估。他们能够认识到自己的优势和不足，并通过教师的反馈和建议进行改进。典型例题讲解1.例题一：解释下列文言实词的含义。

a.之：用于主谓之间，取消句子的独立性。

b.乎：用于疑问句中，表示疑问。

c.者：用于句末，表示判断或强调。

答案：

a.之：例如，“夫子之谓道”中的“之”表示“的”、“关于”的意思。

b.乎：例如，“乎尔”中的“乎”表示“吗”、“呢”的意思。

c.者：例如，“夫子者，圣人也”中的“者”表示“是”、“叫做”的意思。

2.例题二：将下列现代文句子翻译成文言文。

a.我喜欢阅读古典文学作品。

b.他们两个人是好朋友。

答案：

a.我喜好阅读古典文学作品。

b.彼二人者为良友。

3.例题三：根据上下文，选择正确的文言实词填空。

句子：孔子曰：“吾日三省乎己。”

选项：

a.之

b.乎

c.者

答案：b.乎

4.例题四：分析下列文言文句子的结构。

句子：夫子之学，无所不晓。

答案：这是一个主谓宾结构的句子。其中，“夫子”是主语，“之”是连词，连接主语和谓语，“学”是谓语动词，“无所不晓”是宾语。

5.例题五：解释下列文言实词在句子中的用法和含义。

句子：孟子见梁惠王，王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”

选项：

a.之：用于主谓之间，取消句子的独立性。

b.乎：用于疑问句中，表示疑问。

c.者：用于句末，表示判断或强调。

答案：b.乎：在这个句子中，“乎”用于疑问句中，表示疑问，“亦将有以利吾国乎？”意为“也将有用来利益我国的方法吗？”。教学反思本节课的教学内容是文言实词，我通过讲授法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法，引导学生理解和运用这些文言实词。在课堂中，我看到了学生们积极参与，认真思考，并尝试将所学的文言实词运用到具体的语境中。

首先，我感到满意的是学生们对文言实词的兴趣和参与度。通过展示古代文献和文学作品中的文言文片段，学生们能够直观地感受到文言实词的魅力，并积极地参与到课堂讨论和小组活动中。他们能够主动提出问题，并与同学和老师进行互动交流，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。我发现一些学生在理解和运用文言实词时还存在一定的困难。可能是因为他们对文言文的结构和表达方式还不够熟悉，或者是因为对一些文言实词的含义和用法掌握得不够扎实。因此，我需要更加关注这部分学生的学习情况，通过提供更多的实例和练习题，帮助他们更好地理解和运用文言实词。

另外，我在课堂中使用的教学资源和媒体也存在一些问题。虽然我使用了PPT和视频资料来辅