一位数除三位数的笔算（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

一位数除三位数的笔算（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版主备人备课成员教材分析本节课的教学内容是三年级下册数学人教版中“一位数除三位数的笔算”。学生在之前的学习中已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，本节课是在此基础上进行拓展，让学生学会一位数除以三位数的笔算方法。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够帮助学生解决实际问题。通过学习，学生能够进一步理解和掌握除法的基本概念，提高笔算能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。

本节课的教学重点是让学生掌握一位数除以三位数的笔算方法，能够正确进行计算。教学难点是让学生理解除法的基本原理，能够灵活运用笔算方法解决问题。

在教学过程中，我将采用循序渐进的教学方法，引导学生从已有的知识出发，通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索一位数除以三位数的笔算方法，培养学生的动手操作能力和独立思考能力。同时，注重让学生在实际操作中感受数学的乐趣，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。

在课堂交流环节，学生将有机会与他人分享自己的思考过程和算法，提升数学交流能力。此外，本节课通过解决实际问题，培养学生将数学知识应用于现实生活中的问题解决能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一位数除以三位数的笔算方法。

2.能够正确进行一位数除以三位数的计算。

难点：

1.理解除法的基本原理，特别是当除数不能整除被除数时的情况。

2.灵活运用笔算方法解决实际问题。

解决办法：

1.通过直观的例题和实际操作，让学生理解除法的基本原理，以及如何处理余数。

2.提供丰富的练习题，让学生在不同情境下运用笔算方法，增强其灵活性。

3.结合生活实际，设计一些有趣的问题，激发学生的兴趣，提高其解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、练习本。

2.课程平台：人教版三年级下册数学教材、教学课件。

3.信息化资源：网络资源（数学故事、教学视频）、在线练习题库。

4.教学手段：讲授法、示范法、练习法、小组讨论法、游戏教学法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一位数除三位数的笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用一位数去除三位数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一位数除三位数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一位数除三位数的基本概念。一位数除三位数是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一位数除三位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一位数除三位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一位数除三位数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一位数除三位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了有一位数除三位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有一位数除三位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握一位数除以三位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.理解除法的基本原理，特别是当除数不能整除被除数时的情况。

3.能够灵活运用笔算方法解决实际问题，提高问题解决能力。

4.增强数学交流能力，能够与他人分享自己的思考过程和算法。

5.培养逻辑推理和数学建模的核心素养，使其能够在日常生活中灵活运用数学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，了解学生对一位数除以三位数的笔算方法的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和问题解决能力。观察学生能否运用所学知识解决实际问题，并能够清晰地表达自己的思考过程。

3.随堂测试：通过随堂测试收集学生的答题情况，评估学生对一位数除以三位数的笔算方法和除法基本原理的理解程度。注意观察学生是否能够正确进行计算，并处理余数。

4.作业完成情况：检查学生完成的家庭作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。关注学生是否能够准确地应用一位数除以三位数的笔算方法，并在解决问题时能够灵活运用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于学生的正确理解和运用，应给予肯定和鼓励，增强其学习信心。对于存在的问题，应指出并提供具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。板书设计①重点知识点：板书设计应突出一位数除以三位数的笔算方法、除法的基本原理以及问题解决方法。用清晰的文字和符号表示这些知识点，使其一目了然。

②关键词：在板书设计中，应包含一些关键词，如“除法”、“三位数”、“一位数”、“笔算”、“问题解决”等。这些关键词能够帮助学生快速捕捉到课堂的重点内容。

③艺术性与趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以加入一些艺术元素，如颜色、图表、图案等。同时，可以尝试用一些有趣的句子或例子来表达知识点，使板书更加生动有趣。例如，可以用一个有趣的数学谜语来引入除法的基本原理，或者用一个实际的例子来说明一位数除以三位数的笔算方法。重点题型整理1.题型一：一位数除以三位数的笔算

题目：请计算258除以3的结果。

答案：258÷3=86

解题过程：首先将258写成除法的形式，然后将3除到258，得到商86，余数为0。

2.题型二：一位数除以三位数的结果有余数

题目：请计算145除以5的结果。

答案：145÷5=29，余数为0

解题过程：首先将145写成除法的形式，然后将5除到145，得到商29，余数为0。

3.题型三：三位数除以一位数的笔算

题目：请计算360除以6的结果。

答案：360÷6=60

解题过程：首先将360写成除法的形式，然后将6除到360，得到商60，余数为0。

4.题型四：三位数除以一位数的结果有余数

题目：请计算456除以8的结果。

答案：456÷8=57，余数为0

解题过程：首先将456写成除法的形式，然后将8除到456，得到商57，余数为0。

5.题型五：应用题

题目：小明有230元，他想买一本价格为58元的书，他需要找回多少钱？

答案：230-58=172，所以小明需要找回172元。

解题过程：首先计算小明买书后剩下的钱，然后用总金额减去书的价格，得到找回的钱数。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、示范法、练习法、小组讨论法和游戏教学法等多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。通过实践，我发现这些方法在一定程度上取得了预期的效果，学生们在课堂上表现出了较高的兴趣和热情，积极参与到教学活动中。例如，在小组讨论环节，学生们能够主动提出问题，与同伴进行交流和合作，共同解决问题。

然而，在教学管理方面，我意识到还存在一些不足。在课堂纪律方面，有时会出现一些学生注意力不集中或者交头接耳的情况。这可能是因为我在课堂管理方面的经验不足，或者对学生的关注度不够。今后，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能积极参与到教学活动中。

在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了不同程度的收获和进步。通过本节课的学习，学生们掌握了两位数除以一位数的笔算方法，理解了除法的基本