人教版部编历史八年级上册《第16课 毛泽东开辟井冈山道路》教学设计1

人教版部编历史八年级上册《第16课毛泽东开辟井冈山道路》教学设计1一.教材分析本课《毛泽东开辟井冈山道路》是部编人教版历史八年级上册的第16课。本课主要介绍了毛泽东领导中国共产党在井冈山开展革命斗争，开创井冈山道路的历史过程。教材内容主要包括毛泽东决策上井冈山、创建井冈山革命根据地、开辟井冈山道路三个方面。通过本课的学习，使学生了解井冈山斗争的历史意义，认识毛泽东开辟井冈山道路的伟大意义。二.学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了中国共产党诞生和国民大革命失败的历史背景。在此基础上，学生需要进一步了解毛泽东如何领导中国共产党在井冈山开展革命斗争，以及井冈山道路的特点和意义。此外，学生还需要了解中国共产党在革命斗争中如何探索适合中国国情的道路，以及这一过程的艰辛和曲折。三.教学目标知识与技能：了解毛泽东决策上井冈山的过程，掌握井冈山革命根据地的创建和发展，认识毛泽东开辟井冈山道路的历史意义。过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生对中国共产党领导革命斗争的认同感，增强学生对中国特色社会主义道路的自信。四.教学重难点教学重点：毛泽东决策上井冈山的过程，井冈山革命根据地的创建和发展，毛泽东开辟井冈山道路的历史意义。教学难点：如何引导学生理解中国共产党在革命斗争中探索适合中国国情的道路的艰辛和曲折。五.教学方法情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受毛泽东开辟井冈山道路的过程。问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。小组合作学习：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生口头表达和合作能力。六.教学准备教材：部编人教版历史八年级上册。课件：制作相关课件，辅助教学。视频资料：关于井冈山斗争的纪录片或电影片段。图片资料：井冈山斗争时期的照片。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示井冈山的美景，引导学生欣赏井冈山风光，激发学生对井冈山斗争的兴趣。教师简要介绍本课内容，引导学生关注毛泽东开辟井冈山道路的历史意义。呈现（10分钟）教师引导学生回顾中国共产党诞生和国民大革命失败的历史背景，为学生提供分析问题的前提。然后，利用课件详细呈现毛泽东决策上井冈山的过程，以及井冈山革命根据地的创建和发展。操练（10分钟）学生分组讨论，分析中国共产党在革命斗争中如何探索适合中国国情的道路。教师巡回指导，引导学生从实践中认识到毛泽东开辟井冈山道路的伟大意义。巩固（5分钟）教师邀请学生分享讨论成果，对学生的回答进行点评，巩固学生对本课知识的理解。拓展（5分钟）教师引导学生思考：中国共产党在革命斗争中探索适合中国国情的道路的过程中，遇到了哪些困难和挑战？如何克服这些困难和挑战？学生自由发言，展开讨论。小结（5分钟）教师对本课内容进行简要总结，强调毛泽东开辟井冈山道路的历史意义，引导学生树立正确的历史观。家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生课后复习本课内容，撰写心得体会。板书（5分钟）教师根据教学内容，设计板书，突出教学重点，便于学生复习。教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。在本课的教学过程中，我尽力引导学生了解毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程和意义，但在实际操作中也遇到了一些问题，通过对这些问题的反思，我认识到了自己在教学过程中的不足之处，并思考了相应的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对井冈山斗争的历史背景了解不够深入。在呈现环节，我发现学生对于中国共产党诞生和国民大革命失败的历史背景记忆不够清晰，这影响了他们对于毛泽东开辟井冈山道路的历史意义的理解。学生对于小组讨论的参与度不高。在操练环节，我发现有些学生在小组讨论中表现出较低的参与度，有的甚至在这一环节走神，影响了整个课堂的进度和学习效果。学生在拓展环节的思维过于发散。在拓展环节，学生提出了许多与本课主题不太相关的问题，使得课堂节奏有些混乱，难以有效地引导学生深入思考毛泽东开辟井冈山道路的伟大意义。课堂时间分配不够合理。在实际教学过程中，我发现自己对于课堂时间的分配不够合理，导致有些环节过于冗长，而有些环节又显得匆忙，影响了整体的教学效果。二、解决办法和改进措施针对学生对历史背景了解不够深入的问题，我计划在呈现环节之前，先给学生一定的时间自主复习相关的历史背景，通过自查自纠的方式，加深他们对历史背景的记忆和理解。为了提高学生在小组讨论中的参与度，我计划在操练环节中，设立小组讨论的评分标准，鼓励每个组员积极参与讨论，同时，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，提高他们的学习兴趣。在拓展环节，我会引导学生关注与本课主题相关的问题，通过设置讨论话题，引导学生深入思考毛泽东开辟井冈山道路的伟大意义，避免课堂节奏混乱，提高课堂效果。对于课堂时间分配不够合理的问题，我会重新调整教学计划，合理分配每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开，提高整体的教学效果。总的来说，虽然我在本课的教学过程中遇到了一些问题，但通过反思和思考，我已经找到了相应的解决办法和改进措施，相信在今后的教学过程中，我会更加得心应手，提高教学质量。考虑到本课的教学内容和目标，我设计了以下作业，以帮助学生巩固课堂所学，并提升他们的历史思维能力。请学生结合教材和所学知识，简要描述毛泽东决策上井冈山的过程，以及井冈山革命根据地的创建和发展。请学生思考并撰写一篇短文，分析毛泽东开辟井冈山道路的历史意义，以及这一过程对中国共产党革命斗争的启示。请学生以小组为单位，调查和分析我国当前的农村扶贫政策，与井冈山斗争时期农村革命政策的异同，并撰写一份调查报告。请学生选取一部与井冈山斗争相关的历史纪录片或电影片段，观看并撰写观后感，谈谈自己对井冈山斗争的认识和体会。在本课的教学过程中，我注重引导学生深入了解毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程和意义，并通过小组讨论、拓展思考等方式，提高学生的参与度和思考能力。在作业设计方面，我结合了课堂教学内容和目标，设计了多样化的作业，旨在巩固学生的基础知识，培养他们的历史思维能力，以及将历史知识与现实生活相结合的能力。专家点评认为，本课的教学设计紧密围绕教学目标，注重引导学生深入理解毛泽东开辟井冈山道路的历史意义，教学方法灵活多样，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的参与度和思考能力。作业设计具有针对性、实践性和思考性，能够帮助学生巩固课堂所学，培养他们的历史思维能力。然而，专家也指出，在教学过程中，我需要注意对课堂时间的合理分配，避免某些环节过于冗长，而忽略了对其他环节的充分展开。此外，在小组讨论和拓展环节，我需要更加