九年级语文上册 传统文化 第14课《元宵节的由来》教案 新教版（汉语）

九年级语文上册传统文化第14课《元宵节的由来》教案新教版（汉语）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《元宵节的由来》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第14课

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解元宵节的起源、传说和习俗。

b.分析元宵节的文化内涵及其在我国传统文化中的地位。

c.提高学生的阅读理解、文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

a.通过故事导入，激发学生对元宵节的好奇心。

b.课堂讲解与互动，引导学生主动探究元宵节的文化内涵。

c.组织学生进行小组讨论，分享对元宵节的了解和感悟。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对传统文化的热爱和尊重。

b.增强学生对我国民族节日的认同感和自豪感。

教学步骤：

1.导入：讲述元宵节的传说故事，引发学生兴趣。

2.新课内容展示：

a.介绍元宵节的起源和发展。

b.讲解元宵节的主要习俗，如观灯、猜灯谜、吃元宵等。

c.分析元宵节的文化内涵，如团圆、祈福等。

3.课堂互动：

a.学生分享自己了解的元宵节习俗。

b.教师提问，引导学生思考元宵节的文化意义。

4.小组讨论：让学生分组讨论元宵节在我国传统文化中的地位，以及如何传承和弘扬这一节日。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调元宵节的文化价值。

6.作业布置：让学生课后收集关于元宵节的诗词、故事等，下节课分享。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对元宵节的了解和兴趣。

2.作业完成情况：评估学生对元宵节相关资料的收集和整理能力。

3.情感态度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对传统文化的态度和价值观。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习元宵节的起源、习俗和文化内涵，使学生了解中华优秀传统文化，培养对我国传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

2.思维发展与提升：通过故事导入、课堂讲解和小组讨论，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高对节日文化的理解和鉴赏能力。

3.语言建构与应用：指导学生收集、整理元宵节相关的诗词、故事等，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力，提升语文素养。

4.情感态度与价值观：引导学生感悟元宵节所蕴含的团圆、祈福等美好情感，培养学生积极向上的人生态度和价值观，增强民族自豪感和社会责任感。学情分析九年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了较多的语文知识，对传统文化有一定了解，但部分学生对元宵节的起源、习俗和文化内涵认识不够深入，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。

2.能力层面：学生的阅读理解、文学鉴赏能力逐渐提高，但仍有待加强。在表达、分析、综合等方面，学生的能力参差不齐，部分学生需要教师在课堂上的引导和启发。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，能够积极参与课堂讨论和活动。但在自主学习、探究学习方面，部分学生缺乏主动性和积极性，需要教师激发兴趣和引导。

1.学生层次：

a.优秀生：这部分学生对语文学习兴趣浓厚，基础知识扎实，具备较强的自主学习能力。在课堂讨论和活动中，能够发挥示范作用，带动其他学生参与。

b.中等生：这部分学生占班级大多数，他们对语文学习有一定的兴趣，基础知识较好，但在深入理解和拓展方面有所欠缺。需要教师在课堂上重点关注，引导他们积极参与，提高能力。

c.学困生：这部分学生语文基础薄弱，学习兴趣不足，课堂参与度较低。对于这部分学生，教师应关注他们的学习需求，采取针对性措施，提高他们的学习积极性。

2.知识、能力、素质方面：

a.知识方面：学生对传统文化的知识掌握程度不一，部分学生对元宵节的起源、习俗等了解较少。这将影响他们对课程内容的理解和吸收。

b.能力方面：学生的阅读理解、文学鉴赏能力有待提高。在课堂讨论和活动中，部分学生可能存在观点不明确、分析不深入等问题。

c.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面，部分学生表现不足。这可能导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。

3.行为习惯：

a.优秀生：这部分学生学习习惯良好，能按时完成作业，课堂表现积极。

b.中等生：这部分学生有一定的学习习惯，但部分学生课堂注意力不集中，容易受外界干扰。

c.学困生：这部分学生学习习惯较差，作业完成情况不理想，课堂纪律需要加强。

4.对课程学习的影响：

a.学生对元宵节的了解程度将影响他们对课程内容的兴趣和参与度。

b.学生的阅读理解、文学鉴赏能力将影响他们对课程内容的深度理解和吸收。

c.学生的自主学习、合作学习能力和课堂纪律将影响课堂教学效果的实现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有新教版九年级语文上册教材，特别是第14课《元宵节的由来》的相关内容。

-准备课程相关的补充阅读材料，如关于元宵节的起源、历史变迁和文化意义的文章，以便学生更深入地理解课程内容。

2.辅助材料：

-收集与元宵节相关的图片，包括传统灯笼、元宵制作过程、各地庆祝活动的照片，以直观展示元宵节的文化特色。

-准备元宵节习俗的视频资料，如观灯、舞龙舞狮、猜灯谜等，让学生在视觉上感受节日的氛围。

-制作元宵节起源和发展的时间线图表，帮助学生理清历史脉络，加深对传统文化传承的认识。

-搜集一些与元宵节相关的诗词、成语、民间故事等，作为文学鉴赏和课堂讨论的材料。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，方便学生进行小组讨论和记录。

-在教室的角落设置一个展示区，用来展示与元宵节相关的图片、视频和手工艺品，让学生在课间休息时也能感受到节日的氛围。

-在黑板上提前绘制与元宵节相关的板报，包括课程主题、关键词和思考问题，引导学生进入学习状态。

-确保教室内的多媒体设备运行正常，以便于播放视频资料和展示图片。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元宵节的由来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否参加过元宵节的庆祝活动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元宵节的文化奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元宵节的起源和基本习俗。元宵节起源于……（详细解释起源），它代表着……（解释其文化意义）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元宵节在历史上的重要地位，以及它如何影响我国的民俗文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元宵节的起源、习俗和文化内涵这三个重点。对于难点部分，我会通过故事和实例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元宵节相关的问题，如元宵节的现代意义、如何传承和弘扬节日文化等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的元宵制作活动。这个活动将让学生亲身体验传统节日习俗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元宵节的文化传承与弘扬”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元宵节的起源、习俗和文化内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元宵节的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.元宵节的起源

-元宵节起源于汉代，又称上元节、小正月、元夕或灯节。

-起源与祭祀太一神有关，后逐渐演变成为民间的盛大节日。

-与道教文化、佛教文化有关，道教认为元宵节是上元天官的诞辰，佛教则在这一天点灯供佛。

2.元宵节的主要习俗

-观灯：元宵节期间，民间有挂灯笼、观赏花灯的习俗。

-猜灯谜：在灯笼上贴上谜语，供人们猜测，增添了节日的趣味性。

-吃元宵：元宵节的传统食物是元宵，象征团圆和美满。

-舞龙舞狮：部分地区有舞龙舞狮的表演，以祈求新的一年风调雨顺、五谷丰登。

3.元宵节的文化内涵

-团圆：元宵节是春节期间的最后一个重要节日，象征着家人团聚、亲情浓厚。

-祈福：元宵节期间的各种习俗，如观灯、猜灯谜等，都带有祈福的意义。

-情感表达：古代元宵节是青年男女表达爱慕之情的好时机，有“月上柳梢头，人约黄昏后”的诗句为证。

4.元宵节在文学中的表现

-古代诗人对元宵节有许多描写，如唐代杜甫的《元夕》、宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

-元宵节在文学作品中反映了民间风俗、社会风貌和时代特色。

5.元宵节的现代意义

-随着时代的发展，元宵节仍然是中国重要的传统节日，各地举行丰富多彩的活动，弘扬传统文化。

-元宵节对于传承中华民族优秀传统文化，增强民族凝聚力，具有重要作用。

6.元宵节的传承与弘扬

-在现代社会中，如何将元宵节的传统习俗与现代社会相结合，使之焕发新的生命力。

-通过学校教育、家庭教育、社会活动等途径，让更多人了解和参与到元宵节的庆祝活动中。典型例题讲解例题1：请简述元宵节的起源。

解答：元宵节起源于汉代，又称上元节、小正月、元夕或灯节。起源于祭祀太一神，后逐渐演变成为民间的盛大节日。与道教文化、佛教文化有关，道教认为元宵节是上元天官的诞辰，佛教则在这一天点灯供佛。

例题2：请列举元宵节的主要习俗。

解答：元宵节的主要习俗包括观灯、猜灯谜、吃元宵和舞龙舞狮。观灯是民间有挂灯笼、观赏花灯的习俗。猜灯谜是在灯笼上贴上谜语，供人们猜测，增添了节日的趣味性。吃元宵是元宵节的传统食物，象征团圆和美满。舞龙舞狮是部分地区有舞龙舞狮的表演，以祈求新的一年风调雨顺、五谷丰登。

例题3：请解释元宵节的文化内涵。

解答：元宵节的文化内涵包括团圆、祈福和情感表达。团圆象征着家人团聚、亲情浓厚。祈福体现在元宵节期间的各种习俗，如观灯、猜灯谜等，都带有祈福的意义。情感表达方面，古代元宵节是青年男女表达爱慕之情的好时机，有“月上柳梢头，人约黄昏后”的诗句为证。

例题4：请简述元宵节在文学中的表现。

解答：元宵节在文学中有许多描写，如唐代杜甫的《元夕》、宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》等。这些作品反映了民间风俗、社会风貌和时代特色。

例题5：请谈谈元宵节的现代意义。

解答：随着时代的发展，元宵节仍然是中国重要的传统节日，各地举行丰富多彩的活动，弘扬传统文化。元宵节对于传承中华民族优秀传统文化，增强民族凝聚力，具有重要作用。板书设计《元宵节的由来》板书设计：

1.一级标题：元宵节的由来

-起源：汉代，祭祀太一神

-别称：上元节、小正月、元夕、灯节

2.二级标题：元宵节的主要习俗

-观灯：挂灯笼、赏花灯

-猜灯谜：灯笼贴谜语

-吃