2024-2025学年七年级地理上册 第四章 第三节 人类的聚居地-聚落教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地-聚落教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人类的聚居地-聚落

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.理解聚落的概念与分类。

2.掌握聚落形成的自然和社会经济条件。

3.学习聚落分布的特点及其与环境的关系。

4.了解聚落文化与传统。

教学步骤：

1.导入新课：通过图片展示不同的聚落形态，引发学生思考聚落的概念。

2.知识讲解：

a.介绍聚落的定义，包括城市和乡村两种类型。

b.讲解聚落形成的自然条件（如地形、气候、水源）和社会经济条件（如交通、资源、经济活动）。

3.案例分析：

a.分析我国不同地区的聚落分布特点。

b.探讨聚落与环境的关系，如地形、气候等对聚落的影响。

4.互动环节：

a.让学生举例说明自己了解的聚落文化与传统。

b.小组讨论：分析聚落发展的优势和劣势，并提出改善措施。

5.总结与拓展：

a.归纳本节课的重点知识。

b.拓展思考：探讨未来聚落发展的趋势和挑战。

作业布置：

1.搜集身边的聚落案例，分析其形成条件和特点。

2.结合所学知识，思考如何保护和发展聚落文化。

教学目标：

1.让学生掌握聚落的基本概念和分类。

2.培养学生分析聚落与环境关系的地理思维。

3.提高学生对聚落文化的认识和保护意识。二、核心素养目标1.形成地理空间观念：掌握聚落的空间分布特征，理解聚落与环境的关系，能够从地理空间角度分析聚落形成与发展。

2.提升地理综合思维：运用所学知识，综合分析聚落形成的自然、社会经济条件，培养从多角度、多层次分析问题的能力。

3.增强人地协调观：认识到聚落文化、传统与自然环境、社会经济之间的相互影响，形成人地协调发展的观念。

4.培养地理实践能力：通过搜集和分析聚落案例，提高观察、调查、分析实际地理问题的能力，为保护和发展聚落文化提出建设性意见。

5.激发爱国主义情感：了解我国丰富多样的聚落文化，增强民族自豪感，树立爱国主义情怀。三、学情分析七年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在小学阶段已接触过简单的地理知识，对地理学科有一定的了解，但知识体系尚不完善。

-学生对聚落的概念、分类及形成条件等基础知识掌握有限，需要在本节课中进行系统地学习。

-学生对我国地理环境有一定的认识，但缺乏对聚落与环境关系深入分析的能力。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、思考和分析问题的能力，但在地理空间观念和综合思维方面仍有待提高。

-学生在小组讨论、合作探究等活动中表现出一定的积极性，但在独立思考和问题解决方面能力较弱。

-学生在表达、沟通能力方面存在差异，部分学生可能难以准确表达自己的观点和思考。

3.素质层面：

-学生在道德品质、团队合作等方面表现良好，有利于开展课堂互动和小组合作。

-学生对新奇事物充满好奇心，有利于激发学习兴趣和探究欲望。

-学生在环保意识、人地协调观方面有待加强，需要通过本节课的学习提高认识。

4.行为习惯：

-学生在课堂纪律方面表现较好，能够遵循教师的教学安排。

-学生在课堂参与度方面存在差异，部分学生可能过于内向，课堂发言不够积极。

-学生在课后自主学习方面有待提高，需要教师加强对学习方法的指导和督促。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识有限，教师需要从简单易懂的案例入手，逐步引导学生掌握聚落相关知识。

2.能力层面：学生能力发展不均衡，教师应注重因材施教，提高学生在地理空间观念、综合思维等方面的能力。

3.素质层面：学生素质方面存在不足，教师应在教学中融入道德教育、环保教育等，提高学生的综合素质。

4.行为习惯：学生行为习惯对课堂效果产生影响，教师需关注学生的课堂表现，激发学生积极参与课堂活动的兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对聚落的基本概念、分类及形成条件等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

b.讨论法：在讲解聚落与环境关系、聚落文化与传统等内容时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和分析能力。

c.案例分析法：通过展示具体的聚落案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的地理实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示聚落的图片、视频等资料，使学生对聚落形态、特点有直观的认识，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上进行聚落分布图的绘制和分析，增强学生的地理空间观念。

c.网络资源：引导学生利用网络搜集聚落案例，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

具体实施：

1.讲授法：

a.在讲解聚落的基本概念时，结合教材和实际案例，以生动形象的语言进行讲解，让学生易于理解。

b.在讲解聚落形成条件时，通过对比不同地区的聚落特点，使学生掌握聚落与环境的关系。

2.讨论法：

a.在分析聚落与环境关系时，将学生分成小组，讨论不同环境下聚落的特点和发展趋势。

b.在探讨聚落文化与传统时，组织学生分享自己了解的聚落习俗，培养学生尊重和保护传统文化的意识。

3.案例分析法：

a.选取具有代表性的聚落案例，引导学生分析其形成条件、发展历程及存在问题。

b.鼓励学生提出改善聚落发展的建议，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.多媒体设备：

a.通过展示聚落图片、视频等资料，帮助学生形象地理解聚落形态、结构及其与环境的关系。

b.利用多媒体设备进行课堂互动，如开展聚落知识问答、抢答等活动，提高学生的学习积极性。

5.教学软件：

a.运用GIS软件，让学生在课堂上绘制聚落分布图，分析聚落分布规律。

b.通过教学软件进行模拟实验，如模拟聚落发展过程，让学生观察不同因素对聚落发展的影响。

6.网络资源：

a.引导学生利用网络搜集聚落案例，进行课堂分享，拓宽学生的知识视野。

b.鼓励学生参与在线讨论，与全国各地的同学交流聚落文化，提高学生的合作能力和沟通能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对聚落的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道聚落是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于聚落的图片或视频片段，让学生初步感受聚落的魅力和特点。

简短介绍聚落的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.聚落基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解聚落的基本概念、组成部分和形成条件。

过程：

讲解聚落的定义，包括城市和乡村两种类型。

详细介绍聚落形成的自然条件（如地形、气候、水源）和社会经济条件（如交通、资源、经济活动），使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解聚落的特点和实际应用。

3.聚落案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解聚落的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的聚落案例进行分析，如北京的四合院、江南水乡等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解聚落的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用聚落知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论聚落的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与聚落相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对聚落的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调聚落的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括聚落的基本概念、形成条件、案例分析等。

强调聚落在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用聚落知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于聚落的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.阅读与聚落相关的书籍和文章，如《中国乡村》、《城市的故事》等，了解不同地区聚落的历史、文化及发展现状。

b.观看地理科普纪录片，如《走遍中国》、《地球脉动》等，从宏观角度了解聚落在地球上的分布及与环境的关系。

c.参观当地具有代表性的聚落，如古村落、历史文化名城等，亲身感受聚落的风貌和文化底蕴。

d.搜集网络上的聚落资源，如地理教学网站、专业论坛等，获取聚落研究的最新动态和成果。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：建议学生阅读与聚落相关的书籍和文章，了解聚落的历史、文化、民俗等，提高对聚落知识的理解和认识。

b.观看拓展：鼓励学生观看地理科普纪录片，从不同角度认识聚落，培养学生对地理现象的观察和分析能力。

c.实践拓展：组织学生参观当地具有代表性的聚落，使学生在实践中感受聚落文化，增强对聚落知识的兴趣。

d.研究拓展：指导学生搜集网络上的聚落资源，进行自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

e.小组拓展：鼓励学生以小组形式开展拓展学习，共同探讨聚落发展的现状、问题及对策，提高学生的合作能力和团队意识。

具体实施：

1.阅读拓展：

a.教师向学生推荐与聚落相关的书籍和文章，指导学生进行阅读，要求学生做好阅读笔记。

b.定期组织学生进行阅读分享，让学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟。

2.观看拓展：

a.教师为学生提供地理科普纪录片的清单，鼓励学生利用课余时间观看。

b.观看结束后，组织学生进行讨论，让学生谈谈自己对聚落的认识和理解。

3.实践拓展：

a.教师联系当地具有代表性的聚落，组织学生进行实地参观。

b.参观过程中，引导学生关注聚落的环境、建筑、文化等方面，培养学生的观察力和思考能力。

4.研究拓展：

a.教师指导学生如何搜集网络上的聚落资源，帮助学生掌握信息检索技巧。

b.学生在搜集到相关资源后，进行分析整理，形成自己的观点和认识。

5.小组拓展：

a.教师将学生分成若干小组，每组选择一个与聚落相关的主题进行深入研究。

b.小组成员共同探讨、分析主题内容，形成小组的研究成果。

c.各小组向全班展示研究成果，进行交流分享，提高学生的表达能力和沟通能力。七、板书设计1.重点知识点：

①聚落的概念与分类

-城市聚落

-乡村聚落

②聚落形成的条件

-自然条件：地形、气候、水源

-社会经济条件：交通、资源、经济活动

③聚落的特点与分布

-环境适应性

-经济发展水平

-文化传统

2.关键词：

①聚落

②城市

③乡村

④自然条件

⑤社会经济条件

⑥分布特点

⑦文化传统

3.重点句：

①聚落是人类聚居的地方，是人们生活、生产、交往的场所。

②聚落的形成受自然条件和社会经济条件的共同影响。

③不同地区的聚落具有不同的特点和分布规律。

板书设计示例：

```

人类的聚居地——聚落

├──1.聚落的概念与分类

│├──城市聚落

│└──乡村聚落

├──2.聚落形成的条件

│├──自然条件：地形、气候、水源

│└──社会经济条件：交通、资源、经济活动

└──3.聚落的特点与分布

├──环境适应性

├──经济发展水平

└──文化传统

```

板书设计要求条理清楚、重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这种结构化的板书，学生可以直观地理解和记忆聚落的相关知识。八、教学反思与改进教学后，我首先会进行教学效果的评估。我会通过观察学生的课堂表现，如他们的参与程度、讨论的热情以及提问的主动性，来评估他们对聚落知识的掌握情况。同时，我还会查看学生的作业和考试情况，以此来评估他们的学习效果。此外，我还会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议，以帮助我更好地改进教学。

在评估教学效果后，我会识别需要改进的地方。如果发现学生对聚落的基本概念理解不够深入，我会考虑在下一节