Unit9HaveyoueverbeentoamuseumPart4SectionB(课前)2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit9HaveyoueverbeentoamuseumPart4SectionB(课前)2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?Part4SectionB

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：museum,artgallery,exhibit,ancient,pottery,sculptor,painter等。

2.学习一般过去时的疑问句及其回答，如：“Haveyoueverbeento...?”,“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”

3.能够运用一般过去时描述自己参观博物馆的经历。

4.培养学生的口语表达能力，学会用英语进行交流。

教学过程：

1.导入：通过提问学生关于博物馆的知识，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课内容展示：呈现本节课的核心词汇和短语，结合图片和实际情境，让学生理解和掌握。

3.对话练习：分组进行角色扮演，练习一般过去时的疑问句及其回答，模拟在博物馆的场景。

4.小组活动：学生分组，每组设计一段对话，描述参观博物馆的经历，鼓励学生运用所学词汇和语法结构。

5.口语展示：邀请部分学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。

6.课堂总结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点和难点。

作业：

1.抄写本节课的核心词汇和短语，加强记忆。

2.根据所学内容，编写一段关于参观博物馆的对话，要求用到一般过去时。

3.预习下一节课的内容，提前了解相关背景知识。

教学目标：

1.让学生掌握本节课的核心词汇和短语，提高英语表达能力。

2.培养学生运用一般过去时描述经历的能力，增强语法意识。

3.激发学生对博物馆文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。二、核心素养目标分析本节课围绕“Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?”主题，旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的核心词汇和短语，以及一般过去时的疑问句和回答，提高学生的英语表达和沟通能力。使学生在实际情境中，能运用所学语言知识描述参观博物馆的经历，激发学生的语言潜能。

2.文化意识：以博物馆为背景，引导学生了解世界各地的文化艺术，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的品质。

3.思维品质：通过小组活动和口语展示，鼓励学生主动思考、合作交流，提高学生的批判性和创造性思维能力。在学习过程中，培养学生运用英语进行问题分析、解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆、语法运用等，提高学生的自主学习能力和合作学习意识，使学生在学习过程中形成积极向上的心态。

本节课的教学设计紧密结合核心素养目标，旨在让学生在掌握英语知识的同时，提升综合素质，为学生的终身发展奠定基础。三、学情分析八年级下册的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，但学生在层次、知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下针对这些方面进行具体分析：

1.学生层次分析：

（1）英语基础较好的学生：这类学生词汇量丰富，语法掌握较为扎实，能够熟练运用一般现在时、一般过去时等基本时态，具备较强的听说读写能力。

（2）英语基础一般的学生：这类学生词汇量有限，语法掌握不够扎实，对一般过去时的运用不够熟练，听说读写能力有待提高。

（3）英语基础较差的学生：这类学生词汇量匮乏，语法掌握薄弱，对一般过去时的理解存在困难，听说读写能力较弱。

2.知识、能力、素质方面分析：

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时、一般过去时等基本时态，但对于本节课的一般过去时的疑问句和回答，部分学生可能仍感到陌生。

（2）能力方面：学生的听说能力相对较强，但在读写方面，尤其是写作能力上，部分学生存在一定的困难。此外，学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力有待提高。

（3）素质方面：学生在学习过程中表现出较强的合作意识，但在自主学习、问题解决等方面，部分学生缺乏信心和毅力。

3.行为习惯分析：

（1）学习态度：大部分学生对待英语学习态度积极，课堂参与度高，能主动完成学习任务。但也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂表现较为被动。

（2）学习习惯：部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等，但仍有部分学生存在拖延、依赖等不良习惯。

4.对课程学习的影响：

（1）学生层次差异对课程学习的影响：层次差异导致部分学生在学习过程中面临较大困难，影响整体教学效果。教师在教学过程中需关注不同层次的学生，因材施教，提高教学质量。

（2）知识、能力、素质方面的差异对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的差异，使得教师在教学过程中需关注个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的需求。

（3）行为习惯对课程学习的影响：良好的学习习惯有助于提高学习效果，而不良的学习习惯可能导致学习效率低下。教师应关注学生的行为习惯，引导学生形成良好的学习态度和习惯。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版八年级下册英语教材第九单元“Haveyoueverbeentoamuseum?”的相关内容。

-准备课程相关的练习册和作业本，以便学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备博物馆、艺术画廊相关的图片，用于展示不同的展览和艺术品，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

-制作与课程内容相关的PPT，包括词汇、短语、语法点的直观展示，以及对话示例。

-搜集一些简短的视频片段，展示人们参观博物馆的场景，增强学生的学习兴趣，提供真实的语境。

-设计一些互动性的课堂游戏和活动材料，如词汇卡片、时间线图表等，用于课堂互动和小组活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备一张大桌子，便于学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室墙壁上悬挂与博物馆相关的图片，营造一种文化氛围，激发学生的想象力。

-设置一个展示区，用于展示学生的作品和对话表演，鼓励学生积极参与。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响等，以便播放视频和PPT。

5.其他资源：

-准备黑板、粉笔、白板笔等教学工具，方便教师进行板书和讲解。

-准备评价工具，如评价表、贴纸等，用于课堂反馈和鼓励学生。

-准备网络资源，如在线词典、教育平台等，供学生在课堂上查阅资料和自主学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对博物馆文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过博物馆吗？博物馆与我们的生活有什么关系？”

展示一些博物馆和艺术画廊的图片，让学生初步感受博物馆文化的魅力。

简短介绍博物馆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的疑问句和回答的基本概念。

过程：

讲解一般过去时疑问句的结构，如：“Haveyoueverbeento...?”。

详细介绍如何使用肯定和否定回答，以及相应的语法规则。

通过实例或对话，让学生更好地理解一般过去时在实际情境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的运用和重要性。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，展示在不同博物馆场景中如何使用一般过去时。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时描述经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设计一段关于参观博物馆的对话，要求运用一般过去时。

小组内讨论对话的情境、人物和情节，确保对话内容丰富且符合语法要求。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示设计的对话，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的疑问句和回答、案例分析等。

强调一般过去时在描述经历和交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于参观博物馆经历的短文，要求用到一般过去时，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《博物馆的秘密》：介绍世界各地著名博物馆的有趣事实和背后的故事，激发学生对博物馆文化的兴趣。

-《艺术家的故事》：选取几位著名艺术家如达芬奇、梵高、毕加索等，介绍他们的艺术生涯和代表作品，帮助学生了解艺术发展史。

-《世界文化遗产》：介绍世界各地的文化遗产，让学生了解不同国家和地区的文化特色。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，通过网络、书籍等途径，了解博物馆的种类、功能以及参观礼仪等知识。

-让学生选择一位自己喜欢的艺术家，收集相关信息，包括生平、作品、风格等，并撰写一份简短的报告。

-组织学生开展课后小组活动，讨论以下话题：如何保护文化遗产？博物馆在现代社会中的作用和意义是什么？

-鼓励学生参观当地博物馆，实地观察和体验博物馆文化，结合所学知识，撰写一篇观后感。

3.知识点拓展：

-介绍一般过去时在英语中的应用场景，如描述历史事件、个人经历等，并提供相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

-拓展词汇和短语：提供与博物馆、艺术画廊相关的词汇和短语，如：exhibit,ancientartifact,masterpiece,abstractart等，并附上例句和练习题。

-语法拓展：介绍一般过去时与现在完成时的区别和联系，提供相应的练习题，帮助学生更好地掌握这两个时态。

4.实用性拓展：

-提供一些实用的英语表达，如：在博物馆中如何询问信息、如何描述展品等，方便学生实际运用。

-介绍一些与博物馆相关的职业，如：curator（策展人）、archaeologist（考古学家）等，让学生了解这些职业的特点和职责。

-提供一些博物馆和艺术画廊的参观指南，指导学生如何欣赏艺术品，提高审美能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的疑问句结构：“Haveyoueverbeento...?”

-一般过去时的肯定回答：“Yes,Ihave.”

-一般过去时的否定回答：“No,Ihaven't.”

-与博物馆相关的词汇：museum,exhibit,ancient,pottery,sculptor,painter

②重点词：

-museum:博物馆

-exhibit:展览

-ancient:古老的

-pottery:陶器

-sculptor:雕塑家

-painter:画家

③重点句：

-“Haveyoueverbeentoamuseum?”

-“Yes,Ihave.”

-“No,Ihaven't.”

-“Isawsomeancientpotteryandbeautifulpaintings.”

板书设计：

```

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?

Part4SectionB

一般过去时疑问句

(Haveyoueverbeento...?)

一般过去时回答

(Yes,Ihave./No,Ihaven't.)

博物馆相关词汇

museum,exhibit,ancient,pottery,sculptor,painter

重要句型

(Haveyoueverbeentoamuseum?Yes,Ihave./No,Ihaven't.)

(Isawsomeancientpotteryandbeautifulpaintings.)

```八、重点题型整理-描述参观博物馆的经历

-情景对话：在博物馆相遇

-写作练习：介绍最喜欢的博物馆

-语法填空：一般过去时

-小组讨论：博物馆的未来发展

2.详细补充和说明举例题型：

题型1:描述参观博物馆的经历

-参考答案：Lastweek,IvisitedtheNationalHistoryMuseum.Isawsomeancientpotteryandbeautifulpaintings.Ialsolearnedaboutthehistoryofancientcivilizations.

题型2:情景对话：在博物馆相遇

-参考答案：

A:Hi,haveyoueverbeentotheArtGallery?

B:Yes,Ihave.It'samazing.

A:Whatdidyoulikethemost?

B:Ireallyenjoyedthemodernartexhibit.

题型3:写作练习：介绍最喜欢的博物馆

-参考答案：MyfavoritemuseumistheScienceMuseum.Ithasmanyinterestingexhibits,includingaplanetariumandadinosaurexhibit.Ilearnedalotaboutscienceandtechnology.

题型4:语法填空：一般过去时

-参考答案：Yesterday,IwenttotheNaturalHistoryMuseum.Isawmanyancientfossilsandskeletons.Ialsowatchedadocumentaryabouttheevolutionofanimals.

题型5:小组讨论：博物馆的未来发展

-参考答案：

A:Ithinkmuseumsshouldhavemoreinteractiveexhibits.

B:Yes,andtheyshouldalsousetechnologytomaketheexperiencemoreimmersive.

C:Iagree,andtheyshouldalsofocusonsustainabilityandeco-friendlypractices.