部编小学语文(3年级下册第3单元)作业设计2

优化“双减”作业传承传统文化

——部编教材三年级下册第三单元作业设计

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组织

编写（人民教

信息语文三年级第二学期第三单元

育出版社出

版）

单元组

织方式团自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第9课

2《纸的发明》第10课

课

3《赵州桥》第11课

时

4《一副名扬中外的画》第12课

信

息5《写中华传统节日》综合性学习

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确要求：“鼓励自主

课阅读，自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“能联系

标上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步

要把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“认识中华文化的

求丰富博大，汲取民族文化智慧，继承和发扬中华优秀传统文化。”“能

主动进行探究性学习，在实践中学习和应用语文。”

本单元围绕“中华优秀传统文化”为主题，语文要素是“了解课文

是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，精心编排了《古诗三首》《纸

单

教的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇文章。《古诗三首》描

材绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了

元

分中国劳动人民的智慧和才干。本单元还安排了“综合性学习”，这是本

分

析套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活

析中的传统节日展开。这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活

紧密结合。“语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、日

积月累四个部分。要求在指导学生认识新字词的基础上，扩充学生的词

汇量，加强分析句子的能力。

本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清

楚的”。这是从理解内容的角度提出的要求，知道了围绕一个意思写清

楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学

生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的指导。

三年级的学生对中华传统节日已经有了一定的了解，但对与有些节

学白的风俗知道的不很清楚，对造纸术、赵州桥、《清明上河图》这些传

情统文化知道知之甚少，因此学习时，学生会有三定的好奇感，收集传统节

分日资料，交流还是很有兴趣的，但要写出过节的过程，会有一定的难度。

析三年级上册已经单元目了解了“借助一个意思理解一段话的意思”，但

只局限在内容上，对于表达方法的理解还需要进一步引导。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识“屠、苏、魂”等50个生字，会写“旧、符、欲”等37个生字，理解

1

词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵积累三首古诗，抄写指定的课

2

文段落，了解课文相关内容。

能根据要求提取段落的的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释。了

3

解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。

能用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，记录这些节日的相关的风

4

俗，并以适当地方式展示综合性学习的成果。

能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。了解、积累“文房四宝”等

5有关中华优秀传统文化的四字词语

能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。感受中

6

国传统的文化元素的魅力。

四、单元作业设计思路

根据“作业赋能，减量增质”的作业设计理念，基于语文教材单元编排的整体性，本次

单元作业设计会围绕“中华优秀传统文化”的人文主题和“了解课文是怎样围绕一个意思把

一段话写清楚的”语文要素这两条“双线”进行设计一些具有创新性、实践性、开放性的个

性作业。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。根据本单

元的教学内容，统整考虑，本单元的作业将从在积累中靠近传统文化、在表达中感受传统文

化、在实践中领略传统文化和在园地中拓展传统文化这四个方面进行设计。基于单元一体化

的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促

进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“慧识字词”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入座”

“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”

“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“第一站：积累万花筒”“第二站：阅读开心

果”“第三站：实践大舞台”“第四站：习作笔生花”四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评

价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、单元作业

9.《古诗三首》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

评价主体：

一、慧识字词

学生团

1.我会拼写，并规范书写。本题主要考查

教师口

学生对单元基

diiy£ihiinmti

基础性知识的了

孤卜卜'卜卜1望断--1-----1--

础-里解和掌握，既3

评价方式：

性

2.我会读，也会转。巩固了生字词分

作

的拼读，又加深钟

业自我评价团

屠苏桃符借问酒家异乡佳节了对词语的理

（1）我知道_______是春联的前身。解。生生互评团

（2）我们可以用以下几种方式理解古诗的©教师评价口

思：①结合插图，想象画面；②结合注释；③查

资料•，查字典。我用_______（填序号）知道“屠

苏”是一种________，常在元日饮用。

评价主体：

二、小试牛刀

本题主要考察学

1.初升的太阳照耀着千家万户，家家门」二都贴上了学生团

提生对诗句的理

新的对联，这种情景让我们想到了诗句教师口

升“，。”诗句］先自王安石解，借助注释理

性的________O解传统节日的习

作

z.有情囹，J胖双目传纨下口，忙4日悭州仔节与仕俗。

业评价方式：5

知芸里-佰T名酢）

分

钟

以图片形式呈现

山嫡温承传统节日习俗，自我评价团

IE生生互评团

加深学生对传统

①登高②扫墓③插茱萸④换桃符⑤饮屠苏酒

节日的认识。教师评价口

《元日》这首诗中讲的节日习俗是______;《清明》

这首诗中描写的节日习俗有________;《九月1九日忆山

东兄弟》这首诗中介绍的节日习俗有0

三、博学多识本题拓展延评价主体：

积累其他描写传统节日的古诗。伸，培养学生的

动手、动脑的学学生团

教师口

今夜月明人尽望，习习惯，在积累12

评价主体：

0»不知秋思落谁家。练习中提高自分

身的语文素养。钟

-《十五夜望月》自我评价团

生生互评团

教师评价团

9.《古诗三首》(第二课时作业)

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

、遨游诗海评价主体：

第一关：为画配诗我能行

基

学生团

础本题通过为画

教师口

性配诗，赛诗的形

作式，激发学生背

业评价方式：

_,_诵、积累古诗文

二二二的兴趣。

&L5

分

自我评价团

/」.................钟

生生互评团

教师评价口

第二关：飞花小令我来赛

以“思乡”为主题的诗句，有李白的“举头望明月，

_____________o”还有王维的“____________,每

，，

逢_____________<;

二、火眼金睛评价主体：

判断下面说法是否正确，对的打“”，错的打O

提1.J“X

)学生团

升(1)“元日”指大年三十。本题通过判断

)教师口

性(2)“独在异乡为异客”的“异”指的是别的。和选择的形式

()

作(3)《九月九日忆山东兄弟》中“山东”指山东省。加深学生对古3

)

业评价方式：

2.选择下面说法错误的一项。(诗文的理解。分

自我评价团

A.“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象0钟

B.“断魂”说明路上的行人心中强烈的哀伤。生生互评团

C.“每逢佳节倍思亲”中“佳节”指的是中秋节。教师评价口

三、各显神通评价主体：

综1.我说我画：

学生团

合在诗人描写的三个传统节日中，我最喜欢的是—本题设计主要

教师口

性是先让学生说

作(1)说一说：用自己的话说说诗中描写的过节的情一说，再让学生

业景、画一画，学生在

(2)画一画：展开想象，请给这首诗配一幅画。独立完成作业

的同时，锻炼了

他们的观察力、

12分

思维力、理解力钟(不

和表现力。包括

活动

提示)

2.活动提示:评价方式:

在古诗学习中感受了我国传统节日的气息，每个传本项作业属于

统节日都有自己独有的文化内涵，如春节贴对联、端午《综合性学习》

节吃粽子、中秋赏月等。请以小组为单位，收集和我国里任务，它是前自我评价团

传统节日相关的资料，用以下记录卡的形式进行记录。置的作业，要提生生互评团

前将任务分配教师评价口

下去，这样学生

传统节日记录卡有足够的时间

节日名称：______________进行实践活动。

节日时间：______________组内合作的方

了解途径：______________式可以提高大

节日习俗：______________家的协作能力，

节日古诗：______________让学生之间也

节日传说：______________可以互相学习，

提高整体的团

队学习能力。

10.《纸的发明》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

评价主体:

一、慧识词语

读一读下面的词语，把你认为容易读错的字本题巩固学生团

注上拼音，再在下面田字格中规范地写出三个你本课的生字教师口

词，主要想让

基最想提醒别人注意的词语。

学生熟练地

础

评价方式:

性掌握易读错

5

作和易写错的

伟大记录保存经验大约分

业

钟

欧洲积累社会便宜创造自我评价团

生生互评团

教师评价口

二、小试牛刀评价主体:

默读课文，运用段落中的关键词以及所给的时间提本题紧紧

示词，想想每一个自然段的意思，（即：每个时间段人围绕作业目标学生团

教师口

们记录文字的方法）再照样子填写下面图表。展开，让学生用

段落中的关键

提

词，梳理课文主

升

性

分

：

方式

评价

样也

。这

作要内容

业钟

初步感

让学生

到了

术传

造纸

单元的

知了本

大地

，极

全世界

术

造纸

接

素，为

语文要

团

评价

自我

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促进

时代

东汉

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