东亚概述第二课时教案

（东亚概述）第二课时

教学目标

1.使学生正确说出东亚的人种、主要民族和人口分布特点。

2.使学生正确认识沿海和内陆的经济差异，初步形成用综合的观点分析区

域特征和区域差异的能力。初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理

解。

3.通过搜集各民族风土民情资料的活动，使学生提高搜集、整理地理资料

及语言表达能力。

教学重点

沿海和内陆的经济差异。

教学难点

用综合的观点分析区域特征和区域差异。

教学媒体

电视机、录像机、投影仪、投影片、东亚地形挂图。

教学过程

【导入新课】上节课我布置了一个作业，请同学们搜集东亚地区各国各民

族的风土民情资料，同学们准备得怎样？下面就请同学们把自己准备的内容向

大家介绍一下。

学生介绍自己准备的内容。

【总结评价】刚才同学们分别介绍了东亚各民族的风土民情，如各民族的

节日、不同的服饰、各民族的风俗习惯等。同学们准备得都很好，内容丰富，

形式多样，有的同学还搜集了很多图片。讲得也很精彩。这说明我们同学们平

时很注意积累、整理地理资料，请同学们继续保持。下面老师用另一种形式展

示，让同学们亲眼看一看这些民族是如何欢度自己的节日的。

【放录像】各民族的节日。

【总结】刚才，我们看了录像，是不是有一种身临其境的感觉？利用声、

像资料是积累地理资料的另一种方法，希望大家回去以后试一试。

【转折过渡】根据同学们的介绍知道了朝鲜、韩国的主要民族是朝鲜族，

蒙古国是蒙古族，日本是大和民族，中国以汉族居多是个多民族国家。虽然各

民族的风俗习惯不同，但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。远在中国唐

朝，日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术，中国也曾派

遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。鉴真高僧东渡日本就是

其中之一。朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时就已传入我国。当然，现在的交往更是

密切，由于长期的交流，东亚各国的文化有许多相似的地方，但更相近的是我

们都是黄色人种，大家说一说黄色人种有什么特点？

学生回答。

【启发提问】黄皮肤、黑眼睛、黑而直的头发是黄种人的外部特征。东亚

是黄色人种的主要分布区，人口超过13亿，这些人口是否均匀地分布在东亚各

地呢？请同学们计算日本、蒙古人口密度，井与我国比较，看一看有什么特

点？能否说出东亚人口是如何分布的？

学生计算、回答。

【指图总结】中国人口密度为120人/km2,日本人口密度为323人/km2,

蒙古人口密度为1.3人/km2。由此看来，东亚人口分布很不均匀，东部沿海地

区人口稠密，而内陆地区人口稀少。东部沿海地区也是世界人口稠密区。

【板书】二、东亚的人种、民族、人口分布

【启发引导】东亚人口为什么分布不均匀呢？为什么主要分布在东部沿海

地区？这与东亚自然环境有没有关系呢？

学生讨论、回答。

【板书总结】

【转折过渡】自然环境上的东西差异造成东亚的人口分布极为不均，那自

然环境上的东西差异，对经济有没有影响？请同学们看书中“沿海与内陆的经

济差异”这部分内容并讨论一下。

讨论要求：（1）东、西部的海陆位置对交通有何影响？

（2）东、西部的地形、气候对农业有何影响？哪一部分更

适合发展耕作业？哪一部分适合发展畜牧业？

（3）总体上着，沿海和内陆经济有什么差异呢？

学生读书、讨论、回答。

【出示投影列表总结】

【小结】由于自然条件的差异，造成了沿海和内陆经济上的巨大差异。东

部沿海经济发达，而内陆地区相对较落后。但是，这并不等于说内陆地区没有

发展。内陆经济也在发展中只不过受自然条件的限制，发展的速度比较缓慢。

也可能有一天，内陆地区的丰富资源被开发，它的经济发展会赶上或超过沿海

地区呢！

【布置作业】略。

第二节日本（2课时）

教学目的

1.了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌

握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工

业的分布特点和主要工业区。

2.初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用

地图来分析地理特征的能力。

3.通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分

析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化

建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

教学重点日本自然条件和经济特征。

教学方法谈话法和讲述法结合。

教学用具《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

教学提纲

第二节东亚地狭人稠的岛国一一日本

一、位置、领土、人口

二、自然条件

1.多山的地形

2.海洋性季风气候

三、发达的资本主义经济

1.现代化的工业

①发展条件

②主要工业部门及其分布

2.现代化的农业

①技术先进产量高

②农业部门的分布

四、文化特点

第一课时

教学过程

引入新课上一节我们己经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，

但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

［提问］除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出

的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面

分析和如何进行分析。

学习新教材

第二节东亚地狭人稠的岛国一一日本（板书）

［提问］从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人

口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学

习的。

一、位置、领土、人口（板书）

［读图］指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处

中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛

国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上

量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日

本是我国一衣带水的近邻。

［提问］根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口

有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）

［小结导入］日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这

种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？

［读图］读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘

陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富

士山，是一座活火山。）

［教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球

内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

［看富士山图］指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观

特点及其成因。（圆锥形一一火山喷发物堆积而成，温泉一一地下热能的表

现，积雪一一海拔高，山下植物繁茂一一气候温湿、土壤肥沃。）

二、自然条件（板书）

1.多山的地形

［提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析

“六大板块示意图”，注意日本所在的位置一一亚洲东部边缘，正处在亚欧和

太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不

稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

［提问］多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从

资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，

如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短

小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港

湾。）

［教师讲授］由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相

关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

［读图］指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日

本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季

风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏

季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

［提问］从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差

异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，

夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

［教师讲解］就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的

地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不

同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候

的国家。

2.海洋性季风气候（板书）

复习巩固

［提问］我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口

等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

［提问］从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛

国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风

气候。）

［教师归纳］日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾

多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

布置作业预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其

经济发展有什么影响？

第二课时

复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

引入新课教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们

现在就来分析这一问题。

学习新教材

三、发达的资本主义经济（板书）

［教师讲解］大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有

很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看

到很多日本的产品。

［提问］你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

［读图导入］读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见

到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工

业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发

展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

［读图表，回答问题］指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主

要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料

和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它

们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金

属矿等。）

［教师总结］日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些

都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地

提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸

易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

［读课文］指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象……”

［提问］想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？

［读图］从《日本地图》中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。

1.现代化的工

业

①发展条件

②主要工业部门及其分布

［教师讲解］日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐

全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

［提问］读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东

京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。）

［展示景观图］简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都一一东京。

［提问］日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋

沿岸和源户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入

和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）

日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。

2.现代化的农业

①技术先进，产量高

［读课文］指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归

纳出日本农业现代化的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用

化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占

世界第一位的捕鱼量等。）

［导入］那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国

特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我

们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。

②农业部门的分布

［读图］根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻一

平原，林业一一山区，茶桑及果树一一丘陵）。

［提问］为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞

船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名

的渔场。）

［看图］读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场

的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）

［提问］为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？

（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。）

［教师讲解］由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开

发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。

［小结］我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资

源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发

利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，

才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四

化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。

日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水

稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起

了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点

［指导阅读］读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特

点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现

可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）

总结全节

［提问］我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生回答略）

［教师归纳］从同学们的回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要

了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然

条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中

要经常运用。

第二节水资源

教学目的

1.使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的

含义及世界水资源利用与保护的现状。

2.通过讨论水资源的利用与保护，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3.通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念，培

养学生解决现实问题的参与意识。

课型讲授新课。

教学方法讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是水资源的利用与保护，难点是水资源的分布与水

资源危机。

教学用具自制教学投影片：①地球上水的循环和水的存在形式；②地球

上的淡水资源图表；③漫画“钓鱼者的困惑”；④漫画“熟视无睹”。教学挂

图：《世界年降水量分布图》。

教学提纲

第二节水资源

一、水资源的重要意义

二、水的分布与水资源

1.地球上水的存在形式及水循环

2.地球上的淡水

3.水资源及分布

三、淡水资源的利用与保护

1.水资源的利用

2.水资源危机

3.水资源保护

教学过程

引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在适宜的温度，有液态的

水，有供生物呼吸的大气。地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布

着液态的水。今天我们就来学习地球上的水资源。

第二节水资源（板书）

（提问）请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用

水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……。

（教师总结）

一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。（板书）

那么，地球上的水分布在何处呢？

二、水的分布与水资源（板书）

（展示投影片）地球上水循环和水的存在形式。

（练习）读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占

百分比填入下表括号内。

1.地球上水的存在形式及水循环

（提问）读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水

2.地球上的淡水

（展示投影片）地球上的淡水资源（如下页表）。

1提问）读地球上的淡水资源表回答：

①地球上的淡水占总水量的多大比例？⑵53%）

②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）

③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地

下水。它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3虬）

由此可见，人类能直接利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源到底

是指地球的那些水呢？

3.水资源及其分布

（教师讲述）我们提到的水资源，有广义和狭义之分。广义的水资源是指

地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。

狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以直接

利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的

十万分之七。因此，相对来说，水资源是短缺的。

（提问）地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不均

匀。以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70幅液态淡水的分布主要取

决于降水量。一般而言，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，

淡水资源贫乏。）

［展示教学挂图）《世界年降水量分布图》。

（提问）读《世界年降水量分布图》，说出世界哪些地区淡水资源丰富，

哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气

候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。）

过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也经常听到“水危

机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与保护来认识这些问

题。

三、淡水资源的利用与保护（板书）

1.淡水资源的利用

（提问）为什么人类对淡水资源的需要不断增加？（主要是人口的大量增

加，生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10

倍。）

（提问）造成水危机的主要原因是什么？

2.水资源危机（板书）

原因:

①人口迅速增加，用水总量增大；

②人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。

③水污染使许多水资源无法利用。

④人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍浪费水的现象等。

（展示投影片）漫画“钓鱼者的困惑”。

（提问）漫画“钓鱼者的困惑”，说明了什么问题？（工业污染水源，使

鱼类死亡，水源无法利用。）

（展示投影片）漫画“熟视无睹”。

（提问）漫画“熟视无睹”说明了什么问题？（生活中存在浪费水的现

象。）

（提问）你自己家乡所在地的用水是否紧张？为什么？（结合实际情况讨

论。）

（提问）既然世界淡水资源出现危机，应该采取哪些保护水资源的措施

呢？（引导学生讨论）

3.水资源保护（板书）

（教师总结）保护水资源的有效途径是：节约和合理用水，减少对水的浪

费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调

水，解决水资源时间和空间分布不均；增加淡水总量，如设法用最经济的办

法，使海水淡化等；加强宣传和教育，使民众建立正确的水资源观念。

布置作业对家乡水资源及用水状况做一调查，并写一篇题为《家乡水资

源的利用现状与问题》的调查报告。

第三节世界的人种、宗教和语言

教学目的

1.使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、宗教和语言的

基本特点及其形成过程和分布状况。

2.通过阅读世界人种、宗教和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读

分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。

3.通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批

判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界宗教的知识学习，使学生正确

理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。

课型讲授新课。

教学方法讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是世界人种的特征及主要分布，难点是人种、宗教、

民族和语言的形成原因及过程。

教学用具①教学挂图：《世界人种分布图》、《世界主要宗教分布图》、

《世界主要语言分布图》。②教学投影片或图片：世界主要人种头像，世界主

要宗教建筑。有条件还可配备有关世界人种、民族、宗教、语言的录像资料。

教学提纲

第三节世界的人种、宗教和语言

一、世界的人种和民族

1.世界的主要人种及其特点比较

2.世界人种的分布

3.种族平等

4.人种与民族的区别

5.世界上的民族

二、世界上的宗教

1.宗教的产生

2.世界的主要宗教

3.我国的宗教信仰

三、世界上的语言

世界主要语言的使用与分布

教学过程

引入新课以前我们学习了世界的人口及人口问题，这是从数量上认识人类

的特点。现在我们要从人种、语言和宗教方面来认识人类内的差别。

第三节世界上的人种、宗教和语言（板书）

我们在电影片、电视片中，有时甚至在大街上都会见到各种各样的外国

人，请大家说说他们和我国汉族人有什么突出的区别？（学生可从肤色、面部

特征、语言、生活习俗、宗教信仰等等方面回答。）

［教师总结］按照肤色等体质特征，将人类划分成几类，这就是人种；如果

按照生活习惯、语言、宗教等等几方面的差异又可以划分成不同的民族。

一、世界主要的人种和民族（板书）

1.世界主要人种及其特点比较

［展示投影片］世界主要人种头像。

［提问］这是世界上三个主要人种的头像，请大家根据图，说说黄色、白

色、黑色三个人种的肤色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、头发等方面有哪些不

同？并且填入下表。

［提问］读《世界人种分布挂图》，回答：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白色人种）②

除亚洲外，还有哪几洲有黄种人？（美洲印第安人属黄种人。）③印度南部分

布着哪两种人？（白色人种和黑色人种。）

［教师总结］

2.世界主要人种的分布（板书）

白种人：欧洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亚洲西部、印度北部。

黄种人：亚洲东部及美洲（主要是印第安人）

黑种人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。

世界上还有相当数量的混血人种，分布在三大人种的交界地带和人口迁移

频繁的美洲，尤其是拉丁美洲。

3.种族平等（板书）

［教师讲述］人种是按人身体外部的特征划分的，没有优劣之分，因此各种

族是平等的。

［讨论］请大家举实例说明种族不分优劣，应一律平等的道理。（学生可从

我国在历史上的发明创造，黑人在体育上的成绩等来说明。）

［提问］坚持种族平等的意义何在？（更好地体现“人人生而平等”，从而

保证人类的和睦友好相处。）

［提问］读教科书第90页“读一读”归纳人种的形成。（教师可补充“由

于不同人种之间的通婚，出现了许多混血人种。）

我们常把人种与民族混淆，它们之间有什么区别呢？

4.人种与民族的区别（板书）

［教师讲述］民族是指生活在一个地区的人们，经过较长的历史时期，形成

了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等。具有这些共同特征的

人们，就成为一个民族。

［提问］人种与民族有哪些区别和联系？（区别：划分标准不同。人种是按

身体外部特征划分的。民族是按共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会

制度划分的。联系：同一人种，有时可以分属于不同的民族。）

［提问］请列举你所知道的世界主要民族有哪些？

［教师总结］

5.世界上的民族（板书）

世界上的民族很多，约2000个，人口最多的民族是汉族，有11亿；有的

民族人数很少，如巴西的一个少数民族只有几十人。刚才同学列举的民族中，

大和民族、汉族、蒙古族都属于黄种人，俄罗斯族、日尔曼族等都属于白种

人。

［指导学生阅读］请同学阅读教科书第97页“读一读”，了解世界上多民

族国家的形成。

过渡刚才学习民族时提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就来学

习世界上的宗教。

二、世界的宗教（板书）

1.宗教的产生（板书）

［教师讲述］宗教是一种社会现象，也是人对自然界的一种理解。在古代，

人们对许多自然现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，

一直流传到现在。信仰宗教的人称为教徒。

［展示投影片］三大宗教的主要建筑。

［提问］世界主要有哪三大宗教？请辨认三大宗教的主要建筑。（世界主要

有基督教，伊斯兰和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯兰教建筑有

“月牙铲”或叫新月标志，佛教为佛塔。）

［教师讲述］

2.世界主要的宗教（板书）

基督教一一世界上教徒最多，约10亿。分布最广，主要分布的欧洲，美洲

和大洋洲。

伊斯兰教一一又称回教或清真教，伊斯兰教被称为穆斯林，全世界约有6

亿。主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部。

佛教一一教徒约2亿，主要分布在亚洲。

刚才讲述的是世界上的宗教，我国的宗教信仰状况如何呢？

3.我国的宗教信仰（板书）

［教师讲述］在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、

回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗

教政策是宗教信仰自由。

［教师讲述］在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、

回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗

教政策是宗教信仰自由。

过渡不同民族不仅宗教信仰不同，语言文字也不同，下面我们就来学习世

界上的语言。

三、世界上的语言（板书）

［教师讲述］世界上不同的国家、地区和民族，使用着不同的语言。全世界

约有2000种语言，有的有文字，有的没有文字。

［指导阅读］读教科书第91—93页。阅读后填表。

联合国工作语言，即世界主要语言主要有汉语、英语、俄语、西班牙语、

法语、阿拉伯语六种。

教案示例（三）

何泉

教学目的：

知识方面1、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；

2.了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。

能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源

的良好习惯

教学重点：水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

教学难点：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。

教学课时：1课时。

教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部

分录像剪辑。

教学过程：［复习提问］上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资

源，请举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）

［导入新课］:通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可

再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的

生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源一一水资源。

（板书）第二节水资源

请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步

认识。

（板书）一、水资源的重要意义

水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水

体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下

水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我

们人体内水的含量达90%以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。

（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）

自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水

会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生

命的源泉。

（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业

浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨〜525吨；浇

灌1公顷小麦需水600吨〜750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨〜750吨

其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收

获希望。

（展示投影片）再让我们看一下工业用水

生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用

上亿吨的淡水

（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和

维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在哪里呢？

（板书）二、水资源储存在哪里

（读图）引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图

（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）

陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水

汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两极，滞留下来

形成冰川水井储存起来；有的降水被树冠截流形成生物水；有的降水降落在地

面沼泽、湖泊里储存起来；有的渗透在地下形成地下水；有的降水在低凹处汇

集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。

（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海

洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先要寻找淡

水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。

（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊水、

地下水）。

（小结）地球上的水总量很多，但是96%以上是海洋水，不能直接饮用，

我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多（占总

储量的68%）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区；目前能够

利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地

下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3%。

（板书）1.海水占96%——不能直接利用

2.冰川是淡水主体一一但利用很少

3.河水、淡水、湖泊水，部分地下水一一大量利用

（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又

主要来自哪里？（天然降水）

（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分

布”图

（提问）世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不

足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地

区、季风地区或某个国家淡水资源丰富；大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不

足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住课文中所

讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源

比较充足，降水少的地区淡水资源不足。

（板书）三、淡水资源分布不平衡

从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的地区应

怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？

（板书）四、淡水资源的利用和保护

（阅读）请同学们阅读课文中事买（1）

（提问）造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么？

（人口的增长和水资源的分布不均）

（讨论）请同学们观察课文中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无

睹”，结合课文中事实（2）、（3）展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。

（小结）最后由教师归纳总结：“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是

活蹦乱跳的鲜鱼，而是鱼骨头，说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢？看黑

色的河水，不远处冒着浓浓黑烟的工厂，就知道河水被污梁了，水质变化了，

鱼已不能在这样的水中生存。（此时，问学生如果不制止污染，人类还会吃到

新鲜的鱼虾吗？答案已不言而喻了）。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用

完水后，没有拧紧水龙头就跑了，墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视

无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费，是出现水资源危机的两

个重要原因。

（放录像）请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。

（板书）1、水资源缺少原因

（1）人口增加，水资源分布不均

（2）严重的污染

（3）惊人的浪费

目前世界上淡水资源十分匮乏，淡水资源危机的警钟已经敲响，如果再不

加以重视，将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。

（思考）根据课文中《想一想》，请同学们思考一下，当地的用水是否紧

张？为什么？怎么样解决淡水资源危机问题？

（小结）保护水资源的有效途径要从自身做起：节约和合埋用水，减少对

水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。从长远来看，人类

要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水

资源。

（板书）2解决措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。

总之，通过水资源与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好

水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的源泉。

［课堂练习设计］

用投影片放出本课反馈练习题

1.地球上水的总量很多，但是96%以上是。

2.我们所说的水资源，通常是指陆地上的o

3.目前，人们大量利用的淡水资源，主要是、和。它

们只占全球水的储量的，淡水总储量的O

4.造

成水资源紧张的原因①；②；③O

5.保护水资源的有效途径①；②③-

（教师总结练习情况，并根据练习中的问题进行必要的补救性教学，最后

小结全课），

［作业布置］

2.完成《目标与检测》中本节课的课堂练习。

2.利用课余时间自己组稿撰写地理小论文，如《治治“三废”》、《救救

小清河》、《我心目中的大明湖》、《警钟须长呜》等.

教案示例（一）

第一节世界的人口

教学目的

1.使学生掌握世界人口增长的特点和人口分布的特点：学会计算人口自然

增长率和人口密度。

2.在学习人口增长和分布的基础上，归纳影响人口增长和分布的因素，从

而培养学生的分析能力。

3.通过人口增长和分布的学习，使学生认识到人口问题最严重的是亚非拉

的发展中国家，中国也在其中。从而使我们进一步认识人口问题的重要性。

课型讲授新课。

教学方法讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是人口分布与增长的特点，难点是人口增长速度各

地不均。

教学用具教学挂图：《世界人口分布图》；自制投景片：①“世界人口

增长图表”，②“人口自然增长率图”，③''主要国家人口密度图”。

教学提纲

第一节世界的人口

一、人口数量与人口增长

1.世界人口数量变化的特点：人口增长的速度逐渐加

2.影响人口增长的因素

3.人口增长的计算方法

4.各大洲的人口增长

二、世界人口的分布

1.人口密度

2.世界人口分布的因素

3.影响人口分布的因素

教学过程

提问引入前几章我们学习了地球上的各种自然条件状况，请同学思考，

人类研究自然的目的是什么？（引导同学多方面思考）

（教师总结）归纳同学们的回答，强调人类研究自然的目的是为了使人

类能更好地生存和发展。而人类为了更好地生存，必须解决以下问题：1.科学

地认识自然界的自然现象和规律。2.正确地认识人类自身。3.协调人类与自

然环境间的关系即人地关系.因此，从今天开始，我们来学习世界上的人类。

第一节世界的人口（板书）

（提问）①人类是从什么时候开始出现的？人类是由什么演变而来的？

（约二、三百万年前由古猿演变而来。）

②你知道现在中国有多少人口？世界有多少人口？（中国约有11.7亿，世

界人口约55亿。）

（展示投影片）世界人口的增长。

（提问）很明显，世界上的人口是不断增长的，同学们仔细观察这幅人口

增长图并分析：由1830年的10亿人口到1987年的50亿人口，每增加10亿人

用多少年？由此可以得出世界人口增长速度的特点是什么？（每增加10亿人所

需时间分别是100年、30年、15年、12年。说明人口增长速度越来越快。）

一、人口数量与人口增长（板书）

1.世界人口数量变化的特点：人口增长越来越快。（板书）

（提问）从人口增长图上可见，在1830年前的悠久岁月里人口增长很缓

慢，1830年后人口增长越来越快，主要原因是什么？（人口增加量=出生人数

一死亡人数。1830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病

等原因使得人的寿命很短，每年死亡的人数多。1830年后，随着工业革命的兴

起，人类适应自然环境能力加强、医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人

数减少。同时，因人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，

所以世界人口总数增长也越来越快。）

（教师总结）

2.影响人口变化的因素：①生育状况，②人的寿命，③人口基数。（板

书）

人口增长的快慢如何用数学方法来表达呢？人们通常采用人口自然增长

率。

3.人口自然增长率（板书）

出生率=每年出生人数/总人数

死亡率=每年死亡人数/总人数

人口自然增长率=出生率一死亡率

（展示投影片）各大洲人口自然增长率及主要国家人口自然增长率比较

表。

4.各大洲人口的增长（板书）

（提问）各大洲人口的自然增长率是多少？（亚洲19%。，非洲28%。，北

美洲7%。，南美洲22%。，大洋洲12%。，欧洲3%。。）

②读《主要国家人口自然增长率图》，发展中国家与发达国家有什么区

别？（发达国家人口自然增长率低，发展中国家，也包括最不发达国家的人口

自然增长率高。）

③从图上可知，各大洲与各国家人口自然增长率是不同的，原因是什

么？）人口增长主要受生产力发展水平所制约，同时也受许多其他社会、经济

与自然因素的影响，今天人口的自然增长率，已不主要取决于医疗等客观条

件，主要取决于生育观念。生育观念是与经济水平、文化修养等有联系的。）

④阅读教科书第83页的“读一读”，说明世界人口发展的最终趋势是什

么？（现在人类是处于人口增长高峰期，并且还将持续一个时期。2000年后，

人口增长将逐渐缓慢。2100年世界人口达105亿，人口将停止增长，即出生率

等于死亡率。在各大洲中，欧洲和北美洲最先停止增长，而亚洲和非洲则最后

停止增长。）

过渡刚才学习的世界人口的增长主要表现在人口数量的时间变化。而要

认识世界人口数量的特点，还要弄清它在空间上的变化，这也就是我们下面将

要讲述的世界人口的分布。

二、世界人口的分布（板书）

1.人口密度

人口密度是一个地区总人数与总面积的比值。人口分布的稠稀是用人口密

度来表示的，它的单位是：人/平方千米。

1展示投影片）主要国家人口与面积表。

（练习）①根据投影片所给资料计算中国、美国、澳大利亚、埃及以及全

世界的人口密度。

②读《世界人口分布挂图》，指出世界人口稠密的地区。（亚洲东部、南

部，欧洲大部分和北美洲东部。）

③读《世界地形图》，说明世界人口稠密地区的主要地形是什么？（多为

沿海或内陆平原地带。）

④影响世界人口分布不均的因素有哪些？（主要是A自然条件，B历史，C

经济条件。自然条件优越的沿海或内陆平原地带适于人类生存和经济发展，历

史上就是人类聚居的地区。今天随着经济的发展，已使自然条件和历史因素对

人口分布的影响减弱。

（教师总结）

2.世界人口分布的特点：不均。亚洲东部、南部，欧洲大部及北美人口稠

密。面积占世界陆地面积14%,人口却占世界总人口的70%。（板书）

3.影响人口分布的因素：（板书）

①自然条件，②历史条件，③经济条件。

第二节印度

【教学目的】

一、知道印度工农业生产的分布和主要城市。了解地形、气候同农业生产

的关系，以及工业中心的分布与原料产地的关系，使学生了解有关人地关系、

生产布局的最基本知识。

二、通过讲述印度独立前、后的经济概况，使学生懂得争取民族解放和维

护国家独立，是经济发展的重要保证。

三、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长

相适应。

【教学重点】

农业发展与人口压力，发展中的民族工业。

【教具准备】

印度年降水量分布图、印度农作物分布图、印度矿产资源和工业分布图。

【教学课时】

2课时

【教学方法】

自学讨论法、讲述法、启发谈话法。

【教学过程】

第一课时

（新课引入）

南亚最大的国家印度，是一个具有悠久历史和灿烂文化的世界文明古国。

印度大部分地区地势平坦，耕地广阔，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛，矿产

资源丰富，具有发展经济的有利条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被

掠夺，经济落后。只有在独立以后，经济才得到较快发展。

（讲授新课）

一、世界文明古国

［自学］学生自学“世界文明古国”课文，并看阅读材料、“印度舞蹈”

图、“泰姬陵”彩图。教师巡回检查。

自学要求：①了解印度是世界文明古国；②了解印度从文明古国f殖民地

f独立的历史。

［讨论］学生思考、讨论问题，教师巡回辅导、解疑。

讨论题：①为什么说印度是世界文明古国？②简述印度从文明古国f殖民

地f独立的历史。

［小结］印度是南亚最大的国家。人口8亿多，仅次于中国，居世界第二

位。印度是著名的世界文明古国之一，公元前400多年前就形成了统一的国

家。古代印度人发展了农业，建造了城市，创造了灿烂的文化。18世纪，印度

沦为英国的殖民地，长期遭受英国的殖民统治。1947年印度宣布独立，1950年

成立共和国。

二、农业发展与人口压力

［自学］学生自学“农业发展与人口压力”课文，并结合课文阅读“印度农

作物分布图”、“印度年降水量分布图”、“南亚地形图”。教师巡回检查、

辅导。

自学要求：①分析印度发展农业的自然条件；②分析印度农作物分布与自

然条件的关系；③了解印度农业发展快，人口压力大的情况。

［讨论］学生思考、讨论、回答问题，教师巡回辅导、解疑。

讨论题：①印度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条件？②印度有哪

些主要粮食作物和经济作物？它们各分布在哪里？这些农作物的分布与地形、

气候有什么关系？③为什么人口给印度农业造成很大压力？

［小结］根据学生回答问题的情况，教师作出必要的补充和纠正，然后总结

归纳出以下几点：

1.发展农业的自然条件

有利条件：耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，降

水丰沛。

不利条件：经常发生水旱灾害。

2.农作物分布与自然条件的关系

3.农业发展快，人口压力大

印度在六十年代kai始推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品

产量大大提高，但人口增长过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成

果，给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控制人口增长数量。

（总结新课）

印度是南亚最大的国家，人口众多，具有悠久的历史和灿烂的文化，是世

界文明古国。印度发展农业的自然条件优越，农产富饶，地形、气候对农作物

分布有着明显的影响。六十年代以后印度农业发展较快，但人口急剧增长，给

农业造成很大压力。

第二课时

（复习提问）

指图说出印度有哪些主要农作物？它们各分布在哪里？

学生回答，教师补充、纠正。

（讲授新课）

三、发展中的民族工业

1.矿产资源

［读图］学生读“印度矿产资源和工业分布图”。

［提问］印度有哪些主要矿产？它们主要分布在哪里？

［回答］学生指图回答以上问题。

［小结］矿产主要有煤、铁、镐等，它们主要分布在德干高原的东北部，储

量都很丰富，为重工业发展提供了有利条件。

2.工业部门

［讲述］教师讲述印度独立前后的经济情况：

独立前一一遭受英国殖民统治，经济畸形发展，只有采矿业、纺织业。

独立后一一民族工业迅速发展，成为发展中国家比较发达的国家。

3.工业分布与原料产地的关系

［读图］学生读“印度矿产资源和工业分布图”和“印度农作物分布图”。

［思考］学生读图思考：①印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？

②对照“印度矿产资源和工业分布图”与“印度农作物分布图”，说出钢铁工

业和纺织工业的分布与原料产地的关系。

［回答］学生指图回答以上问题。

［小结］根据学生回答情况，教师作出必要的补充和纠正，归纳后列成表

格。

四、印度的主要城市

［读图］学生读“印度矿产资源和工业分布图”，弄清新德里、加尔各答、

孟买这三个城市在图中的准确位置。并看“新德里一角图”和“读一读”中的

图文。

［讲述］教师介绍新德里、加尔各答、孟买三个城市后，总结归纳：

新德里一一首都，全国铁路交通中心

加尔各答------最大城市，重要海港，麻纺织工业中心

孟买一一最大海港，棉纺织工业中心

（复习巩固）

①印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？

②在印度轮廓黑板图上用矿产符号填出煤、铁、锦的主要产地，并填注新

德里、加尔各答孟买三个城市。

学生回答，教师补充和纠正。

（布置作业）（略）

【板书设计】

一、世界文明古国

二、农业发展与人口压力

1.发展农业的自然条件

2.农作物分布与自然条件的关系

3.农业发展快，人口压力大

三、发展中的民族工业

1.矿产资源：煤、铁、镭

2.工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械

3.工业分布与原料产地的关系

四、主要城市

新德里一一首都，全国铁路交通中心

加尔各答一一最大城市，重要海港，麻纺织工业中心

孟买一一最大海港，棉纺织工业中心

教学目的

1.使学生明确森林作为物质资源与环境资源的重要作用，认清森林资源的

利用与保护之间的关系。

2.通过引导学生讨论森林的作用、利用与保护，培养学生的分析问题和解

决问题的能力。

3.通过森林资源有关内容的学习，使学生树立起要珍惜爱护森林资源的观

念，并且积极自觉地参加每年的植树活动。

课型讲授新课。

教学方法讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是森林的作用、利用与保护，难点是森林的环境资

源作用。

教学用具自制投影片：①有关森林作用的数据；②护田林带防风示意

图；③水土保持坡林带的作用示意图；④漫画“小鸟的悲哀”；⑤世界森林变

化资料。

教学提纲

第三节森林资源

一、森林的作用

1.重要的物质资源

2.重要的环境资源一一大自然的总调度室

二、森林的利用与保护

1.世界森林的变化

2.森林的合理利用

3.森林的保护

教学过程

引入新课我国的植树节是几月几日？

3月12日。每年在这一天，全国各地都宣传植树造林的好处。那么，森林

资源究竟有什么用途呢？今天，我们就来学习森林资源。

第三节森林资源（板书）

一、森林资源的作用（板书）

［提问］森林是不可缺少的物质资源，主要有哪些用途？（引导学生从生

产、生活中归纳。）

1.重要的物质资源（板书）

［教师总结］森林作为物质资源主要的作用是：能够提供大量木材，用于

建筑、家俱、造纸造船等等，能提供大量果实作为食品、饲料等等，所以说是

一种重要的物质资源。

［提问］森林除了是一种重要的物质资源外，它还是一种重要的环境资

源，现在请大家根据投影片说明森林对环境都有哪些作用？

［展示投影片］森林的作用：

A.每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳。放出730千克氧气。

B.每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。

C.5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。

D.夏季每天每公顷森林，可以从地下汲取70—100吨水，化为水蒸汽。

［提问］该投影片反映的森林的作用是什么？（A是森林能调节大气成

分。B是森林能净化空气。C是森林能含蓄水源。D是森林能增加空气湿度。）

［展示投影片］护田林带防风示意图。

［提问］该投影片反映的森林的作用是什么？（该图说明由于护田林带使

有害的大风减弱，因而沙尘也随之减少，甚至消失。）

［展示投影片］水土保持护坡林作用示意图。

［提问］该图反映的森林的作用是什么？（该图说明水土保持护坡林使土

不下坡，清水长流）

［教师总结］归纳上面同学的回答，我们看到森林有调节大气成分、净化

空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等多方面的作用。难怪

人们把森林叫做“大自然的总调度室”。因此，森林不仅是一种重要的物质资

源，而且更重要的是一种环境资源。

2.重要的环境资源一一大自然的总调度室。（板书）

过渡既然森林有如此重要的作用，那就要求我们对森林合理利用和保护。

二、森林的利用与保护（板书）

1.世界森林的变化

［展示投影片］世界森林的变化资料:

A.在历史上，世界陆地曾有三分之二为森林覆盖，面积为76亿公顷，现在

世界森林面积只有28亿公顷，森林覆盖率为22%。

B.目前森林面积仍在迅速减少，世界上每年约毁林1800万公顷。

［提问］根据世界森林的变化资料，你能说明世界森林不断减少都带来哪

些后果吗？（人均木材量减少，满足不了需要；森林覆盖率减小，破坏了地球

上的环境。）

［提问］世界森林面积不断减少的原因是什么？（农牧业的发展，工业的

发展以及战争和自然灾害等原因，都使森林遭到破坏。因而森林面积不断减

少。）

［展示投影片］漫画“小鸟的悲哀”

［提问］漫画“小鸟的悲哀”的含义是什么？（此图表示由于乱砍滥伐森

林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动植物，丧失了理想的栖息

场所，再加上人类的乱捕滥杀，现在地球上每天至少有一种生物灭绝。）

过渡怎样才能保护森林资源，又能满足人们生产和生活对木材的需要

呢？这就是森林的合理利用问题。

2.森林的合理利用（板书）

［阅读课文］读教科书第80页第三段，并回答课文中所提出的问题。

合理的是第三种。因为，第一种办法保护了森林，但不能满足人们的需

要；第二种办法满足了人们生产和生活需要，但不能保护森林。第三种办法是

合理采伐森林的方法。这样做既能给人类提供木材，又可以保护森林。

［提问］根据上面的事例，说明怎样才是合理利用森林？（在不破坏环

境，使森林