八年级《月亮上的足迹》教学设计一等奖5篇

1、八年级《月亮上的足迹》教学设计一等奖I

知识目标

1.理解、积累词语。

2.了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标

训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。

情感态度价值观

1,感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者对登月成功的喜悦之情。

2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。

教学重难点

速读课文，养成自主阅读的习惯，概括主要内容；概括登月的四个阶段。

教学方法

1.快速阅读法。本文是一篇科普小品，登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先

让学生较快速度地默读，整体感知大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。

2.讲读法。

•教具准备多媒体CAI

•课时安排1课时

•教学过程步骤

一、创设情境，新课导入

1、茫茫夜空，皎皎圆月，引人遐思，面对月亮，你知道那些关于月亮的诗词和传说?

2、人类登月的奇妙幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中心伴着"阿波罗11号"

——飞落月球而实现。今天，我们就在朱长超的‘带领下去重温那一刻。

二、快速阅读，概括要点

1.理解积累文中字词

投影：生字词(略)

2.学生快速阅读课文，了解主要内容。

要求集中注意力默读，不回视。思考：

(1)登月的全过程可以分为几个阶段？

(2)试概括每个阶段的内容要点。

(3)宇航员登上月球后做了哪些事？

学生讨论，然后复述事件过程，教师点拨引导，明确：

(1)登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船

返回地球四个阶段。

(2)宇航员登上月球后做了下列几件事：

(1)检查登月器的着陆情况；

(2)采集月壤和月岩样品；

(3)树立登月纪念碑；

(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；

(5)插上美国的星条旗；

(6)与美国总统尼克松进行通话等。

三、拓展延伸

1.提问；作者在中用了很多数字，这些数字起什么作用？

讨论并归纳：因为这是一篇太空探索的，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数

字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

2.结合投影显示的内容讨论：为什么说人类第一次登月”对整个人类来说，是巨大的

飞跃"，是人类探索太空的里程碑？

投影：内容(略)。学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨："一小步”是指宇航员

从飞船跨到月球表面的一小步，是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步，

它显示了人类卓越的聪明才智，说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平，人类迈进

宇宙的步伐将更坚实更长远。

3.作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了

作者怎样的思想感情？举出片断说明。

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。

如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。

四、课堂小结

这篇报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功

的一的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。

[2、八年级《月亮上的足迹》教学设计一等奖[

【教学目标】

1、速读课文，概括文章主要内容。

2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

3、理清文章思路，了解人类登月的知识。

4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

【教学重点】

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心

搭设"桥梁"把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

【教材分析】

《月亮上的足迹尸文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文从教材编写角度来说，

这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识,

提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的

科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险一登月。

作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、

返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话"这一步，对一个人来说，是小小的一步；对

整个人类来说，是巨大的飞跃"，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意

义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的内容与这一单元的综

合性学习内容一探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是

人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主

探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设"桥梁"把这一课过渡到这

一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。

【学生分析】

上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。

该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网

查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究,

让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师

布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习

的.过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，

上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种

良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文内容，可培养学生的探

究能力让学生自己上网上网过程中自主选择内容培养了学生的搜集和处理信息的能力，

及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能

力和交流与合作的能力。

【课前准备】

教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。

学生:

1、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等,

也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

2、关于月亮的作品。

【教学设计】

一、新课导入

1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、

《枫桥夜泊》等）.

（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本

课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爰。那

皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道

哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（"杨柳岸，晓风残月"，"春风又绿江南岸，

明月何时照我还"，"梨花院落溶溶月"，"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。"），月

亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那

惊心动魄的一刻。

二、速读课文，感悟文章大意

1、要求学生速读课文，把握文章大意。

（自主学习。）

⑴快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问

题。（培养快速阅读的能力）

①人类是什么时候第一次登上月球？

②哪个国家的哪T立宇航员第一次踏上月球？

③月球和地球相距多远？

④火箭名称和飞船分别叫什么？

⑤采用什么顺序记叙了什么过程？

⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）

⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？

（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过

程。登月全过程可分为四个阶段,登月准备一飞船升空一登月成功一登月归来。

2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

（你说我说大家说）

⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐T立同学到上面来展示、介

绍。

⑶展示各小组中最好的作品，并请T立同学介绍登月过程。

⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，

也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

1、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。

⑴看登月的实况录像。

⑵说说看到这一场景的感受。

（3）质疑登月事件。

学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。

①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

④文中写道，"返航时，宇航员将登月舱甩在了太空"，这样做合适吗？

⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做

调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、

岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；

太空垃圾也是人类的一大隐患。

2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）

⑴探究1:同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过

程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？

（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：A、按时间顺序清楚明白，

有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有议论。C、用数字说

明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

⑵探究2:你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪

一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

（3）探究3：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

（辩论）据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入其中，耗资239、1

5亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？

（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历

经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像

机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭

示了其伟大意义。教师可以总结过渡："阿波罗"登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，

人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨

大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

四、你对月亮知多少

（拓展延伸到综合性学习一探索月球奥秘）

1、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的

内容进行查阅。

关于"月亮"的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组（以

"月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮

风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网

上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中

相互支持，相互配合，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，

对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每

一个学生的参与意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。

2、各兴趣小组将搜集到的内容制作成课件。

3、各小组从不同角度交流查阅到的资料：

⑴星空奇观

⑵月球之谜

（3）中国航天

（4）登月计划

⑸阿波罗之旅

（6）登月图集

五、总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国

航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球

上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也

期待着我国的登月计划早日成功。

六、作业

必做题：

1、自学"读一读，写一写"练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。

2、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。

选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。

【教学反思】

通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些

收获：

1、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗

透到教师的"教"和学生的"学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动

学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。

2、利用网络(INTERNET)上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和

加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。

3、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，

把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生

的主体地位，实现自主学习。

4、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精

神。

本节课在具体的教学中也有不足：

学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信

息的处理；学生网络探索的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。

B、八年级《月亮上的足迹》教学设计一等奖［

教学目标：

1、速读课文，概括文章主要内容。

2、理清文章思路，了解人类登月的知识。

3、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重点：

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识，激发

学生探索科学的兴趣及学习的热情。

课前准备：

教师：1、从网上、报纸上查找有关"阿波罗登月计划"及"神舟五号”载人飞船成功

发射的有关资料，制作课件。

2、制作教具：火箭飞船模型。

3、准备两个大小不等的地球仪。

学生：1、阅读有关书籍，也可上网查找有关月球资料，为更好的理解课文做准备。

2、查找有关"神舟五号"载人飞船成功发射的有关资料。

教学内容：

这是一篇纪实报道。作者用平实的语言真实地记录了人类首次登月的过程。通过阅读，

读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞

美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话"这一

步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃"，留给读者以无穷的

回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

通过拓展迁移，联系我国"神舟五号"载人飞船成功发射这一重大事件，激发学生探索

科学的兴趣和爱国的热情。

教学设计：

第一课时

一、新课导入

用大屏幕显示一张航天员在月球上拍摄的地球图片，导入新课。

二、速读课文，感悟文章内容

1、自主学习

①快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。

②本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

③登月全过程可以分为几个阶段？

2、合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真

实地记录了美国宇航员阿斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个

阶段，登月准备一飞船升空——登月成功——登月归来。

3、实物演示，深入理解课文内容

将两个大小不等的地球仪放在讲桌上，大的假设为地球，小的假设为月球，然后选派两

名学生上讲台演示登月全过程,演示过程中有不完善之处，其他同学补充。通过演示进一步

感知文章内容.

三、研读赏析，激发兴趣

1、自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深入体会。

①宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？

②宇航员登月后做了哪几件事？

2、合作探究

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万

公里，历时195个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安

装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。

3、课件展示，形象直观激发兴趣

课件展示月球及月壤、月岩的图片资料。宇航员登月后采集月壤、月岩，安装摄像机、

太阳风测定装置及月震仪图片资料，进一步增强学生的感性认识。

4、合作学习：

人类登月有什么意义，课文最后一句话怎样理解

学生齐读讨论后，在教师指导下达成共识，"阿波罗"登月计划成功，使人类的梦想变

成现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，

人类不会局限于地球，人类的未来是美好的，这是人类迈出的第一步，更使人类航天技术的

巨大飞跃。

教学反思

1、教学经验

①本节课在整体感知课文内容方面，设计了如上几个环节：默读、构画、讨论、演示等，

使学生在短时间内，便能把握好课文内容，起到了强化作用，并为后文的研读打下了基础,

尤其是实物演示这一环节，调动了学生动手动脑的积极性和学习兴趣，训练了学生的概括能

力、记忆能力和表达能力，事半功倍，收效很好。

②有关月球的图片资料及宇航员登月后所做工作的图片资料，形象直观，增强了学生的

感性认识，调动了学生的学习热情，激发了他们探索科学的兴趣。

2、存在问题

由于教学时间把握不太好，在实物演示这个环节，尽管学生热情很高，却因教学时间有

限，只选了两个同学，使一些同学留下了遗憾。

第二课时

一、联想和想象训练

课件展示月球图片，引导学生想象。

1、想像一下，月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

2、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

3、想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

4、文中写道，"返航时，宇航员将登月舱甩在了太空"，这样做合适吗？

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做

调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、

岩石是为了科学研究、开发并利用月球，•宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；

太空垃圾也是人类的一大隐患。

二、教师补充介绍有关知识：

《月球探测小史》、《开发月球的三个理由》

三、拓展延伸：

1、"‘神舟五号‘知多少"知识竞答。

2、课件展示

①"神舟五号”飞船发射过程的动画演示；

②"神舟五号”飞船发射过程的图片资料演示。

3、探究：我国探月有可能实现吗？

①学生介绍有关资料;

②教师补充介绍：《我国探月工程有望三年实现》、《"嫦娥一号”绕月工程将实现四

个科学目标》

四、总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国

的航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神舟五号飞船发射成功，五星红旗高插在月

球上的日子已为期不远了，代号为“嫦娥工程”的中国月球探测计划，预计将在三年左右时

间实现。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登

月计划早日成功。

教学反思

1、教学经验

①本节课通过第一个环节，培养了学生联想和想象能力，补充介绍的资料丰富了学生知

识，开阔学生的了眼界。

②关于"神舟五号"知识的竞答及课件的演示，不仅直观想象，给学生以美的享受，而

且调动了学生的学习热情，探索科学的兴趣，培养了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之

情，以及身为中国人的自豪感，有利于学生的心里品质、道德品质的培养，这种作用是潜移

默化的。

③有关我国月球探测计划的资料介绍，进一理步激发了同学们的自豪感，增加了学习的

动力。

总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自

主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。

2、存在问题

①学生们因条件所限，查找的资料不够丰富。

②限于教学时间，有许多同学没有机会展示自己所找到的资料。

纵观本节课，教学课件的运用确实为教学增色不少。

|八年级《月亮上的足迹》教学设计一等奖|

学习目标：

1、概括文章主要内容。

2、理清思路，了解登月的过程。探讨人类登月的伟大意义。

教学方法：通过朗读探究合作等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。

课时安排：1课时

学习要点：预习课文，能筛选、概述文章内容。理清思路，了解登月的过程。探讨人类

登月的伟大意义。

学习过程：

一、学生展示

（一）课前三分钟演讲。

（二）白板展示

1、请总结写月亮的古诗句。

苏轼（宋代）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头•丙辰中秋》

李商隐（唐代）晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。《无题•相见时难别亦难》

白居易（唐代）行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。《长恨歌》

辛弃疾（宋代）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。《西江月•夜行黄沙道中》

李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》

王安石（宋代）春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》

2、给加点的字注音。

guanceheyuchangshenchengbeianggu

观测合算海域畅谈神往里程碑昂首一叶孤舟

yaoqiaoshaxuantudzhuoxingyue

遥遥在望铁锹大厦舷窗椭圆着陆兴奋飞跃

3、解释词语

畅谈：尽情地谈。

神往：心里向往。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

昂首挺立：形容高高的直立着，很庄严、威严的样子。

一叶孤舟：像一片树叶一样的一只船。比喻孤零唯一。

遥遥在望：距离很远的东西已在视线之内，可以望见。

可望而不可即：只能够远远地望着不能够接近。

I1、八年级《月亮上的足迹》教学设计一等国

教学目标

1、速读课文，概括文章主要内容；

2、理清文章思路，了解人类登月的知识；

3、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

课前准备

教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。学生可以阅读有关的书

籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的

资料，为更好地理解课文做准备。

教学内容

这是一篇纪实报道，作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅

读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智

的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话"这

一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃"，留给读者以无穷

的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

教学设计

一、新课导入

1、可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

2、可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是

人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登

上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我

们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

二、速读课文，感悟文章大意

1、要求学生速读课文，了解文章内容；

2、教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

①自主学习

a、快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语；

b、本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括；

c、登月全过程可以分为几个阶段；

d、试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。