繁星 教案 部编版语文四年级上册大单元教学设计

4繁星

教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句，学习概括课文的主要内

容。

思维能力：有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观

看繁星的情景，体会其看繁星的感受。

审美创造：从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往

之情。

教学重难点：

重点：认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句，学习概括课文的主要内容。

难点：有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁

星的情景，体会其看繁星的感受。

教学过程：

激趣导入：

课件出示：图片

你们观察过夜晚的天空吗？每当仰望星空时，你有怎样的感受呢？

认识作者。课件出示作者简介。

巴金（1904-2005）,原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，作家。他的散文常常在朴实

的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺术上的享受，具有一种特殊的

魅力和光彩。

主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》

《电》）《寒夜》等。

要求：

1、听读课文，圈出生字词；

2、自读课文，读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

3、给每个自然段写上序号。

学习任务一：识字解词

1.课件出示本课字词，认读字词。

半明半昧摇摇欲坠怀抱

，①课件出示带生字的新词，引导学生认读词中的生字。

②识记生字“昧、坠、怀”。

点拨：“昧”可根据形声字的构字规律识记，形旁“日”表义，声旁“未”表音，

在词语“半明半昧”中,意思为“昏暗”。“怀"读"hudi",注意不要与“杯”相混

淆。"坠"可结合意思来识记，本义“落，掉下”。“摇摇欲坠”形容非常危险，就要

掉下来或垮下来。

(2)结合图片，识记词语“半明半昧、怀抱、摇摇欲坠”。读了词语之后，你的脑

海里会出现怎样的画面？

(3)识字游戏：

指名读、开火车读。

学习任务二：整体感知

L课文主要讲了一件什么事？

写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。

2.作者写了几次观星的经历？找出看星的时间和地点。

第一次■►从前一家乡庭院

第二次—三年前—南京菜园

第三次T如今海上舱面

3.又是按怎样的顺序写的？

从前一三年前一如今（时间顺序）

学习任务三：课文赏析

1.我爱月夜，但我也爱星天。

开篇点题，突出作者对月夜、星天和大自然的热爱。（中心句）

2.家乡观星

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

直抒胸臆，表达作者对繁星的喜爱。

3.南京观星

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

南京繁星的特点？（星群密布）

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

突出星光的神奇，体现“我”对繁星的喜爱。

4.海上观星

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。

海上繁星的特点？（半明半昧）

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我

好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

生动形象，富有情趣，写出了星光闪烁的美好画面。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

赋予星星人的动作，写出了星星的动态美，给人温馨的感觉，表达了作者对大自然

的热爱，对美好生活的向往。

这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩

子,现在睡在母亲的怀里了。

作者在面对繁星时，如同睡在母亲的怀里那般惬意、安详、舒心和陶醉，表现出作

者对星空的依恋和热爱。

5.你认为“沉睡着”和“觉得”是否矛盾？为什么？

不矛盾。因为“沉睡着”是指“我”睡觉的状态，“觉得”是指“我”睡觉时的

感受。这样写既富有情趣，又引人遐思。

学习任务四：主题探索

说一说：这三次看繁星的情景就像三幅生动的画，你最喜欢哪一幅？说说感受。

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真

是摇摇欲坠呢！

读完这句话，你的脑海里会出现什么样的画面？

这句话以一个“悬”字，写出了星星摇摇欲坠的情态。"摇摇欲坠”形容快要掉下

来，真实地再现了在摇荡的海船上看星星的感受，给人以无限遐思。

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

你怎样理解这句话？

这句话将“我”的眼睛模糊时所见的“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数在我周围

飞舞的萤火虫”，十分生动形象，富有情趣。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

你怎样理解这句话？

这句话运用了排比的修辞手法，描写海上之夜的柔美、静谧和奇妙。“柔和”“静

寂”“梦幻”给人美的享受，让人沉醉其中。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时候我忘记了一切。

这句话把星星当作人来写，“对我眨眼”“小声说话”表明它们与“我”更亲近了。

学习任务五：拓展总结

1.拓展阅读

繁星

冰心

繁星闪烁着——

深蓝的天空，

何曾听得见他们对语？

沉默中，

微光里，

它们深深地互相颂赞了。

2.课堂总结：

课文按时间顺序，围绕“繁星”描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情

景，表达了“我”对繁星的喜爱之情。

学习任务六：检测评价

一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，表达了作

者（）。

A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。

B.贪玩、童心不改。

C.晚上睡不着。

二、”海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，这句话运用了（）的修辞手

法。

A.拟人B.排比C.比喻

评价：

①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计：

从前（家乡）密密麻麻爱月亮、星星