六年级英语上册 Module 10 Unit 2 Go straight on教案 外研版（三起）

六年级英语上册Module10Unit2Gostraighton教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级英语上册Module10Unit2"Gostraighton"的相关知识。该部分内容主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：让学生掌握表示方向的单词如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"、"takethesecondturningontheright"等。

2.句型练习：通过对话练习，使学生能够熟练运用"HowcanIgetto...?"和"Gostraighton,then..."等句型进行问路和指路。

3.听力训练：通过听力练习，提高学生对日常对话的理解能力，尤其是对问路和指路场景的听力理解。

4.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，让学生能够用英语进行实际的问路和指路交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一些常用的表达方式如"Hello"、"Goodbye"、"Howareyou?"等已经有了较好的掌握。在此基础上，本节课将进一步深化学生的英语应用能力，通过学习新的词汇和句型，使学生能够在实际生活中更好地运用英语进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开。

1.听力素养：通过听力练习，提高学生对日常对话的理解能力，尤其是对问路和指路场景的听力理解，培养学生具备良好的听力习惯和技巧。

2.口语素养：通过小组讨论和角色扮演，让学生能够用英语进行实际的问路和指路交流，训练学生的口语表达能力和交际能力。

3.阅读素养：通过阅读对话和文本，加深学生对词汇和句型的理解，培养学生具备快速捕捉信息、理解文本的能力。

4.写作素养：通过编写简单的指示牌和路线描述，提高学生运用所学知识进行写作的能力，培养学生的写作技巧和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握表示方向的单词和短语。

2.句型练习：熟练运用问路和指路的句型进行交流。

3.听力理解：理解日常对话，尤其是问路和指路场景。

4.口语表达：能够用英语进行实际的问路和指路交流。

难点：

1.词汇记忆：记忆和区分表示方向的单词和短语。

2.句型运用：在实际交流中正确运用问路和指路的句型。

3.听力技巧：提高对问路和指路场景的听力理解能力。

4.口语流畅：在口语交流中能够流畅地表达问路和指路的信息。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物和情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆表示方向的单词和短语。

2.句型练习：通过对话练习和角色扮演，让学生在实际交流中运用问路和指路的句型，加强语言实践。

3.听力理解：提供真实的听力材料，如路标和指示牌，让学生进行听力练习，提高听力理解能力。

4.口语表达：鼓励学生积极参与口语交流，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高口语表达的流畅性和准确性。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的路标和指示牌情境，让学生在实际情境中学习和应用表示方向的词汇和句型。

2.交互式教学法：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与交流，提高口语表达能力和听力理解能力。

3.任务型教学法：通过设定具体的任务，如编写指示牌和描述路线，让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示路标和指示牌的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆表示方向的单词和短语。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行听力练习和口语交流，提供真实的语言环境，提高学生的听力和口语能力。

3.互动白板应用：利用互动白板进行词汇和句型的书写和展示，方便学生跟随教师进行学习和练习，同时可以进行实时互动和纠正。

4.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的问路和指路场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

5.小组讨论与合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作完成任务，鼓励学生互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和语言交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module10Unit2"Gostraighton"的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module10Unit2的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module10Unit2课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出Module10Unit2"Gostraighton"的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module10Unit2的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问路和指路的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问路和指路的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module10Unit2的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问路和指路的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module10Unit2的知识点，掌握问路和指路的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module10Unit2课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module10Unit2课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module10Unit2的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图实践活动：教师可以准备一张城市地图，让学生模拟旅行社导游，为游客提供路线指引。学生需要使用本节课学习的词汇和句型，如"Gostraighton"、"Turnleft"、"Turnright"等，来描述如何到达不同的景点。

-角色扮演游戏：学生分组，每组扮演不同的角色，如路人、游客、警察等，进行问路和指路的对话练习。可以设置不同的场景，如迷路寻求帮助、警察指挥交通等，让学生在实际语境中运用所学知识。

-制作指示牌：学生分组，每组设计一个指示牌，上面用英文写出具体的路线指示。指示牌可以是纸制的，也可以是电子版的。学生需要使用本节课学习的词汇和句型来编写指示牌，并展示给全班同学。

-问路和指路竞赛：教师准备一些问路和指路的问题，学生分组进行竞赛，看哪组能够更快地给出正确的答案。可以设置不同的难度级别，以挑战学生的不同能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中找一张自己熟悉的城市地图，尝试使用本节课学习的词汇和句型，为家人或朋友提供路线指引。

-学生可以尝试在网络上找到一些相关的英语学习资源，如在线地图、旅游网站等，阅读其中的英文描述，提高自己的阅读理解能力。

-学生可以尝试观看一些英文视频，如旅游节目或街头采访，听一听其中的问路和指路对话，提高自己的听力理解能力。

-学生可以尝试与同学一起进行角色扮演练习，模拟不同的问路和指路场景，提高自己的口语表达能力。

-学生可以尝试写一篇小短文，描述自己的一次问路或指路经历，锻炼自己的写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置具体的路标和指示牌情境，让学生在实际情境中学习和应用表示方向的词汇和句型，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.交互式教学法：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与交流，提高口语表达能力和听力理解能力，培养学生的自主学习能力。

3.任务型教学法：通过设定具体的任务，如编写指示牌和描述路线，让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.听力理解能力：在听力练习中，部分学生对于问路和指路场景的理解存在困难，需要加强听力技巧的训练和提高。

2.口语表达流畅性：在口语交流中，部分学生表达不够流畅，需要更多的口语练习机会和鼓励，提高口语表达的流畅性和准确性。

3.词汇记忆和运用：部分学生对于表示方向的词汇和短语的记忆和运用存在困难，需要通过更多的记忆方法和实践机会，提高词汇的记忆和运用能力。

（三）改进措施

1.听力理解能力：通过提供真实的听力材料，如路标和指示牌，让学生进行听力练习，提高听力理解能力。同时，可以设置听力任务和挑战，激发学生的学习动力。

2.口语表达流畅性：通过组织更多的口语交流活动，如角色扮演、小组讨论等，提供更多的口语练习机会，鼓励学生积极参与交流，提高口语表达的流畅性和准确性。

3.词汇记忆和运用：通过图片、实物和情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆表示方向的词汇和短语。同时，通过设计词汇游戏和竞赛，增加词汇记忆的趣味性和互动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐一篇关于问路和指路的英文文章，如《如何在城市中问路》。

-视频资源：观看一部关于旅行和问路的英文电影，如《人在囧途》。

-英文歌曲：学习一首与问路和指路相关的英文歌曲，如《GoYourOwnWay》。

2.拓展要求：

-自主阅读：学生利用课后时间自主阅读推荐的文章，理解并学习文章中的词汇和表达方式。

-观看视频：学生利用课后时间观看推荐的电影或歌曲，注意听懂其中的问路和指路对话，并学习其中的词汇和表达方式。

-完成拓展作业：学生需要根据阅读和观看的内容，完成一项拓展作业，如写一篇读后感、制作一个问路和指路的视频等。

-提问和讨论：学生可以随时向老师提问，老师会及时回答学生的疑问，并组织学生进行讨论。

-提交作业：学生需要在规定的时间内提交拓展作业，老师会进行批改和反馈。

-自我评估：学生需要对自己的拓展学习进行自我评估，反思自己的学习效果，并提出改进建议。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点是表示方向的词汇和句型。主要包括"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"、"takethesecondturningontheright"等词汇，以及"HowcanIgetto...?"和"Gostraighton,then..."等句型。

②词句运用：在本节课中，学生需要通过词汇和句型的学习和练习，掌握如何用英语进行问路和指路。教师可以通过设置具体的路标和指示牌情境，让学生在实际情境中学习和应用这些词汇和句