2023二年级数学下册 一 野营-有余数的除法信息窗1 认识有余数的除法第2课时教案 青岛版六三制

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗1认识有余数的除法第2课时教案青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自青岛版二年级数学下册《野营——有余数的除法》信息窗1“认识有余数的除法”第2课时教案。主要涵盖以下知识点：

1.理解在除法中，当除数不能整除被除数时，会产生余数。

2.掌握有余数的除法算式各部分名称：被除数、除数、商、余数。

3.学会用不退位减法计算有余数的除法。

4.能够应用有余数的除法解决实际问题。

教学重点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法及应用。

教学难点：有余数的除法算式的理解及实际应用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过探究有余数的除法，让学生理解除法中产生余数的原因，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生学会观察有余数的除法算式，分析各部分之间的关系，培养学生的数据分析能力。

3.数学建模：引导学生运用有余数的除法解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。

4.直观想象：通过实物操作和图示，让学生形象地理解有余数的除法，培养学生的直观想象能力。

5.数学运算：让学生掌握有余数的除法计算方法，提高学生的数学运算能力。

6.数学沟通：在课堂上，鼓励学生表达自己的思考过程，培养学生的数学沟通能力和团队协作能力。

7.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减法、简单的时间和空间概念、以及基本的数学符号认识。他们对除法的概念有了初步的了解，知道除法是乘法的逆运算。此外，他们已经能够进行简单的算术计算，例如10以内的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动、具体的事物更感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用图片、实物等资源，激发学生的学习兴趣。在学习能力上，学生已经能够独立完成一些基本的数学计算，并且具备一定的逻辑思维能力。在学习风格上，学生们大多喜欢通过动手操作和小组合作来学习，因此，教师可以设计一些实践活动，让学生在操作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解有余数的除法时，学生可能会对除法中产生余数的原因感到困惑，不易理解为什么除法会有余数。此外，学生可能对有余数的除法算式的理解和计算存在困难，特别是在进行不退位减法计算时。此外，将所学知识应用于解决实际问题，也是学生面临的挑战之一。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《野营——有余数的除法》信息窗1“认识有余数的除法”相关内容。教师需要准备教材的复印件或电子版本，以备学生进行实践操作和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解有余数的除法，教师应准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有余数的除法算式的示例，让学生观察和分析。还可以准备一些与野营相关的实际问题，让学生应用所学知识进行解决。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来加深学生对有余数的除法的理解。教师需要准备实验所需的器材，如纸牌、小棒等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作。还可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践操作。

此外，教师还需要准备教学PPT或黑板，用于展示教学内容和引导学生进行思考。同时，教师应确保教学资源的可访问性，例如多媒体设备的正常运行，以及网络的畅通。

最后，教师还需要准备反馈和评估学生的工具，例如练习题、测验等，以巩固学生的学习成果，并及时了解学生的学习情况。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识有余数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“有余数的除法”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识有余数的除法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识有余数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“有余数的除法”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“有余数的除法”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“有余数的除法”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“有余数的除法”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“有余数的除法”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“有余数的除法”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识有余数的除法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识有余数的除法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“有余数的除法”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《数学岛探险记：除法的奇妙旅程》：这是一本有趣的数学故事书，通过主人公们在数学岛上的冒险经历，生动地介绍了除法及其相关知识，帮助学生巩固本节课所学内容。

（2）《有余数的除法现象解析》：一篇科普文章，详细解析了有余数的除法现象，引导学生从更深层次理解除法运算的本质。

（3）《生活中的除法应用》：一篇实用文章，列举了生活中常见的除法应用实例，如烹饪、购物等，帮助学生了解除法在实际生活中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）除法历史小调研：让学生课后查阅资料，了解除法的历史发展，了解不同文化背景下除法的表示方法和计算工具。

（2）设计除法游戏：鼓励学生发挥创意，设计有趣的除法游戏，如除法接龙、除法猜谜等，增强除法学习的趣味性。

（3）有余数的除法实际问题解决：让学生尝试解决生活中遇到的有余数的除法问题，如分配物品、设计路线等，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

（4）参观访问：组织学生参观访问企业或科研机构，了解除法在实际工作中的应用，如数据分析、成本计算等，培养学生对数学与现实生活联系的认识。

（5）数学阅读角：在学校或家庭设置数学阅读角，提供丰富的数学读物，鼓励学生在课余时间阅读，培养学生的数学素养。

（6）参加数学竞赛或活动：鼓励学生参加各类数学竞赛或活动，如数学建模、数学日记等，提高学生的数学思维能力和团队协作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：提供一些有余数的除法练习题，让学生独立完成。题目应涵盖本节课所学的知识点，如除法中产生余数的原因、有余数的除法算式的计算方法等。

2.实际问题解决：布置一些与生活实际相关的问题，让学生运用有余数的除法知识进行解决。例如，分配物品、设计路线等。

3.思维拓展题：提供一些思维拓展题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，设计一个游戏，要求学生运用有余数的除法知识进行设计。

作业反馈：

1.及时批改：教师应及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行仔细审阅。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中的错误和不足之处，帮助学生发现并改正问题。

3.给出改进建议：对于学生在作业中出现的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

4.反馈交流：教师应与学生进行交流，了解学生在作业中的困惑和问题，解答学生的疑问。

5.表扬与鼓励：对于学生在作业中的优秀表现，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和积极性。

6.作业评语：教师应在学生的作业中留下鼓励性的评语，给予学生积极的反馈和指导。

7.作业讲评：在课堂上，教师应对学生的作业进行讲评，分析作业中的共性问题，解答学生的疑问。八、教学反思与改进在教学“认识有余数的除法”这一课时，我通过观察学生的反应和表现，以及与学生的交流，对教学效果进行了评估。以下是我的一些反思和计划改进的地方：

1.在课前自主探索环节，我发现一些学生对预习任务不够重视，预习效果不理想。为了提高预习效果，我计划在未来的教学中，加强预习任务的指导和监督，确保每位学生都能认真完成预习任务。

2.在课中强化技能环节，我发现学生在进行有余数的除法计算时，容易忘记不退位减法的重要性。为了帮助学生更好地掌握有余数的除法计算方法，我计划在未来的教学中，增加一些不退位减法的练习题，让学生在实践中加深对不退位减法的理解。

3.在课后拓展应用环节，我发现一些学生对拓展阅读材料不够感兴趣，拓展学习效果不理想。为了提高拓展学习的效果，我计划在未来的教学