2023六年级语文下册 第一单元 习作：家乡的风俗配套教案 新人教版

2023六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是六年级语文下册第一单元的习作：“家乡的风俗”。本节课的教学内容主要从以下几个方面展开：

1.让学生了解和掌握家乡的风俗习惯，包括传统节日、习俗、民间艺术等，培养学生对家乡文化的认识和热爱。

2.培养学生运用语文知识进行表达和交流的能力，通过写作的方式，让学生描绘自己家乡的风俗，提高学生的写作水平。

3.引导学生运用想象和创造力，用生动的语言和形象的描绘，使文章更具吸引力和感染力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了关于家乡的地理、历史、文化等方面的知识，对于家乡的风俗习惯有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深入理解和掌握家乡风俗的知识，并能够运用到写作中，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的文化素养：通过学习家乡的风俗，使学生更加深入地了解家乡的文化，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

2.提高学生的语文素养：通过写作的方式，培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平，使学生能够更好地运用语文知识进行表达和交流。

3.培养学生的创新素养：在写作过程中，引导学生运用想象和创造力，用生动的语言和形象的描绘，使文章更具吸引力和感染力。

4.培养学生的自主学习素养：在教学过程中，鼓励学生积极参与，自主探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了家乡的地理、历史、文化等方面的知识，对于家乡的风俗习惯有一定的了解。同时，学生在语文方面已经掌握了基本的写作技巧和表达方法，能够运用语言文字进行表达和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于家乡的风俗，学生普遍具有浓厚的兴趣，希望能够深入了解和传承家乡的文化。学生在写作方面具备一定的能力，但部分学生可能在描述细腻、表达感情等方面存在一定的困难。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更愿意与同伴进行合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能遇到如何将家乡的风俗生动有趣地描绘出来的困难。部分学生可能在选材、构思和表达方面存在一定的挑战，需要教师的引导和帮助。此外，学生还需要在短时间内掌握写作技巧，提高写作水平，这对于部分学生来说可能是一定的压力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。例如，在讲解某个家乡节日时，可以模拟节日氛围，让学生体验节日的习俗。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己家乡的风俗习惯，增进学生之间的交流与合作。例如，可以组织小组讨论，让学生互相介绍家乡的风俗，并共同探讨各地风俗的异同。

3.任务驱动教学法：通过布置写作任务，让学生以家乡风俗为主题进行写作，培养学生的实践能力和创新思维。例如，可以让学生以“我心中的家乡风俗”为主题，撰写一篇习作，通过写作来表达对家乡风俗的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，展示图片、视频等资料，形象生动地展示家乡的风俗习惯，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解某个家乡节日时，可以播放相关的短视频，让学生直观地感受节日的氛围。

2.网络教学手段：利用教学软件和网络资源，开展在线学习活动，拓宽学生的学习渠道和视野。例如，可以组织学生参观在线的民俗展览，让学生在虚拟场景中感受家乡的风俗。

3.实践活动教学手段：组织学生进行实地考察和实践活动，让学生亲身体验家乡的风俗习惯，增强学生的实践能力和文化认同感。例如，可以组织学生参观家乡的传统手工艺作坊，让学生亲手体验制作过程，了解家乡的民间艺术。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家乡的风俗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家乡的风俗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确家乡的风俗教学目标和家乡的风俗重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保家乡的风俗教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家乡的风俗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家乡的风俗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家乡的地理、历史、文化等方面的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为家乡的风俗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家乡的风俗知识点，结合实例帮助学生理解。

突出家乡风俗的重点，强调家乡风俗的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家乡风俗问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家乡风俗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决家乡风俗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家乡风俗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家乡的风俗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习家乡风俗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家乡的风俗内容，强调家乡风俗重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家乡的风俗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展是指在课堂教学的基础上，为学生提供更多的学习材料和资源，以丰富学生的知识视野，提高学生的学习兴趣和效果。以下是与本节课教学内容相关的教学资源拓展：

1.拓展资源：

（1）家乡的风俗故事：收集一些关于家乡风俗的传说和故事，让学生通过阅读或听讲，更加深入地了解家乡的风俗习惯。

（2）家乡的风俗图片：搜索一些反映家乡风俗的图片，如节日庆典、传统手工艺品等，让学生在课堂上欣赏，增强对家乡文化的感知。

（3）家乡的风俗实物：如果可能，可以让学生带来一些家乡的特色物品，如民俗工艺品、传统食品等，进行实物展示和交流，增加学生对家乡风俗的直观体验。

（4）家乡的风俗视频：寻找一些关于家乡风俗的视频资料，如传统节日的庆祝活动、民间艺术的表演等，让学生在课堂上观看，提高学生对家乡风俗的理解。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后查阅相关资料，深入了解家乡的风俗习惯，并尝试用自己的语言进行描述和表达。

（2）鼓励学生参加家乡的节日庆典和民俗活动，亲身体验家乡的风俗，感受家乡文化的魅力。

（3）组织学生进行实地考察，访问家乡的传统手工艺人，了解民间艺术的制作过程，感受家乡风俗的传承。

（4）让学生结合自己的家庭背景，调查和了解家族中的传统风俗，了解家族历史和文化的传承。反思改进措施教学特色创新：

1.课堂互动：我在课堂上采用了讨论法和小组合作，让学生们主动分享自己的家乡风俗，这样既能提高他们的表达和交流能力，也能增进学生之间的互相了解。

2.实践活动：我设计了一些实践活动，如让学生亲手制作传统手工艺品，这样可以让学生更直观地了解家乡风俗，也能提高他们的实践能力。

存在主要问题：

1.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上还是显得比较被动，如何提高这部分学生的参与度是一个问题。

2.教学评价：我发现现有的评价方式可能过于注重结果，而忽略了过程，这样可能不利于学生能力的全面发展。

改进措施：

1.提高学生参与度：我计划尝试更多的互动式教学方法，如通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.改进教学评价：我计划对教学评价进行改进，不仅要关注学生的学习成绩，也要关注他们在学习过程中的表现，如团队合作、创新思维等。同时，我还想增加学生的自我评价和同伴评价，让他们能够从多方面得到反馈，提高他们的自我认知和自我改进能力。内容逻辑关系①教学内容：家乡的风俗

②教学重点：了解家乡的风俗习惯，掌握写作技巧，培养学生的语言表达能力。

③教学难点：如何用生动的语言和形象的描绘来表达家乡的风俗，如何引导学生发挥想象力和创造力。

板书设计：

1.家乡的风俗：节日、习俗、民间艺术等。

2.写作技巧：选材、构思、表达、语言运用等。

3.语言表达能力培养：观察、思考、表达、交流等。

这样的板书设计可以让学生一目了然地了解本节课的教学内容和重点，同时也能帮助学生更好地理解和记忆教学内容。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的写作作业，让学生以“我心中的家乡风俗”为主题，撰写一篇习作。

2.要求学生运用所学知识和写作技巧，生动形象地描绘家乡的风俗，并表达自己对家乡文化的理解和感悟。

3.作业提交时间：课后一周内。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，并对每位学生的作品进行详细的反馈。

2.针对学生的作品，指出存在的问题，如选材不当、构思不周、语言