七年级语文上册 重点课文 6 皇帝的新装说课稿 新人教版

七年级语文上册重点课文6皇帝的新装说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册《皇帝的新装》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《皇帝的新装》，培养学生准确、流畅地理解和运用课文中的语言，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的讽刺手法和人物形象，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的皇帝、大臣、骗子等角色，培养学生对文学作品的人物形象、情节和主题的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《皇帝的新装》，使学生了解和传承我国优秀的文学传统，增强学生对民族文化认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《皇帝的新装》之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读能力，对童话故事、寓言故事有一定的了解，同时对讽刺文学的特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的故事情节往往比较感兴趣，因此，通过引导学生分析故事情节，可以提高他们的学习兴趣。在能力方面，学生已经具备一定的独立阅读和理解文章的能力，但针对《皇帝的新装》这样的讽刺文学，需要教师引导学生深入挖掘文本背后的深层含义。在学习风格上，学生们往往喜欢互动性强的课堂，因此，采用讨论、小组合作等教学方法能够提高教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《皇帝的新装》的过程中，学生可能会对课文中的讽刺手法和深层含义理解不到位，对课文中一些比喻、象征等修辞手法可能会感到困惑。此外，对于课文中所反映出的社会问题，学生可能缺乏一定的生活经验和认知水平，需要教师进行适当的引导和讲解。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过口头讲解，引导学生理解《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和讽刺手法。

b.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

c.互动式教学：教师提出问题，引导学生主动思考和回答，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪展示课文插图、相关视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件开展课堂游戏、互动问答等环节，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

c.分角色朗读：让学生分角色朗读课文，增强他们对故事情节和人物形象的理解。

d.写作练习：布置课后写作任务，让学生结合课文内容进行创作，提高他们的写作能力。

e.网络资源：引导学生利用网络资源，了解课文背景、作者简介等，拓宽知识视野。

f.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，培养团队合作精神。

g.评价与反馈：运用多媒体设备进行课堂评价，及时给予学生反馈，提高教学效果。

h.教学辅助材料：发放相关教学辅助材料，如课文解析、讽刺手法分析等，帮助学生更好地理解课文。

i.课外阅读：推荐与《皇帝的新装》相关的课外读物，让学生进行延伸阅读，提高文学素养。

j.家校互动：通过家长群、家访等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欺骗或者被欺骗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《皇帝的新装》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《皇帝的新装》这篇童话的基本概念。童话是文学作品的一种，通过虚构的故事和人物形象，反映现实生活中的问题，给人以启示。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《皇帝的新装》这个具体的案例。这个案例展示了童话在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解社会问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童话中的讽刺手法和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话相关的实际问题，如：“在日常生活中，我们如何识别和应对欺骗？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演实验。这个操作将演示童话中的讽刺效果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“童话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“童话中的皇帝、大臣、骗子等角色在现实生活中有哪些对应的人物？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了童话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《皇帝的新装》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言建构与运用：学生能够准确、流畅地理解和运用课文中的语言，提高他们的文学鉴赏能力。他们能够运用童话中的语言表达自己的想法和观点，并能对课文进行适当的评价和解读。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文中的讽刺手法和人物形象，培养他们的独立思考、批判性思维和创新思维能力。他们将能够识别和分析现实生活中的欺骗行为，并能够提出合理的解决方案。

3.审美鉴赏与创造：学生能够通过分析课文中的皇帝、大臣、骗子等角色，培养他们对文学作品的人物形象、情节和主题的审美鉴赏能力。他们将能够欣赏童话故事的美，并在日常生活中创造自己的审美体验。

4.文化传承与理解：学生能够通过学习《皇帝的新装》，了解和传承我国优秀的文学传统，增强他们对民族文化认同感和自豪感。他们将能够认识到童话故事在文化传承中的作用，并能够主动地去阅读和传承更多的文学作品。

在实践活动方面，学生将能够通过分组讨论和角色扮演等方式，提高他们的团队合作能力和口头表达能力。他们将能够运用所学的知识和技能，解决实际生活中的问题，并在小组讨论中展示自己的观点和想法。

在学生学习效果的评估方面，教师将结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果等方面进行综合评价。教师将及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略，提高学习效果。教学反思与改进在讲授《皇帝的新装》这节课结束后，我进行了认真的教学反思，考虑了教学效果以及学生的学习情况，发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我提出的问题引起了学生的兴趣，但部分学生对于现实生活中欺骗的情况缺乏足够的认识，因此在讨论环节表现出一定的被动。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多贴近学生生活的案例，以激发他们的共鸣和积极参与。

其次，在讲授过程中，我发现部分学生对于童话中的讽刺手法和深层含义理解不够深入。这可能是因为他们对于童话故事的理解还停留在表面，未能充分挖掘其中的象征和隐喻。为此，我计划在未来的教学中引入更多童话作品，通过比较分析，帮助学生掌握讽刺手法的特点，并引导他们深入理解作品背后的深层含义。

再次，在实践活动环节，虽然学生积极参与角色扮演，但部分学生表现较为紧张，未能充分展示自己的观点。这可能是因为他们在课堂中的主动参与度不高，缺乏足够的自信。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和互动环节，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的自信心和团队合作能力。

最后，在教学评价方面，我发现学生的作业和测试成绩普遍较好，但部分学生在课堂中的表现并不出众。这可能是因为他们在课堂中的学习积极性不高，对于学习内容缺乏足够的兴趣。为此，我计划在未来的教学中注重激发学生的学习兴趣，通过引入更多生动有趣的教学资源，提高他们的学习积极性。典型例题讲解1.例题一：请简要分析《皇帝的新装》中皇帝的性格特点。

答案：皇帝是一个自负、虚荣、愚蠢的统治者。他过分自信，认为自己不会受到欺骗，因此轻易相信了骗子的谎言。他虚荣心极强，穿着新装游行时，尽管感到尴尬和不安，但还是硬着头皮继续展示自己的“新装”。他愚蠢至极，直到最后被小孩揭穿真相，才意识到自己被欺骗。

2.例题二：请简要分析《皇帝的新装》中大臣们的性格特点。

答案：大臣们是皇帝的忠实追随者，他们为了迎合皇帝，也表现出虚荣和愚蠢的特点。他们害怕皇帝的权威，不敢说出真相，而是盲目赞美皇帝的新装。他们为了自己的利益，选择欺骗和迎合，显示出他们的虚伪和自私。

3.例题三：请简要分析《皇帝的新装》中骗子的性格特点。

答案：骗子是故事中的关键人物，他们聪明、机智，善于利用人们的虚荣心进行欺骗。他们编造了一个关于新装的谎言，利用皇帝的虚荣心，成功地骗走了大量的财物。同时，他们也表现出残忍和无耻的一面，明知皇帝被欺骗，却仍然继续行骗。

4.例题四：请简要分析《皇帝的新装》中小孩的性格特点。

答案：小孩是故事中的英雄人物，他勇敢、诚实，敢于说出真相。在所有人都被欺骗时，他敢于站出来，大声说出皇帝没有穿衣服的事实。他的出现打破了人们的虚伪和恐惧，展现了诚实和勇敢的力量。

5.例题五：请简要分析《皇帝的新装》中的社会讽刺意义。

答案：《皇帝的新装》通过虚构的故事，讽刺了社会上普遍存在的虚荣、欺骗和愚蠢现象。故事中的皇帝、大臣、骗子等人物形象，反映了当时社会中一些统治者和官僚的腐败和无能。同时，故事也揭示了普通民众的盲目从众和缺乏独立思考的问题。通过这个故事，作者警示人们要诚实、勇敢，不要被虚假和欺骗所迷惑。板书设计标题：《皇帝的新装》

一、故事梗概

1.皇帝被骗子欺骗，相信自己穿上了新装。

2.皇帝和大臣们一起游行，民众不敢说出真相。

3.小孩勇敢地说出皇帝没有穿衣服的事实。

二、人物分析

1.皇帝：自负、虚荣、愚蠢。

2.大臣们：虚伪、自私、盲目。

3.骗子：机智、残忍、无耻。

4.小孩：诚实、勇敢、聪明。

三、主题寓意

1.讽刺社会上普遍存在的虚荣、欺骗和愚蠢现象。

2.警示人们要诚实、勇敢，不要被虚假和欺骗所迷惑。

四、教学目标

1.理解故事情节，分析人物形象。

2.掌握讽刺手法，理解故事寓意。

3.提高文学鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维。

五、教学方法与手段

1.讲授法：讲解故事梗概、人物分析和主题寓意。

2.讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的理解。

3.互动式教学：提问、回答，引导学生积极参与。

六、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读能力，对童话故事、寓言故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对生动有趣的故事情节感兴趣，具备一定的独立阅读和理解文章的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对课文中的讽刺手法和深层含义理解不到位，对课文中一些比喻、象征等修辞手法可能会感到困惑。

七、教学流程

1.导入新课：提问学生是否遇到过欺骗的情况，引起学生的兴趣。

2.新课讲授：讲解故事梗概、人物分析和主题寓意。

3.实践活动：分组讨论，分享对人物和主题的理解。

4.总结回顾：总结本节课的学习内容，鼓励学生提问。

八、学生学习效果

1.学生能够准确、流畅地理解和运用课文中的语言，提高他们的文学鉴赏能力。

2.学生能够通过分析课文中的讽刺手法和人物形象，培养他们的独立思考、批判性思维和创新思维能力。

3.学生能够通过分析课文中的皇帝、大臣、骗子等角色，培养他们对文学作品的人物形象、情节和主题的审美鉴赏能力。

4.学生能够通过学习《皇帝的新装》，了解和传承我国优秀的文学传统，增强他们对民族文化认同感和自豪感。

九、板书设计

1.故事梗概：简洁明了地概括故事的主要情节。

2.人物分析：用关键词概括每个主要人物的性格特点。

3.主题寓意：用简短的语言表达故事的主题和寓意。

4.教学目标：明确本节课的教学目标，引导学生关注学习重点。

5.教学方法与手段：简洁地列出本节课所采用的教学方法与手段，方便学生了解学习方式。

6.学习者分析：简要分析学生的学习情况，帮助学生了解自己的学习特点和可能遇到的困难。

7.教学流程：清晰地展示本节课的教学流程，方便学生掌握学习节奏。

8.学生学习效果：简要概括本节课的学习效果，鼓励学生积极学习。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，可以评价他们的学习态度和参与程度。例如，学生在回答问题时的积极性和准确性，以及在小组讨论中的参与程度，都是评价他们学习效果的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的成果展示，可以评价他们的理解和分析能力。例如，学生能否准确地分析课文中的讽刺手法和人物形象，以及能否清晰地表达自己的观点和想法，都是评价他们学习效果的重要指标。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对课文知识和技能