儿童水墨画教学探索 课题

市(区)别_________编号_____泰州市教育学会“十二五”科研课题申报书课题名称儿童水墨画教学探索课题组负责人课题所在单位泰州市第二附属小学填表日期泰州市教育学会秘书处制一、基本情况课题名称儿童水墨画教学探索课题单位泰州市第二附属小学电子信箱邮编负责人概况组长姓名性别男出生年月政治面貌职务美术教研组长职称小高最高学历本科学科专业水墨画办公电话手机宅电主持人姓名性别女出生年月政治面貌职务教师职称二级最高学历本科学科专业美术办公电话手机宅电课题组主要参加人员姓名性别出生年月职称学历专长工作单位小高本科美术泰州实验学校小高本科美术马甸小学小一本科美术马甸小学预期主要成果A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它经费来源及数额学校预期完成时间申报途径（市、县学会或专委会名称）二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证：一、研究背景：目前小学生水墨画教材很多，但教学内容还是以传统的花鸟、山水题材为主，内容陈旧；临摹一直是水墨画教学的主要手段，教师设定一个共同的模式标准，让学生去达成，学生面对的是反复而枯燥的技法训练，没有自主的感受、想象和创造，成人化、模式化的内容，硬让小学生跨越几十年的年龄界线，去适应成人眼睛里的世界，学生的学习热情逐渐冷却，对水墨画的热爱也无从谈起，这种技法式的课堂教学对传统文化的普及、传播，产生巨大的危害作用。孩子们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能被扼杀。故改变现有的传统教学模式，寻求适合小学生发展的学习方法是当务之急。二、理论依据：水墨画：是指用工笔、写意、勾勒等基本技法形式以及钩、皴、点、染、浓、淡等丰富多彩的表现手法，通过采用中水墨画中的用水、用墨、用笔、用线来表现物象的一种绘画形式。小学生水墨画教学：根据小学生的年龄、心理、智力特点，选择教材教法，让小学生学习用一些他们能够接受和容易掌握的水墨画表现技法，进行创造表现活动。小学生生活化水墨画教学：本着“生活是创作的源泉”是“中国民族文化的精粹和代表”，让小学生去寻找生活中的美，画画身边的事物，画画家乡的美景，通过观察、感悟、实践，达到身心合一，画心合一。我们学习了吕嘉惠的《教小学生学水墨画》；宁佳录、卢桂兰的《小学生水墨画入门》；陈帼眉的《学前小学生发展与教育评价》；等书籍，认为：在小学生水墨画教学中，只要选择恰当的材料、合适的内容、正确的教学方法，就能激发小学生的学习兴趣，从而让小学生在水墨画活动中身心获得全面的发展。三、课题的研究意义：本课题的创新程度，理论意义，应用价值。1、创新程度=1\*GB3①面向全体学生。关注每个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都获得发展，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。=2\*GB3②鼓励探究式学习。重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为获得积极、愉快、成功体验的过程。=3\*GB3③提倡发展性教学评价。注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、家长等共同参与的评价方式。=4\*GB3④力求体现深化教育改革，体现以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注意引导学生主动参与绘画实践，尊重个体的不同审美体验和学习方式，并鼓励学生进行水墨画创作。=5\*GB3⑤体现了学科功能即美术教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。具有提高学生文化素养的功能、有陶冶情操培植学生品质的功能、有健身育心的功能、具有向学生进行爱国主义、集体主义教育的功能。=6\*GB3⑥本课题具有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。2、理论意义加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，是全面实施素质的必然要求，是摆在每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。基础教育课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程，涉及培养目标的变化、人才培养模式的改变、课程结构的调整、课堂教学的改革以及考试评价制度的改革，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。3、应用价值小学生性格天真活泼，有着独特的感受能力，想象力十分奇特，作画无拘无束，绘画从内容、构图到用色往往不拘一格，大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯而简练，稚气十足。少儿的这种心理特点正好符合水墨画的特点。2、对课题所达目标和主要内容的论证：课题研究目的：面对当前的儿童美术教育的目的，不是把所有的学生都造就成艺术家，而是着眼于素质和品位的教育，培养学生的审美品位和艺术敏感。1、通过对儿童水墨画教材教法等的研究，确立一套儿童水墨画教学的目标体系，建构一套符合儿童年龄特点的水墨画教材，探索有利于儿童学习水墨画的教学方法、形式和手段。2、让儿童接触、了解、喜欢水墨画这门民族艺术，愿意用水墨画的方法表现自己对生活的独特感受；培养儿童对艺术的敏感性，挖掘儿童的审美创造潜能，促进儿童自主全面地发展。3、培养学生对中国传统水墨画艺术的热爱，对生活对家乡的热爱之情，愿意用艺术的眼光观察生活，培养对水墨画兴趣的持久性。坚信水墨画在世界艺术中的独特地位。课题研究内容：①水墨画教学的作画工具用材、教材教法研究研究要点：通过对小学生水墨画教学中的作画工具材料，教学内容、形式、方法等的探索，建立一套适合小学生年龄特点、小学生乐意接受的教学计划和方法体系。②水墨画教学写生能力训练的研究研究要点：通过写生培养学生观察能力，引导他们对一种事物进行整体观察、局部观察特证、多角度观察，为创造、表现积累丰富的资源。并在观察、分析、思考的基础上，让学生自由地去探索、去研究。培养学生独特的感受能力，形象思维和空间观念。③水墨画教学中小学生初步的创新意识和创作能力培养的研究研究要点：探索如何根据小学生的发展水平，采用合适的方法，分阶段、循序渐进地培养小学生在绘画过程中的创作能力及勇于探索、敢于尝试的精神。④将水墨画教学渗透于小学生活动的研究研究要点：探索如何充分利用小学生在校活动中的各种教育形式、手段，在参观、劳动、制作、环境布置、欣赏、游戏中有机渗透水墨画教学，对小学生进行潜移默化的影响和熏陶。⑤水墨画教学中小学生非智力因素培养的研究研究要点：研究如何在水墨画教学中，挖掘多种教育资源，采取适合小学生的方式，培养他们良好的行为习惯（如：做事有条理、正确使用工具等）和个性品质（如：喜欢民族艺术、自信、坚持到底、宽容合作等）。预期成果：1、水墨画教学的活动设计2、教师的研究论文、经验总结等。3、对课题实施过程设计和主要措施的论证：(一）、前期准备阶段：（2011.6—2011.9）1、课题立项准备，设计课题研究方案；成立课题组，明确分工。2、制定课题计划并讨论交流，挖掘研究的难重点。（负责人：何斌）3、组织课题组成员进行水墨画知识技能及有关教育、科研理论的学习培训，提高教师教学研究技能和素质修养。（负责人：王小美）4、部分子课题对小学生进行前测。（负责人：赵云）（二）、具体实施阶段：（2011、10---2013.10）1、各子课题按计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集整理工作。（负责人：刘志美）2、加强课题的过程管理，建立半月一次的学习交流制度；每月组织一次现场研讨活动，每人完成教学心得1——2篇；每学期每人完成质量较高的经验总结一篇。（负责人：赵云）3、各时段工作重点：2011.10——2012、11：（1）、确立水墨画教学的目标，选编教材。（2）、以笔墨游戏为主，让小学生学习一些简单的技能技法，激发小学生的学习兴趣。（负责人：赵云）2011.12——2013、6：（1）、在作画工具材料，教学方法、形式上进行研究，培养小学生初步的创作能力。（2）、课题中期成果汇报。（负责人：何斌）2013.6——2013.10（1）、在教材教法上继续深入研究，不断总结经验、调整计划。（负责人：何斌、刘志美）（2）、引导小学生自由创作，在创作中体现个性、体验快乐。（负责人：何斌）（三）、总结结题阶段：（2012.11---2014.3）1、后测统计，撰写研究报告。（负责人：刘志美）2、收集整理水墨画教学的活动设计，教师的研究论文、经验总结等，汇编文集；做好成果展览布置工作。（负责人：赵云）3、完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好充分准备。（负责人：全体）4、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证：阐述本课题研究师资和物质等方面的保障(一)组织保证：学校在成立课题组的基础上，建立个子课题组，健全课题研究网络。聘请专家为课题研究的顾问，请他们对课题研究进行把关，并从理论和实践上给予具体指导。（二）时间保证：为使本课题研究真正落到实处，取得实效，课题组每个星期活动一次，每天课题组成员写教师随笔，阶段检查。（三）人员保证：本课题组都是我校骨干教师，有一定的美术基础，且肯吃苦，有奉献和牺牲精神。(四）经费保证：课题启动后，学校将在经费上给予全力保障。保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位；保证外出学习、课堂教学研究、调查实验、资料收集、数据处理、会议研讨、论文结集等各项支出的如期支付。三、课题所在单位的意见盖章年月日四、课题所在市（区）学会、市属专委会或推荐人意见盖章