《锦瑟》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《锦瑟》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《锦瑟》是高中语文选择性必修中册的一篇课文,主要内容是李商隐的诗歌《锦瑟》的阅读和理解。本节课的教学内容将围绕这首诗歌展开,包括对诗歌的朗读、文本解析、文学背景、诗歌主题和修辞手法的探讨。

具体包括以下几个方面:

1.诗歌朗读:通过朗读,让学生感受诗歌的韵律美和语言魅力,同时对诗歌的整体感知有所帮助。

2.文本解析:对诗歌的字面意思和深层含义进行解析,帮助学生理解诗歌的意境和内涵。

3.文学背景:介绍李商隐的生平和诗歌创作的背景,帮助学生了解诗歌的历史和文化背景。

4.诗歌主题:探讨诗歌所表达的主题和情感,帮助学生理解诗人的思想和情感。

5.修辞手法:分析诗歌中所使用的修辞手法,如比喻、象征、拟人等,帮助学生掌握诗歌的表现手法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用四个方面。

1.审美鉴赏：通过分析《锦瑟》的韵律、意象和情感，让学生体验诗歌的美感，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过了解李商隐的生平和诗歌创作的背景，使学生理解诗歌所蕴含的历史文化信息，增强对中华优秀传统文化的认同。

3.思维品质：通过诗歌的朗读、解析和讨论，培养学生的分析、综合、评价等思维能力，提高思维的深度和广度。

4.语言运用：通过诗歌的阅读和解析，让学生掌握一定的文学鉴赏术语，提升表达能力和语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌《锦瑟》的字面意思和深层含义：通过阅读和解析，让学生理解诗歌的意境和内涵。

（2）李商隐的生平和诗歌创作的背景：了解李商隐的生平和诗歌创作的背景，帮助学生理解诗歌的历史文化背景。

（3）诗歌主题和情感的表达：探讨诗歌所表达的主题和情感，帮助学生理解诗人的思想和情感。

（4）诗歌中的修辞手法：分析诗歌中所使用的修辞手法，如比喻、象征、拟人等，帮助学生掌握诗歌的表现手法。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的理解：诗歌中的意象丰富而抽象，学生难以理解和把握。

（2）诗歌深层含义的解读：诗歌的深层含义需要学生进行深入的思考和理解，具有一定的难度。

（3）修辞手法的识别和应用：诗歌中的修辞手法多样，学生不易识别和掌握。

（4）诗歌情感的体验和传达：学生需要借助诗歌的语言和形象，体验和传达诗人的情感，具有一定的挑战性。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式，向学生传授《锦瑟》的诗意、修辞手法和文化背景等知识。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，以促进学生之间的思维碰撞和交流。

（3）案例研究法：选取经典的诗歌鉴赏案例，让学生分析、评价，提高他们的诗歌鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：布置一个关于诗歌创作或鉴赏的项目，让学生在课下进行探究，培养他们的实践能力和创新精神。

2.教学活动设计：

（1）朗读比赛：组织学生进行《锦瑟》的朗读比赛，激发他们的学习兴趣，同时检验他们对诗歌韵律的把握。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对诗歌中的某一主题或修辞手法进行深入讨论，促进他们之间的交流和合作。

（3）诗歌创作：鼓励学生模仿《锦瑟》的style，创作一首属于自己的诗歌，以提高他们的文学创作能力。

（4）诗歌朗诵会：举办一场诗歌朗诵会，让学生将自己的作品或《锦瑟》进行朗诵，锻炼他们的表达能力和舞台表现力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《锦瑟》的文本内容、修辞手法、文化背景等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与《锦瑟》相关的诗歌朗诵、解析视频，让学生更直观地感受诗歌的美感和韵味。

（3）在线工具：利用在线辞典、搜索引擎等工具，方便学生随时查阅生词和背景知识。

（4）诗歌鉴赏教材：选用权威的诗歌鉴赏教材，作为学生学习和参考的资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《锦瑟》的诗意、修辞手法和文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《锦瑟》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《锦瑟》的教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李商隐的生平故事，引出《锦瑟》一诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《锦瑟》的诗意、修辞手法和文化背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、修辞分析等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、修辞分析等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《锦瑟》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《锦瑟》的诗意和修辞手法，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《锦瑟》的教学内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《锦瑟》相关的拓展资源（如其他李商隐的诗作、诗歌鉴赏书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《锦瑟》的诗意和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李商隐诗选》：收录了李商隐的多首诗作，包括《锦瑟》在内的多篇名作，供学生进一步阅读和欣赏。

-《唐诗鉴赏辞典》：提供了《锦瑟》的详细鉴赏解读，帮助学生从多个角度理解诗歌的内涵和艺术特色。

-《唐宋诗词鉴赏教程》：介绍了唐宋诗词的鉴赏方法和技巧，引导学生学会欣赏古典诗词的美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取一位唐代诗人，深入了解其生平和诗歌创作，下一份简单的报告。

-组织一次诗歌创作比赛，让学生尝试创作一首古典诗词，并鼓励他们分享自己的作品。

-引导学生关注当代诗歌创作，寻找与自己生活经历或情感体验相关的诗歌，进行阅读和分析。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性、小组讨论的参与情况等，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们对诗歌的理解、修辞手法的运用、情感的表达等，以及对其他小组成果的点评和反馈。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题目，检验学生对《锦瑟》的理解和掌握程度，包括诗歌的字面意思、深层含义、修辞手法等。

4.课后作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的完成质量、对作业问题的理解和解答能力等。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，给予学生有针对性的评价和反馈，强调他们的优点和需要改进的地方，同时提供进一步的学习建议。重点题型整理1.诗歌《锦瑟》的主题是什么？请结合诗句进行分析。

答案：《锦瑟》的主题是表达诗人对往昔美好时光的怀念和对现实生活的无奈。诗句“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”表达了诗人对逝去岁月的感伤；“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”表达了诗人对美好时光的怀念；“蓝田日暖玉生烟，可望不可攀”表达了诗人对现实生活的无奈。

2.请分析《锦瑟》中的修辞手法，并指出其作用。

答案：《锦瑟》中使用了多种修辞手法，如比喻、象征、拟人等。比喻如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，将锦瑟比作五十弦的乐器，形象地表达了诗人对逝去岁月的感伤。象征如“庄生晓梦迷蝴蝶”，以庄生的梦蝴蝶象征人生的虚幻和无常。拟人如“望帝春心托杜鹃”，将杜鹃鸟拟人化，表达了诗人对美好时光的怀念。

3.请分析《锦瑟》中的意象，并说明其作用。

答案：《锦瑟》中使用了多个意象，如锦瑟、蝴蝶、杜鹃等。意象的作用主要表现在两个方面：一是增强诗歌的形象性，如“锦瑟无端五十弦”，通过描绘锦瑟的形象，使读者更直观地感受到诗人的情感；二是深化诗歌的主题，如“望帝春心托杜鹃”，通过杜鹃鸟的悲啼，表达了诗人对美好时光的怀念和对现实生活的无奈。

4.请结合《锦瑟》的文本内容，分析李商隐的诗歌风格。

答案：《锦瑟》体现了李商隐诗歌的以下风格：一是含蓄深沉，如“蓝田日暖玉生烟，可望不可攀”，通过对美好事物的向往，表达了诗人内心的无奈和感慨；二是意境优美，如“庄生晓梦迷蝴蝶”，以梦幻般的景象，营造出一种朦胧而美好的氛围；三是