教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力测试试卷与参考答案

教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、在《经济生活》中，货币的本质是（）。A.交换媒介B.价值尺度C.一般等价物D.流通手段答案：C解析：本题考查货币的本质。选项A，交换媒介是货币在执行其流通手段职能时所扮演的角色，即作为商品交换的媒介物。但它不是货币的本质，而是货币的一种职能，故A错误。选项B，价值尺度是货币衡量和表现其他一切商品价值大小的职能。同样，这也是货币的一种职能，而非其本质，故B错误。选项C，货币的本质是一般等价物，即货币能表现和衡量其他一切商品价值，并能与其他一切商品相交换。这是货币区别于其他商品的本质特征，故C正确。选项D，流通手段是货币在商品交换中充当媒介的职能。它同样只是货币的一种职能，而非其本质，故D错误。2、从政治生活的角度看，政府之所以要依法行政，是因为（）。A.依法行政是人民当家作主的根本保证B.依法行政有利于保障人民群众的权利和自由C.依法行政是政府的基本职能D.依法行政就是依法执政答案：B解析：本题考查政府依法行政的原因。选项A，人民当家作主的根本保证是人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，而非依法行政，故A错误。选项B，政府依法行政，意味着政府权力的行使必须遵循法律的规定，不得超越法律的界限，这有利于保障人民群众的权利和自由不受侵犯，故B正确。选项C，依法行政是指政府行使权力必须依据法律，而不是说依法行政就是政府的基本职能，政府的基本职能包括政治、经济、文化、社会、生态文明建设等多个方面，故C错误。选项D，依法执政的主体是中国共产党，依法行政的主体是政府，两者不可混同，故D错误。3、我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这一制度的确立是由（）。A.社会主义的本质决定的B.生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的C.社会主义初级阶段的主要矛盾决定的D.社会主义的根本任务决定的答案：B解析：本题考查我国基本经济制度确立的原因。选项A，社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。它并不直接决定我国的基本经济制度，故A错误。选项B，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。我国的基本经济制度是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的，故B正确。选项C，社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这一矛盾主要影响的是我国的经济发展战略和政策，而非基本经济制度，故C错误。选项D，社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。它虽然与基本经济制度有关，但并非直接决定因素，故D错误。4、我国人民代表大会制度组织和活动的原则是（）。A.民主集中制B.人民代表大会制度C.对人民负责D.依法治国答案：A解析：本题考查我国人民代表大会制度组织和活动的原则。选项A，民主集中制是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度，是我国人民代表大会制度的组织和活动原则，故A正确。选项B，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，而非人民代表大会制度组织和活动的原则，故B错误。选项C，对人民负责是政府的工作原则，而非人民代表大会制度组织和活动的原则，故C错误。选项D，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，也是社会文明进步的显著标志，还是国家长治久安的必要保障，但它并非人民代表大会制度组织和活动的原则，故D错误。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述在高中思想政治课程中，如何有效培养学生的政治认同素养？答案：在高中思想政治课程中，培养学生的政治认同素养是核心任务之一。为有效达成这一目标，教师可采取以下策略：强化理论学习，奠定认同基础：首先，教师应深入讲解马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等核心政治理论，帮助学生构建坚实的理论基础，理解我国政治制度的优越性，从而奠定政治认同的基石。结合时事热点，增强现实感知：将时事热点融入课堂教学，引导学生分析国内外政治经济形势，理解国家政策背后的逻辑与意图，增强学生对国家发展道路、政治制度及核心价值观的认同感和自豪感。开展实践活动，深化情感体验：组织参观红色教育基地、参与社区服务、模拟政协提案等实践活动，让学生在亲身体验中感受国家发展成就，增进对党和国家的情感认同，深化政治认同素养。注重价值引领，培养理性思维：在教学中，教师应注重价值引领，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养批判性思维和理性分析能力，使学生能够客观、全面地看待政治问题，形成坚定的政治立场和正确的政治态度。加强师生互动，促进情感共鸣：建立和谐的师生关系，鼓励学生表达政治观点和看法，通过讨论、辩论等形式，增进师生之间的理解和信任，促进学生在情感上对国家政治制度的认同和支持。解析：本题旨在考察教师如何在高中思想政治课程中有效培养学生的政治认同素养。政治认同素养是思想政治学科核心素养的重要组成部分，它关乎学生对国家政治制度、发展道路、核心价值观的认同感和归属感。在回答此题时，首先强调了理论学习的重要性，因为坚实的理论基础是政治认同的基石。其次，结合时事热点进行教学，能够使学生将理论知识与现实问题相结合，增强学习的现实感和针对性。同时，实践活动是深化政治认同的有效途径，通过亲身体验，学生能够更加直观地感受到国家的发展成就和制度优势。此外，价值引领和理性思维的培养也是不可或缺的。教师应引导学生树立正确的价值观，培养批判性思维和理性分析能力，使学生能够客观、全面地看待政治问题，形成坚定的政治立场和正确的政治态度。最后，加强师生互动，促进情感共鸣，有助于建立和谐的师生关系，增强学生对教师的信任和对政治课程的认同感。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在一节高中思想政治课上，教师王老师为了帮助学生深入理解“社会主义市场经济体制”这一概念，准备了一段关于中国改革开放以来经济发展变化的视频材料。视频中展示了从计划经济向市场经济转变的历程，以及当前中国经济在全球市场中的地位和贡献。观看视频后，王老师引导学生分组讨论以下问题：计划经济与市场经济的主要区别是什么？中国为什么选择从计划经济向市场经济转变？社会主义市场经济体制在中国经济发展中起到了哪些重要作用？学生讨论热烈，纷纷发表了自己的看法。问题：分析王老师在这节课中运用了哪些教学方法？这些方法的运用效果如何？请结合“社会主义市场经济体制”的教学内容，谈谈如何进一步提高学生的参与度和理解深度？答案与解析：分析王老师在这节课中运用了哪些教学方法？这些方法的运用效果如何？王老师在这节课中主要运用了以下教学方法：视频教学法：通过播放视频材料，生动直观地展示了中国经济体制改革的历程和成果，有效地吸引了学生的注意力，为后续的讨论奠定了基础。这种方法有助于学生对抽象概念形成直观认识，提高学习兴趣。问题引导法：在观看视频后，王老师提出了三个有针对性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。这种方法能够激发学生的探究欲望，促使他们主动思考、分析并解决问题，从而加深对知识点的理解。小组讨论法：通过分组讨论，学生可以在交流中分享观点、碰撞思想，有助于培养他们的团队协作能力和批判性思维能力。同时，小组讨论也为学生提供了更多展示自我的机会，增强了课堂互动性。这些教学方法的运用效果显著，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的参与度，还促进了学生对“社会主义市场经济体制”这一复杂概念的理解和掌握。请结合“社会主义市场经济体制”的教学内容，谈谈如何进一步提高学生的参与度和理解深度？为了进一步提高学生的参与度和理解深度，可以采取以下策略：案例分析法：引入更多具体的经济案例，如国有企业改革、市场准入放宽、货币政策调整等，让学生结合案例分析社会主义市场经济体制的实际运作和影响。通过案例分析，学生可以更具体地理解理论知识，增强学习的针对性和实效性。角色扮演法：组织学生模拟市场经济中的不同角色（如企业家、消费者、政府官员等），让他们在模拟情境中体验市场经济体制下的决策过程和结果。这种方法能够让学生在实践中学习和掌握相关知识，提高他们的参与度和学习兴趣。课后拓展阅读：推荐相关书籍、文章或网站资源，鼓励学生进行课后拓展阅读。通过阅读不同来源的资料，学生可以更全面地了解社会主义市场经济体制的历史背景、发展现状和未来趋势，从而加深对这一概念的理解。反思与总结：每次讨论或活动结束后，组织学生进行反思与总结。通过回顾学习过程、分享学习成果和提出改进建议，学生可以更好地巩固所学知识，提高学习效果。同时，反思与总结也有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：请针对高中思想政治课程中的“中国特色社会主义进入新时代”这一主题，设计一堂45分钟的教学方案。要求包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（含导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结与作业布置）以及教学反思。答案与解析：一、教学目标知识与技能：学生能够理解“中国特色社会主义进入新时代”的历史背景、主要标志和重大意义；掌握新时代我国社会的主要矛盾及解决路径。过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析历史材料、提炼核心观点的能力；引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析新时代的特点和挑战。情感态度价值观：激发学生对中国特色社会主义的认同感和自豪感，增强为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的使命感和责任感。二、教学重点与难点教学重点：新时代的主要标志、我国社会主要矛盾的转化及解决路径。教学难点：如何引导学生深入理解新时代背景下我国社会主要矛盾的转化，以及这一转化对党和国家工作提出的新要求。三、教学方法

采用讲授法、讨论法、案例分析法相结合的教学方式。通过教师讲解奠定理论基础，利用案例分析和小组讨论激发学生思考，促进知识内化。四、教学过程导入新课（5分钟）播放一段关于中国近年来在科技、经济、文化等领域取得显著成就的视频，引导学生思考这些成就背后的根本原因，引出“中国特色社会主义进入新时代”的主题。新课讲授（25分钟）历史背景与主要标志：教师简要回顾改革开放以来中国的发展历程，重点讲解新时代的开启标志——党的十九大召开，以及“两个一百年”奋斗目标的提出。社会主要矛盾的转化：详细阐述我国社会主要矛盾由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，分析这一转化的原因和意义。解决路径：介绍党和国家在新时代背景下提出的战略部署和政策措施，如供给侧结构性改革、创新驱动发展战略、乡村振兴战略等，强调这些措施对于解决新矛盾、推动高质量发展的重要性。巩固练习（10分钟）分组讨论：选取几个与新时代相关的社会热点问题（如科技创新、环境保护、教育公平等），让学生分组讨论这些问题在新时代背景下的现状、挑战及解决建议。汇报交流：各组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。课堂小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调新时代的历史意义、社会主要矛盾的转化及解决路径的重要性。引导学生思考个人在新时代中的角色和责任。作业布置（课后）撰写一篇小论文，题目自拟，围绕“我眼中的新时代”