部编版语文五年级下册第八单元综合实践活动设计方案

部编版语文五年级下册第八单元综合实践活动设计方案

活动主题：体味语言魅力增添生活乐趣

活动背景：

本单元以“风趣和幽默的语言”为人文主题，编排了《杨氏之子》

《手指》两篇精读课文和《童年的发现》一篇略读课文。《杨氏之

子》是一篇文言文，描写了九岁孩童与客人围绕姓氏展开的一场

巧妙对话，以精练的笔触勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。

《手指》通过写五根手指的不同特点，告诉我们任何事物都有所

长、有所短，以及团结就是力量的道理。《童年的发现》以儿童视

角描述“我''九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和

幽默的自我调侃令人忍俊不禁。

本单元的要素是感受课文风趣的语言，让学生在阅读中感受不

同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言

表达的魅力。结合本单元习作内容，我们将开展主题为“体味语言

魅力增添生活乐趣”综合实践活动。

活动目标：

1、鼓励学生爱上阅读，体味语言文字的魅力，领悟语言背后

蕴含的道理，感悟人生哲理。

2、了解笑话、漫画、歇后语等语言体裁,引导学生感受巧妙的

对话和风趣的语言。

3、创设情境，激发想象，表达真情实感，联系生活实际有序

表达自己的看法和想法。

4、激发写作兴趣，掌握漫画作文的写法，可以创编一些有趣

的句子。

活动内容：

语言，在我们的日常生活中，起着非常大的作用。中华上下五

千年，我们的联系越来越多，语言的魅力就越来越重要。请同学

们一起通过阅读、实践活动，感受语言的魅力和趣味，活跃我们

的学习和生活。

活动一：阅读感受语言魅力

1、阅读多种体裁的内容：风趣的文章、有趣的寓言故事、喜

欢的漫画故事等，感受语言表达中的智慧。

2、在阅读中记录人物对话中的谐音，修辞（类比、拟人等）,

自我调侃等内容，感受语言的幽默、风趣。

3、想一想日常生活中还有哪些有趣的话语令你印象深刻，说

一说。

活动二：趣味语言对对碰

1、以小组为单位，分别搜集不同体裁的趣味文字，如笑话、

歇后语、趣味对话内容等，并进行分享表达，看看哪一小组的内

容最有趣，最生动。

2、请同学们以小组为单位，编写脚本，排演情景剧和单口相

声等节目，把趣味的语言带入情境进行表现。

3、评选“趣味语言对对碰”最佳表现小组，激励同学们深入学

习，自信展现自我。

活动三：趣味创编小能手

1、老师展示一幅漫画，请同学们从漫画中观察到有趣的内容，

能够联系生活实际，展开联想，创编趣味漫画故事。

2、结合生活和学习实际，观察记录发生在同学、老师和家人

试卷第2页，共6页

身上的趣味故事，运用多种修辞手法和语言表达方法，学习将内

容写得生动有趣，活灵活现。

活动过程：

一、活动内容及时间。

活动活动

综合实践活动

内容时间

1、阅读多种体裁的内容：风趣的文章、有趣的寓言

阅读课内故事、喜欢的漫画故事等，感受语言表达中的智慧。

感受+课2、在阅读中记录人物对话中的谐音，修辞（类比、

语言后进拟人等），自我调侃等内容，感受语言的幽默、风趣。

魅力行3、想一想日常生活中还有哪些有趣的话语令你印象

深刻，说一说。

1、以小组为单位，分别搜集不同体裁的趣味文字，

如笑话、歇后语、趣味对话内容等，并进行分享表

趣味课内

达，看看哪一小组的内容最有趣，最生动。2、请同

语言+课

学们以小组为单位，编写脚本，排演情景剧和单口

对对后进

相声等节目，把趣味的语言带入情境进行表现。

碰行

3、评选“趣味语言对对碰”最佳表现小组，激励同学

们深入学习，自信表现自我。

趣味课内1、老师展示一幅漫画，请同学们从漫画中观察到有

创编+课趣的内容，能够联系生活实际，展开联想，创编趣

小能外进味漫画故事。2、结合生活和学习实际，观察记录发

手行生在同学、老师和家人身上的趣味故事，运用多种

修辞手法和语言表达方法，学习将内容写得生动有

趣，活灵活现。

二、组织形式

1、以五年级为单位开展此次“体味语言魅力增添生活乐趣”综

合实践活动，以班级中的学习任务小组为单位，充分交流。

2、各学科教学互相渗透，注意课堂教育。

3、组织引导五年级师生积极主动参与活动，把活动的资料整

理收集，活动结束后统一保管。

三、活动步骤

1、宣传动员。进行“体味语言魅力增添生活乐趣”综合实践活

动的启动宣传。

2、按照活动安排，有序开展各项活动。

3、活动作品收集、展示、评选。

4、进行活动总结，表彰活动优秀作品。

四、活动评价：

一是学生互评。在交流中首先让学生互评，教师引导学生进行

评价的正确表达，评价不是批评，更多是的鼓励与建议。

二是教师评价。在综合性学习过程中，教师要及时关注到参与

学习的每个孩子，发现孩子身上的闪光点，并及时予以评价，表

扬、建议和进一步的引导。

三是家长评价。加强家校联系，鼓励家长参与到综合实践活动

中来，从孩子的习惯、表达、成长、变化等方面进行具体的评价，

让孩子明确自己优秀及不足的地方，及时改进，不断进步成长。

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试题延伸

1.创设情境——体悟语言的魅力。

情境：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝说爸爸戒烟，可他就是不听。

这不，刚吃完饭，他便开始“吞云吐雾”了。

此时，你会怎样劝说爸爸戒烟呢？

2.感悟语言魅力。

1.如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。

这则广告想提醒司机：______________________________

2.虽为毫末技艺，确是顶上功夫。这是哪一行业的广告语?谈谈这

则广告的妙处。

3.综合实践题。

课文《语言的魅力》中作家让•彼浩勒巧妙地运用语言给行人带来

无尽的联想，也让人们对无助的盲老人产生了同情。这充分展示

了语言在生活中的活力所在。在我们的日常生活中也有许多地方

需要这无声的语言来装点。下面有两句话，请适当进行补充，使

意思发生变化。

1.冬天来了，。

2.杯子里只有半杯水，o

4.作文。

第八单元的课文让我们体会到语言可以是风趣和幽默的。在生活

中，机智巧妙、幽默风趣的语言会让人与人之间的沟通更顺畅。

请你选取生活中一件体现语言魅力的事写一篇习作。题目自拟,

注意写出真情实感，400字左右。

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参考答案：

1.爸爸，抽烟对身体不好，还有害别人的身体健康。您知道吗？一

支烟的尼古丁可以杀死一只老鼠，10支烟的尼古丁可以杀死一头牛。

爸爸，不要再吸烟了。对您的身体真的没有好处！

2.1.前面转弯，减速慢行。2.理发业。一语双关，既点明

了自己的行业，也说明了技术高超。

3.示例：1.春天还会远吗？2.口渴的人快来喝吧！

4.范文:

风趣的爸爸

我的爸爸是个幽默的人，成天嘻嘻哈哈的像个孩子。小小的眼睛，

笑起来就眯成了一条缝，像两条弯弯的月牙。嘴角一咧就露出几颗黑

门牙，长长的脖子伴随着笑声一伸一伸的。他经常说：“笑一笑，十

年少。”凡是爸爸所到之处，欢乐不断。

一年夏天晚饭过后，我和爸爸、妈妈去小河里捉鱼。妈妈脚步又

轻又稳，快接近鱼时，敏捷地一按，一条大鱼就“落网”了。一条又一

条，不住地往岸上抛，我手忙脚乱地捡。不一会儿，桶子里的鱼已有

十来条了。这下爸爸可急了，一会儿捉这条，一会儿捉那条。十几分

钟过去了，不但一条没捉到，还喷得满身是水，结果弄得妈妈也捉不

成了。妈妈气呼呼地瞅着爸爸，爸爸在河里“嘿嘿”地笑着，几颗发黑

的门牙又露了出来，脖子像是跟笑声约好了，一伸一伸地配合着。妈

妈气急了：“有本事你抓一条试试！”“鱼谁不会抓，我抓鱼前都得像

猫捉老鼠似的玩一玩，这回抓条大的给你看看！”爸爸便卷了卷衣袖，

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在河里到处“奔波”。

这时，爸爸好像看到了一条大鱼。他皱紧眉头，那双小眼睛瞪得

溜圆，还不时地做着手势，叮嘱我们：别吵吵，鱼跑了就找你俩。他

把手慢慢地放进水里，轻轻地靠近鱼。我动都不敢动，如果爸爸抓不

到，不得被妈妈笑死。说时迟，那时快，爸爸猛地一扑，拱进了河里，

活活成了一只落汤鸡，那狼狈的样子惹得我和妈妈笑得上气不接下气。

“哎，快看，大鱼！”爸爸喊到。我们一看，哪有大鱼，只是一条能数

清有几根肋骨的小鱼，却被爸