中小学生品德发展测评的探索与实践

中小学生品德发展测评的探索与实践一、指导思想

中小学生品德发展测评的探索与实践，应以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务，坚持德育为先，全面发展。以科学发展观引领德育工作，强调以人为本，注重学生个体差异，尊重学生主体地位，促进学生自觉践行社会主义核心价值观，培养良好品德，形成健全人格。

二、基本原则

1.综合性原则：品德发展测评应涵盖学生在思想道德、行为规范、心理健康、人际关系等方面的全面发展，注重综合素质评价，充分体现学生品德发展的多维度、多层面。

2.科学性原则：品德发展测评要遵循学生品德发展的规律，科学制定评价指标体系，确保评价方法科学、合理、有效，提高评价的信度和效度。

3.动态性原则：品德发展测评应关注学生品德发展的过程，强调过程与结果的统一，定期进行跟踪评价，及时发现问题，指导学生调整发展方向。

4.导向性原则：品德发展测评要充分发挥评价的导向作用，以评促建，以评促改，引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。

5.公平性原则：品德发展测评要确保评价过程和结果的公平、公正，尊重学生权益，消除评价过程中的主观因素，使评价结果真实反映学生的品德发展水平。

6.家校社会协同原则：品德发展测评要充分发挥家庭、学校、社会的协同作用，形成三位一体的德育工作格局，共同推进学生品德发展。

遵循以上指导思想与基本原则，中小学生品德发展测评工作将更具针对性、实效性，为培养具有良好品德的新时代青少年提供有力保障。

三、德育目标

1.总体目标：中小学生品德发展测评的总体目标是培养具有坚定理想信念、良好道德品质、健康心理素质、积极社会行为和适应社会发展需要的社会主义建设者和接班人。通过德育实践，使学生深刻理解并积极践行社会主义核心价值观，形成自尊、自信、自强的人格特质，具备正确的世界观、人生观、价值观，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民奠定坚实基础。

2.学段目标：

（1）小学阶段：注重培养学生良好的行为习惯和基本道德素养，使其具备文明礼仪、团结友爱、诚实守信、遵纪守法等品质。关注学生心理健康，培养乐观向上的心态，引导学生树立集体荣誉感，形成初步的团队协作意识。

（2）初中阶段：加强学生的思想道德教育，使其深入理解社会主义核心价值观，具备独立思考、明辨是非、自我教育的能力。注重培养学生自尊、自信、自强的个性品质，提高学生适应社会的能力，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

（3）高中阶段：进一步提升学生的道德素养，使其具备坚定的理想信念，自觉践行社会主义核心价值观。关注学生心理健康，培养良好的心理素质，提高人际沟通和团队协作能力。引导学生树立正确的职业观、人生观，为步入社会做好充分准备。

分阶段、有针对性地开展德育工作，有助于实现中小学生品德发展的全面提高，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

四、德育内容

1.理想信念教育：理想信念教育是德育工作的核心，旨在培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。具体内容包括：（1）开展中国特色社会主义理论体系教育，使学生深入了解国家发展历程、取得的伟大成就以及未来的发展目标，增强国家认同感和自豪感；（2）弘扬民族精神，传承红色基因，引导学生树立远大理想，培养热爱祖国、服务人民的崇高情怀；（3）开展形势政策教育，让学生关注国家大事，认识世界发展趋势，明确自身肩负的历史使命。

2.社会主义核心价值教育：社会主义核心价值教育是德育工作的重要内容，主要包括：（1）深入进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养学生热爱祖国、服务人民、崇尚劳动、团结互助的道德品质；（2）强化法治意识，让学生尊法学法守法用法，培养遵纪守法的良好习惯；（3）倡导诚信、友善、公平、正义等价值观念，提高学生的道德素养。

3.中华优秀传统文化教育：中华优秀传统文化教育旨在传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神，具体内容包括：（1）开展经典诵读活动，让学生感受传统文化的魅力，培养文学艺术素养；（2）挖掘和传承中华传统美德，如孝敬、尊老、敬贤、诚信等，培养学生的道德品质；（3）开展民族民俗文化活动，增强学生的民族认同感和文化自信。

4.生态文明教育：生态文明教育旨在培养学生尊重自然、保护环境、节约资源的意识，具体内容包括：（1）普及生态环境保护知识，提高学生的环保素养；（2）开展绿色校园创建活动，让学生亲身参与环保实践，培养低碳生活、绿色消费的习惯；（3）加强生态道德教育，引导学生树立人与自然和谐共生的理念。

5.心理健康教育：心理健康教育是促进学生身心健康发展的重要保障，具体内容包括：（1）开展心理健康知识教育，帮助学生了解心理健康的重要性，提高心理素质；（2）开展心理辅导和心理咨询，及时解决学生在学习、生活、人际关系等方面遇到的心理问题；（3）举办心理健康教育活动，培养学生积极乐观的心态，增强心理承受能力。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）加强德育课程建设，将德育内容融入各个学科教学，形成全面育人的课程体系。

（2）注重课程内容的时代性和实践性，紧密联系学生生活实际，提高德育课程的吸引力和感染力。

（3）改进教学方法和评价方式，充分调动学生的主体性，引导学生在学习过程中形成正确的价值观。

2.文化育人

（1）营造积极向上的校园文化氛围，让学生在健康的文化环境中接受熏陶。

（2）加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动，培养学生的文化素养和审美情趣。

（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生在学习传统文化中树立民族自豪感和文化自信。

3.活动育人

（1）开展主题教育活动，如爱国主义教育、法治教育、生态文明教育等，引导学生树立正确的价值观。

（2）组织社会实践活动，让学生在实践中锻炼能力、提升素质，增强社会责任感。

（3）举办各类比赛和展示活动，鼓励学生发挥特长，培养创新精神和团队合作精神。

4.实践育人

（1）加强劳动教育，让学生在劳动实践中培养劳动技能、体验劳动成果，树立劳动光荣的观念。

（2）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（3）组织社会实践考察，让学生深入了解社会、认识国情，增强社会责任感和使命感。

5.管理育人

（1）建立健全学校管理制度，落实德育工作责任制，确保德育工作落到实处。

（2）加强学生行为规范教育，培养学生的自律意识和遵纪守法观念。

（3）加强师生沟通，关注学生心理健康，为学生提供个性化指导和关爱。

6.协同育人

（1）加强家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用，共同培养学生的品德素养。

（2）加强与社区、企事业单位等社会力量的合作，充分利用社会资源，拓宽德育工作渠道。

（3）加强学校与学校之间的交流合作，共享优质德育资源，提高德育工作水平。

六、组织实施

1.加强组织领导：学校应成立德育工作领导小组，明确校长为德育工作第一责任人，分管副校长具体负责，各部门密切配合，形成全校上下齐抓共管的德育工作格局。

2.完善工作机制：建立健全德育工作制度，明确各部门职责，制定德育工作计划，确保德育工作有目标、有措施、有检查、有总结。

3.加强队伍建设：选拔优秀德育工作者，加强德育师资培训，提高德育工作者的业务水平。鼓励班主任、辅导员等德育工作者开展课题研究，不断提升德育工作实效。

4.保障资源配置：学校应合理配置德育工作所需的人力、物力、财力等资源，确保德育工作顺利开展。加大德育设施建设投入，提高德育工作条件。

5.加强监督评估：建立健全德育工作监督评估机制，定期对德育工作进行自查、互查和上级检查，及时发现和解决问题。将德育工作纳入学校整体工作评估体系，确保德育工作落到实处。

6.深化研究指导：加强德育理论研究，探索新时代德育工作的新特点、新规律，为德育实践提供理论支撑。组织德育研讨会、经验交流会等活动，推广优秀德育工作经验。

7.落实责任追究：对德育工作中出现的问题，要严肃追究相关责任人的责任，确保德育工作要求落到实处。

8.加强宣传引导：充