班主任如何在班级中做好个别化教育工作

班主任如何在班级中做好个别化教育工作灵宝市一中王娟红教书育人是教师的天职，教师在教育教学实践中要对学生的全面发展负责,在传授知识、培养能力的同时,还要对学生进行思想道德教育,教学生怎样做人，对于一个班级的主要管理者——班主任而言，就更是如此。在对学生进行思想教育方面,班主任不但要做好一般的思想教育工作,还要做好个别学生的思想教育工作。个别思想教育工作是相对于一般思想教育工作而言的,它是指针对具体的教育对象个体所进行的思想教育工作。之所以如此,有以下几个方面的原因：教育具有针对性，思想教育的针对性是增强思想教育的实效性的前提和保证。个别思想教育就是针对性教育,个性化教育。没有个性,就没有创造性。针对个性差异,因势利导,在全面发展的前提下鼓励和支持冒尖,在规范要求的前提下发展个性,在一般教育的原则下实施个别教育,按人的发展规律和个性特征来塑造学生思想品格,这是素质教育的要求,也是教育实际的需要。教育对象----学生个体是千差万别的。这种差异性表现为性别差异、家庭背景差异、经济条件差异、城乡差异、、阅历差异、性格差异、心理素质差异等等。不同的学生,会有不同的思想问题,对同一问题,也会有不同的认识和理解。所以，教师要对每个学生确实起到“解惑”的作用,必须有针对性地做好个别学生的思想教育工作,只有这样“对症下药”,才会收到“药到病除”的效果。教书育人是教师的天职,也是教师职业道德的基本原则。这个原则的核心,就是要求教师对学生全面负责,把学生培养成德智体美全面发展的人。它要求教师既要对学生全面负责,又要对所有学生负责,要关心、爱护每个学生。能否做好个别学生的思想教育工作,涉及到教师能否对所有学生负责、全面贯彻教书育人原则,切实尽到教师的职责的问题。教师只有对每一个学生负责,对每一个学生都起到“传道、授业、解惑”的作用,才算真正尽到了自己的职业责任。改进和加强学生思想教育工作的重要环节就是个别化思想教育。当前的学生思想教育工作取得了一些成绩，但更多的是不足,面上教育多,点上教育少;一般教育多,个别教育少;重形式,轻实效。加强和改进学生思想教育工作所要做的工作很多,但最重要的是班主任要深入到学生中去,了解学生所思所想,发现问题,及时解决,把问题解决在萌芽状态。做好个别化思想教育是及时解决学生思想问题,化解矛盾,避免突发事件发生的迫切需要。班主任能否及时发现学生的思想苗头,及时地做好这些学生的思想工作,帮助他们提高认识,化解矛盾,解除心理障碍,是评价一个班主任是否称职的重要标准。怎样做好个别学生思想教育工作,方式方法很多,在实践中应该注意如下几个方面:1)重视调查,要多了解学生。不了解学生在思想、道德、正自己的位置。其次教育优秀生确立更高的努力目标。优秀生的发展潜能较大，教育他们给自己提出更高目标，使他们在全面发展的过程中尽可能发挥自己的潜能。二、要重视一般学生的教育，一般学生，是指在班级中思想品德、学习及其他方面处于中等水平的学生，是班级的“肉段”，这类学生的教育一定要抓好，因为教育质量的高低、好坏受着他们的决定性影响。首先要调动他们的积极性，帮助他们确立自信心，产生较强烈的表现欲望。其次，要安排适当的活动、角色地位，让他们在丰富的实际活动中施展才能。要想方设法促使一般学生向先进方面转化。班主任要讲究教育艺术，通过积极的教育引导促使他们向先进方向转化。如果教育不当，或者他们稍稍松懈，便有可能落入后进生的队伍。三、要重视后进生的工作。一个班中，一般总会有少数几个学生，在品德学业等方面，在某一方面或某几方面表现不佳，落后于一般同学的水平。对于这类后进生，需要做的工作很多，教育的方法、途径也多种多样。首先对后进生要注意正确的观念。后进生是相对于班级中的优秀生和一般学生而言的，他们并不是一成不变的，他们也在不断变化发展着，随着教育作用的增强和后进生主观努力的提高，后进生是能够取得进步的；每个人都有自己的闪光点，后进生也不例外，他们身上也有长处，也有值得其他人学习的地方，只要班主任能够比较客观地看待他们，能够细心观察，就一定能在他们的身上找到某种发展潜能。对于后进生的教育，还应注意采用以增强后进生自尊心为出发点的转化方法。为了塑造或者改变后进生的行为，应争取使他们把行为归因于自己的选择，而不归因于外部的力量，因为只有人去适应环境，而不容易做到环境适应人。为此，班主任首先要维护学生的自尊心，防止后进生产生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成适当的教育环境，并科学地运用奖励与惩罚诱导后进生在转化过程中发挥自主