部编小学六年级语文第四单元教案

第四单元整体思路

单元珍惜资源，保护环境

主题

单元一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资

教学源，保护环境。

目标二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的

读书方法，加深对课文内容的理解。

三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

教材分析重点感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资

源，保护环境

难点引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的

读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动起来，为地球家

园美好的明天，尽一份自己的力量。

教具黑板，粉笔课件多媒体课件

单元整体本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发

思路学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也

为口语交际和习作做了铺垫，通过以"珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及

针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练

习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。本组教材

可用12〜14课时。其中，精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时，习作3课

时，口语交际1课时，“回顾•拓展”2课时

单元主备人：_____________

语文教案

第周年月日第节周节数:

课题13只有一个地球教学课时2课时

教学知识与技能：

目标1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥

用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态

环境。

2.有感情的朗读课文。

3.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保

护地球的意识。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

过程与方法：

1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与生词的目的。

2、通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的

意识。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

教学重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

分析难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地区的意识付诸

于行动。

教具黑板，粉笔电化教具课件幻灯（搜集地球相关资教学备注

料）

第一课时

教一、导入新课，初读课文

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶

学莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园一地球。

今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

过激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球

美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有

程关地球的相关知识。

二、熟读课文，完成前置性作业

1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地

球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，

同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子

读读。

4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

三、小组合作探究前置性作业：

1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文

的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造

成地后果。

四、四人小组上台汇报交流，其他学生可以补充发言（以下问题老

教师可做为教学时的预设内容）

1、（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，

然后教师引导——在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙

学衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，

让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人

类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说

过明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这

样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美

丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读

程中。（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示——地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地

球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人

类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

2、（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样

的地球？

（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”

体会人类地自私。

b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

C.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的

意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境

状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，

也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这

段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解

到地球的易碎）

分层1、抄写本课生字、词

作业2、进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况

第周年月日第节周节数:

第二课时

一、复习巩固

同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

教二、探究，深入研读

小组合作探究前置性作业：

学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

学

(1)让学生自由读文，你明白了什么？

(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒

过

己见。(理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重

点段落)

2.请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我

程

们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启

迪，碰撞出创新的火花。

3.我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动

起来，写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成，可以自由组合。)

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听

到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

三、积累内化，课外展

1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太

可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

2地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什

么要强调“同时”？

3.学生交流、汇报

教

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定

有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写

学

下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一

过

切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁

坏您，给您带来了无尽的痛苦。

程人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不

要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼

泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流

水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本

扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己

着想，也是为后代着想。

四、全班有感情的朗读课文

分层1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

作业2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

3、大、小练做完

13.只有一个地球（美、小）

板书自然资源有限

设计地球Y精心保护地球

（美丽、渺小）、不能移居别处

课后反思

（包括培

优帮困、

德育教

育、民族

团结教育

等）

第周年月日第节周节数:

课题14*鹿和狼的故事教学课时1课时

教学知识与技能：

目标1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维

护生态平衡的意识。

2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

引导学生认真阅读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。

情感态度与价值观：

体会故事告诉我们的道理，增强保护生态环境的意识。

教学重点基本理解课文内容，初步懂得各生物都有生存的权利，它们之间是相互制

分析约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

教具黑板，粉笔电化教具幻灯课件教学备注

一、导入新课

听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消

灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们

另外一种看法。

二、完成前置性作业

1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事，说

说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！

教

2、再不懂得地方做上记号，准备质疑。

三、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流。

学1、读了课文说说你读懂了什么？

2、提出不懂的地方，解疑。

3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。

4、重^点讨

过1、为斗么我们不应该完全消灭凶残的狼？再读课文，用课文中的

话来回答。

程2、生活在同一地球上的不同生物之间都是相互制约、相互联系的，

人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系。

(1)什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是

教怎样相互制约相互联系的？

（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至

整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样？

学找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？

能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？

（3）在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样

过的事例吗？试着讲一讲。

四、四人小组上台汇报交流，其他学生可以补充发言

五、积累内化，课外拓展

程讨论：读了这个故事你明白了什么道理？

分层1.写写读了这片课文的感受，同学之间交流。

作业2.请给凯巴伯森林设计一块警示牌。

3、抄写本课生字、词

板书14*鹿和狼的故事

设计狼吃鹿一消灭狼一鹿吃植被一林毁鹿死

不能违背生物界发展规律

课后反思

（包括培

优帮困、德

育教育、民

族团结教

育等）

第周年月日第节周节数:

课题15这片土地是神圣的教学课时2课时

教学知识与技能：

目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词

语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、

爱护家园。

过程与方法：

1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与生词的目的。

2、通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，加深对地球的理解，体会人类与大自然休戚相关、不可分离

的密切关系。

2、激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

分析难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家

园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教具黑板，粉笔电化教具幻灯，投影教学备注

第一课时

一、联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是

神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人—

2、齐读课题。

二、初读课文，完成前置性作业，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少

有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走

进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一

封信）

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。

三、梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

四、小组合作，研读语句，理解“神圣”

教1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现

怎样的画面？

（1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，

学不会破坏、伤害它们）

（2）感情朗读，读出自己的想象。

（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。

过2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，

为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行

间去感受。

程重点理解以下句子：

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

①交流自己的理解和体会。

②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离

等）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

①共同属于哪一个家园？

②交流朗读的感受。

③有感情地朗读第3自然段。

这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态

去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

五、小组汇报。投入感情，诵读“神圣”

1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动植

物共同属于一个家园。

提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读

课文前三自然段。

2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。

分层抄本课的词。

作业

第周年月日第节周节数:

第二课时

一、读“神圣”，回画面

引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。

二、小组合作，悟“神圣”，探究段落

1、这片土地是神圣的，对想我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，

那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

2、自由读文章第3〜7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读

读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

重点引导理解以下句子：

（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己

教的兄弟那样，善待我们的河水。

①交流感受。（河水对我们很重要）

②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找

学到相关的句子谈谈自己的感受。

③感情朗读第4、5自然段。（2）你们要照管好它，使你们也能够

品尝风经过草地后的甜美味道。

过①交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）

②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独

特的味道？（读第5自然段）

程③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体

的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹

息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类

的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）

④有感情地朗读第6、7自然段。

（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。

①联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的

兄弟）

②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）

③有感情地朗读第8自然段。

（4）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要

献出全部的力量和情感来保护大地。

①交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）

②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？

③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？

重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身

教上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤

害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能

独自生存）

学④有感情地朗读第9、10自然段。

明“神圣”，凝聚情感

因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出——

过全部的力量和情感来保护大地。

因为我们深深地知道——大地不属于人类，而人类是属于大地的。

重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

程（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说

“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能

拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣

的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）

（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大

地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，

人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）

（3）感情朗读最后一个自然段。

三、读全文，背诵语段

有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

四、巧拓展，提升认识

读课后“选做题”，根据课前了解情况，写一写自己的发现和感受。

分层前3题为必做，第4题为选做。

作业1、把自己感受最深的语段背下来。

2、勾画好词佳句并摘抄。

3、阅读西雅图酋长演讲原文。

4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，

写写自己的发现和感受。

5、大、下练做完

板书15.这片土地是神圣的

设计善待河水

神圣土地

善待空气善待动物……

课后反

思（包括

培优帮

困、德育

教育、民

族团结

教育等）

第周年月日第节周节数:

课题16青山不老教学课时1课时

教学知识与技能：

目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日

月同辉'’的意思。

2、正确1、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、理解!老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土

流失的才青神。

过程与二方法：

1、通过:品读、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

2、通过.多读、有感情朗读，大道理解课文的目的。3、通过理解课文内容，理解老

人所创1告的奇迹，体会作者所要表达的思想感情，增强环保意识。

情感态』更与价值观：

通过本5伸教学，引导学生理解课文内容，体会老人所要表达的思想感情。

教学重点把握课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物表达的思想感

分析情。

难点说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

教具黑板，粉笔电化教具课件教学备注

一、出示图画，激情导入

教1、出示一幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，

此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉

学的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为

青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？

2、板书课题：青山不老。

过3、初读课文，整体感知。要求学生用较快的速度读课文，把课文

读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。

4、教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，

程把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：

扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运

二、以文入情，感受奇迹

1、抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著

地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是

教多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一

台电视机。

这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。

学2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第

1自然段和第5自然段）

这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概

过括。（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。

联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。

（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）

程用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。作

者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。

“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、

与日月同辉了。”把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并

背诵下来。

（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植

树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

三、小组合作探究前置性作业：领悟“青山不老”

1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、

颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择

青山作为生命的归宿呢？

2、集体交流。

出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已

经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月

同辉了。”

老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？

小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种

东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。

它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

（2）交流练笔内容。

（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们

的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大

地，万古长青。

分层1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

作业2、阅读相关文章。

3、抄写本课生字、词

4、大、小练做完

板书16青山不老

设计大环境——险恶

A创造奇迹

小环境——艰苦

-*,

课后反

思（包括

培优帮

困、德育

教育、民

族团结

教育等）

第周年月日第节周节数:

课题口语交际习作四教学课时三课时

教学知识与技能：

目标1.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

2完成习作:写建议书、看图写漫画。

过程与方法：

1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道

应该投身环保，关爱家园。

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力

情感态度与价值观：

通过口语交际、习作的回顾与拓展，发展学生思维，对学生进行环保教育，激发学

生热爱大自然，保护大自然的情感，增强环保意识。

教学重点感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，

分析关爱家园。

难点写建议书、看图写漫画。

教具资料、小黑板电化教具教学备注

第一课时（口语交际）

一、揭题导入

教这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片

土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感

受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

学小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相

关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破

坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

过1.自读''口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交

际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜

程资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，

也可以结合学生收集的资料进行交流。

2.进行组内交流。

3.示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，

说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国

教生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

学组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。

过3.全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

程①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽

如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的

行为该如何制止？

分层将组内交流的观点写一写

作业

第周年月日第节周节数:

第二课时（习作指导）

看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

教2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深

省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟

学人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观

过察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的

画面。

2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什

程么？学生同桌讨论，全班交流。

3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”

是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4.由这幅

漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写

自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜

集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把

巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

分层完成草稿作文

作业

第周年月日第节周节数:

第三课时（习作讲评）

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

教［评：俗话说，“好文章是改出来的“！完成初稿后，学生在自

改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有

心得。］

学三、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏

析。

过2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运

用联想和想象。

程四、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，

语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下

一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

分层1、收集环保标语。

作业2、做一件有关环保的事情。

板书写建议书的步骤

设计先写清楚存在的问题。

1、在说明产生的原因。

2、最后提出解决的问题的建议

语文教案

第周年月日第节周节数:

课题回顾•拓展四教学课时一课时

教学知识与技能

目标1、交流平台一一回顾本组四篇课文，说一说这四篇课文从内容中联想到生活中的

那些事？

2、日积月累一一积累环保的名言警句。

3、趣味语文一一“竭泽而渔”的成语故事。

过程与方法：

1、通过交流平台，锻炼学生的语言能力和表达能力。

2、通过回顾和交流学习本组课文后的收获，联系生活实际进一步思考，从所读的

内容中想开去，加深对课文的理解。

3、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

情感态度与价值观：